变革范式：让小学音乐欣赏课更有效

陈川

随着我国音乐教育的不断发展和革新，小学音乐课堂不再是单一的教唱歌。欣赏课逐步被越来越多的老师重视，然而在音乐欣赏课教学中难免会出现一些问题。针对这些问题，笔者进行了调查和研究，希望对音乐欣赏课的教学有所帮助。

一、音乐欣赏课教学中存在的问题

（一）教学设备不足

欣赏课教学需要借助一定的教学设备。由于教学设备的缺乏，很多乡镇的学校连钢琴都是几个教室合用一架，更何况计算机、电脑这些设备，所谓巧妇难为无米之炊，就算老师的教学技术再高超，也很难进行欣赏课的教学。

（二）学生兴趣不高

欣赏课相比教唱歌来说难度更高，因为它需要学生全神贯注地去完整聆听作品，短的作品可能只需要一两分钟就结束了。但有些作品从头到尾下来要七八分钟，有的甚至十几分钟。如果是那种欣赏性很强的作品，学生可能还会去仔细听。但如果是很枯燥的作品，学生根本就不会仔细完整地听完全程。所以大部分学生对欣赏课的兴趣普遍不高。

（三）教师教学认知不足

欣賞课相对于教唱歌来说，教师需要的课前准备有很多，要自己先去完整了解整个作品想要表达的内容，以及每个段落和乐句之间的划分。但是现实中很多老师并不会重视这么多，课堂中只是播放音乐让学生去聆听，问一问情绪、速度等基本的音乐知识就结束这节课，这就导致音乐欣赏课很难被学生喜欢。

二、音乐欣赏课教学优化改进措施

（一）确立学生的主体地位

学生是音乐教学的主体，我们要时刻把学生当作课堂的主人，不能本末倒置，变成了教师占主导的课堂。新课标也提出教师应该作为课堂的引导者，积极引导学生进行主动的音乐学习，引导他们进入发现美、创造美的情境中去。在课堂中我们不能一味地去灌输知识，不考虑学生是否能够理解这些知识和技能，可以多抛出问题引导他们找到属于自己的答案。遇到有难度或者不会的时候老师要给予相应地点拨，学生才能更好地发挥自己的想象力和创作力，真正作为课堂的主人翁。这样小学音乐欣赏课将会更好地进行。

（二）积极主动创造条件

欣赏课中更多的是引导学生利用自己的方式去学习聆听，教师可以在课前先自己备好课题，看看需要什么样的设备或者乐器，可以提前布置引导学生自己去准备教具，这样不仅可以锻炼小朋友的动手能力，也可以在音乐欣赏课教学课堂中激发学生的兴趣。音乐课堂标准中也提出：强调音乐实践，鼓励音乐创作。不仅自制教具同时也可以引导学生搜集相关的音乐作品等这样也可以更好地引导小朋友记住音乐特性，也为他们如何进行音乐欣赏课铺上一层砖瓦。同时我们可以结合这节课的内容去创设情境，创造出一个能够和课程内容相匹配的情境，这样学生不仅可以提高学生的兴趣，也能提高学习效率。总之，我们要尽可能地创造条件帮助学生更好地理解乐曲。

（三）明确教学目标

按照课程总目标来说可以分成三个：情感态度价值观目标、过程与方法目标、知识与技能目标。音乐欣赏课也可以按照这个目标进行教学，教师要明确这节课的目的。笔者认为第一是要引导学生能够听懂乐曲所表达的情绪、内容等。这也是音乐欣赏课最基本的要求，老师应该以这个为基本要求去教授学生，引导学生完整欣赏的第一步为接下来的延伸做铺垫。其次在学生能够听得懂的基础上，教师可以引导学生进行音乐实践创作。比如加入打击乐器伴奏或者创编歌词等等都是音乐实践的一种。要引导学生根据音乐所表达的内容融入实践中去，帮助他们更好地理解作品。同时通过实践也能够帮助学生提高动手的能力。最后就是能够培养学生鉴赏美的能力。通过乐曲各个乐段能够体会作曲家的用意，能够切身体会到作曲家为什么这么创作。同时根据所学的知识进行举一反三，发现更多优秀的作品，还可以引导学生根据需要可以创作一些简单的小作品增加他们的兴趣和信心。但是这一目标相对于来说难度已经非常大了。笔者觉得相对于小学生的欣赏课来说，作为教师，我们应该最少做到前两种：第一个是学生聆听作品能够听懂所表达的情绪和内容，第二个是能够根据作品的内容进行音乐的实践。如果做到这两点，欣赏课的教学我觉得会更加得心应手。第三个能够根据作曲家作品鉴赏他们创作、举一反三、自己创作这一目标，教师可以根据实际情况因材施教，不能够只是不管这一目标了，可以多去尝试逐渐培养他们的能力。

三、如何进行音乐欣赏课教学的策略和方法

（一）打击乐的合理运用

打击乐作为节奏乐器，在音乐教学中有着举足轻重的作用。它不仅仅简单易上手，而且很好地解决了小朋友节奏不行的问题，提高了他们的动手能力激发了他们的兴趣。

在欣赏课当中有很多音乐都有一些固定的曲式结构，我们教师作为成年人很容易就可以分辨出来，但是小朋友却很难一下子找出他们的异同点。比如单三部曲式的结构是A加B加A的结构，我们可以通过两种不同的打击乐进行区别，这样小朋友一下就可以分辨这个乐曲的段落，而且通过打击乐联想记忆会使得他们对作品更加记忆深刻。比如在乐曲《剪裁波尔卡》中，整首曲子是一个三部曲式，笔者运用了碰铃和手鼓两件乐器。在第一部分通过引导学生敲击碰铃部分，引导学生进行火车运动的模仿，同时感受乐曲的节奏。第二部分运用了手鼓进行敲击，感受火车爬山坡的情景，同时对比与第一段的不同。在第三部分出来的时候学生一下知道和第一部分相似。于是继续使用碰铃进行演奏，在三次聆听中学生通过打击乐的敲击不仅仅可以感受乐曲所表达的内容和节奏，也能够通过打击乐感受乐曲段落的划分，帮助他们更好地进行乐曲的学习和分析。

当然还有些作品是通过打击乐进行模仿，从而使得小朋友更加记忆犹新。比如在进行《森林狂想曲》欣赏课的音乐教学中，笔者采用了蛙竹筒这件乐器，形象生动地表现了小青蛙的叫声，小朋友也很兴奋。那节课通过蛙竹筒和其他打击乐的配合小朋友一节都很配合对森林充满了想象。同时也对这节课记忆犹新。每当我提到《森林狂想曲》这首作品的时候，他们都想到蛙竹筒和各个乐曲段落以及作品想要表达的感觉。

还有些打击乐对于有些欣赏课的节奏把握起到了关键的作用。比如有些作品是三拍子和二拍子的混合拍子，有些小朋友不是很好地一下子感受到乐曲节奏的变化，这时候我们可以用打击乐进行演奏感受。笔者用了三角铁、铃鼓、双响筒。双响筒是演奏二拍子的音乐，铃鼓、三角铁是演奏三拍子的，铃鼓重拍三角铁两下弱拍。通过乐器的演奏，学生不仅可以感受拍子之间的变化，也为他们接下来的音乐欣赏教学打下了基础。

（二）歌词创编实践

欣赏课是一门聆听的艺术，学生通过聆听去思考作者想表达的各种情怀。但是有些器乐作品是没有任何文字信息的，对于一些低年级的小朋友来说有点苦难。笔者认为适当加入歌词的创编，不仅为欣赏课添砖加瓦也为很好地引导他们记住乐曲做了铺垫。

歌词的创编不是瞎创编，不是想些什么就写什么，也不是一定要写得很复杂很绕口，歌词创编的目的就是便于学生去理解音乐，更加懂得音乐表达的内容。所以在写的时候第一要和音乐能够有所融合。笔者在上《瑶族舞曲》这节欣赏课的时候，就加入了创编歌词的环节。由于这是一节民族管弦乐队演奏的作品，全程都是器乐演奏，而且篇幅也很大将近九分钟，如果让学生一直坐在那里听，很少有小朋友是全神贯注的。所以我加入了歌词创编，通过创编引导他们融入音乐，从而去享受音乐带来的心灵上的慰藉。我把这首乐曲先给学生定了一个框架：瑶族的男生和女生在篝火旁边进行欢歌笑语、载歌载舞。在这样的背景下，引导学生为他们在篝火旁跳舞时候唱的歌作词。有的学生写得很好，表现他们庆祝丰收的喜悦，有的写表现他们庆祝节日的欢乐等等，笔者都一一赞同了学生观点。因为欣赏课就是一个散发性思想的一节课，不是很古板的课堂。学生在这节课中积极为乐曲创作，为这節课增添了一个个激情的浪花。

第二在创编时候歌词不要过于复杂。歌词只是便于方便学生对乐曲的理解和感悟，不能本末颠倒，一味地追求华丽的辞藻和绝伦的辞赋。一方面有些低年级的学生根本看不懂这些华丽的歌词的含义，另一方面过于追求华丽的辞藻也会耽误学生欣赏课的时间，增加课堂的难度性。所以我们在创作时尽量简单明了，可以的话我们可以尝试进行乐句尾押韵，因为这样可以便于小朋友更加方便进行演唱和记忆。笔者在上《鸭子拌嘴》这节二年级的欣赏课的时候，就尝试跟小朋友根据乐曲的内容一起进行创作了歌词。“太阳照，花儿笑，今天的天气真美好。嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，大伙一起捉鱼啦”这是当时和小朋友一起进行的创作，歌词简单明了简洁易懂，小朋友一下就明白歌词的意思，而且每个句子最后押韵了，小朋友读起来也更加的方便，增加这节课的趣味性。

（三）适当加入律动教学

律动教学一直是小学音乐课堂的常规的教学方式之一，因为他不仅可以让学生积极运动，可以引导小朋友更好地调动积极性。在欣赏课的教学中，我们教师完全也可以把律动教学融入音乐欣赏教学中去。

1.根据曲的情境编配适合的动作

在很多乐曲中，有许多描绘各种小动物等等作品，在这些作品中，如果我们仅仅只是播放视频给学生看或者敲敲打击乐，笔者认为学生不一定会完全融入乐曲的情境当中去。因为学生并没有切身感受的这些小动物。这时候我们可以适当加入肢体语言的动作去描绘这些动物。比如在《小猫的圆舞曲》当中有很多用乐器模仿猫叫的声音，如果这时候我们也跟乐曲一样拿乐器模仿，笔者认为不够好也不够生动。我们这时候可以加入肢体语言，去描绘猫叫的情景。一方面可以引导学生理解乐曲，也提高了他们的兴趣，激发了小朋友的信心。当然除了描绘动物，肢体语言还可以表现音高等。《剪彩波尔卡》这首欣赏课当中，有表现小火车爬高山的场景。笔者在这节课中通过手势表现小伙车爬上高山走过绵延的道路等。学生通过手势了解了小火车到底爬了几座山走了几条弯道等，增加了课堂的趣味。这样小朋友可以更好得理解作品也增加了他们的兴趣和为深度了解挖掘作品做了铺垫。

2.律动要简单

笔者认为欣赏课是学生一直坐着聆听，或者学生已经坐了几节课了现在音乐又要坐着聆听，感觉对于学生来说不是很舒服，他们也会很乏味。所以我们适当地根据课堂乐曲的需求，适当加入律动，引导小朋友动起来，放松一下。坐了一节课，放松下来跟着音乐尽情摇摆对于他们来说也是一种享受。如果过于复杂的律动不仅仅起不到活跃气氛的作用，而且还可能增加学生和老师的负担。笔者听过一个老师上了一节《瑶族舞曲》的课，这位老师最后才用律动的方式跳了一段瑶族的舞蹈，整个跳下来就四个主要的动作，她教了一遍之后学生很快就学会了。伴随着音乐的节奏点，学生尽情地跳着。看着学生满脸笑容，笔者认为这就是律动最自然也是最真实的效果。

音乐欣赏课是小学音乐课的重要的一部分内容，是学生感受美、发现美、表现美、创造美的重要途径之一。我们教师应该树立正确的教学意识，积极地去备好课，明确教学目标，运用合理的教学手段去激发学生的兴趣，提高他们对音乐欣赏课的积极性，逐步拉近他们与音乐欣赏的距离，使得他们不再对音乐欣赏课陌生，也能通过欣赏音乐的作品发现更多美好的事物。