小学音乐教学中如何发挥德育功能

顾静涓

音乐是小学教育的重要课程，开展音乐教学，能够提高学生的艺术素养，为学生日后的艺术发展奠定基础。在素质教育背景下，教师在教授音乐理论知识的同时，需要发挥音乐课程的德育功能，让学生从音乐课程中获得更多爱国情怀、爱党情感、思想道德教育，提高学生的综合素质。

在小学音乐教学中渗透着大量的爱党情感教育素材，这是德育的重要元素。作为小学音乐教师，需要积极挖掘小学音乐教材中的爱党情感素材，让学生从音乐学习中获得更多德育熏陶。

一、小学音乐课堂中融入爱党情感的重要性

将爱党情感教育与小学音乐课程相融合，对音乐教学发展、德育全面渗透都有很大的意义，具体表现在以下方面：第一，小学生象征着祖国的未来，对小学生实施爱党情感教育是教育的重要任务。在素质教育的背景下，德育是每个学科的重要教学工作，而爱党情感教育正是德育中的重要组成部分。因此，将爱党情感教育与小学音乐课堂相融合，能够建设课程思政的教育模式，实现德育与音乐课程的深度融合，從德育中培育学生的综合素质，促进学生德智体美全面发展，培育出更多优秀的人才，为祖国未来发展建设打好基础；第二，通过将爱党情感与小学音乐课程相融合的方式，能够一改以往传统的音乐教学形式，给音乐课堂融入更多新鲜的教学元素，丰富学生的音乐课程体验。同时，为了更好地渗透爱党情感教育，教师会打破教学的限制，组织多元化的音乐教学活动，让学生在活动的实践中体验和感受爱党精神，从而达到教学目标。在这样的教学模式下，音乐课程能够更加丰富多彩，有效地激发学生的音乐学习兴趣，提高学生对音乐的热爱，对音乐教学带来帮助；第三，在小学音乐课堂中融入爱党情感教育，教师会打破教材的限制，整合更多课外的爱党情感教育资源，让学生从丰富的教学资源中感受爱党情感，激发自身的爱党、爱国之情，达到教育的目标。这样能够有效拓展学生的视野，为学生打下坚实的音乐基础，对其日后音乐学习带来有力的帮助。

二、小学音乐情感教育存在的问题

（一）音乐教学环境落后

第一，教学设备陈旧。多数小学音乐学校的设备都过于陈旧，并且所配备的设备不够完善和齐全，导致音乐教学受到一定限制。通过笔者对本市小学的调研发现，多数小学都没有专业的音乐教室，即使有音乐教室的学校，教室内也缺乏相关的乐器、音乐设备，导致教学都只能停留在理论层面。同时，现有的乐器和设备都过于陈旧，大多已经老旧、损坏，无法正常使用，这都让音乐教学很难有效地进行，更不利于爱党情感教育与音乐课堂的融合；第二，教学资源不足。要想将爱党情感与音乐课程更好地融合，需要有完善的设备支持，但是音乐教室的配置不够完善，音乐乐器缺乏、音响效果较差、多媒体设备陈旧、教材单一和落后，这些都影响音乐教学的效果。总之，在当前小学音乐教育环境下，教室只能简单地展示PPT进行理论教学，学生很难感受到音乐的魅力，更无法获得思想、情感的熏陶，这十分不利于爱党情感教育。

（二）教学质量有待提升

当前音乐课堂的教学效率和质量一直不尽如人意，具体表现在以下方面：第一，学生的参与兴趣较低。通过笔者对本校学生的调研发现，大多数学生表示当前音乐课堂的内容过于枯燥、形式过于单一，没有良好的学习兴趣，仅仅将音乐课当成一个休闲、娱乐的课程，很难认真、积极地投入到课堂中。出现这样的情况不仅和学生本身的音乐兴趣有关，还和教师所设计和实施的教学内容、教学形式过于单一有关。除此之外，受到应试教育的影响，教师、家长都过分重视主科教学，忽略了音乐课程，这也给学生带来了负面的影响，导致学生认为音乐是可有可无的学科，对音乐课程不够重视，因此课堂学习不够积极、主动；第二，对音乐教材挖掘较浅。在小学音乐教材中，有着大量爱党情感教育的素材，教师需要以教材为基础，深入地挖掘教材中可运用的资源进行教学设计，才能够事半功倍，达到更好的教育效果。然而当前小学音乐教师对音乐教材的挖掘较浅，常常脱离教材单独进行爱党情感教育，让学生产生一定的排斥心理，不仅不利于爱党情感教育，还影响学生的音乐学习兴趣；第三，教学设计不合理。在音乐课堂中渗透爱党情感教育，重要的是给学生带来情感体验，让学生获得爱党情感的熏陶。但是当前大多数音乐教学的设计缺乏合理性，教师将大量的精力和时间放在理论教学上，导致学生缺乏情感体验，教学内容与学生实际脱节，课堂也过于简单化和单一化，从而影响音乐教学的效果。

三、小学音乐课堂中渗透爱党情感的教育策略

（一）在教学内容中渗透爱国主义思想

1.创设情境

情境教学法是新课程改革下重要的教学方法之一，它以教学目标和教学内容为核心，借助教学工具和教学手段，设计相关的情境和氛围，并引导学生进入到情境中学习，以此增加学生的学习体验，从而提升教学效果。在小学音乐课堂中渗透爱党情感教育，需要关注学生的学习体验，让学生能够感受爱国精神、爱党精神，获得情感和思想的感染与熏陶，才能够达到预期的教学目标。因此，教师需要充分发挥情境教学法的功能，设计与爱党情感教育、爱国教育有关的情境，并引导学生进入情境中学习，以此实现爱党情感教育的目标。在教授《义勇军进行曲》时，教师便可以这首音乐为基础开展爱党情感教育，为了让学生更好地感受先辈身上的爱国精神、奉献精神、坚韧不屈的品质，教师便可借助情境教学法，创设相关主题情境，拉近学生和国歌之间的距离，让学生更好地感受国歌所体现的情感、精神。在课前，笔者先借助多媒体为学生展示与爱党教育有关的影视片段，借助这些影视化的作品，让学生从画面中感受前辈身上的热血、爱国精神；随后，笔者还收集了与中国共产党成立有关的历史故事，如“长征”“五四运动”等等，并收集相关图文，借助多媒体呈现在学生面前，从真实的历史事件中更好地渲染爱国情境；在课堂上，笔者还组织学生自行谈谈对“共产党”的了解，同学们从交流中感受到了中国共产党为建设国家艰苦奋斗、坚韧不屈的精神品质，明白爱国精神的伟大意义。最后，笔者还为学生播放了更多有关爱党情感教育的主题音乐，如《国旗国旗多美丽》等，让学生从不同的音乐中体会不同的爱党情感。在本次案例中，教师借助音乐、影视、故事、画面等多种元素，创设了本次课堂的爱党情感教育情境，让学生更好地代入到情境中感受爱党情感，从而实现爱党情感教育的目标。

2.精选题材

在小学音乐教材中有大量爱党情感教育的主题曲，教师需要充分地挖掘这些元素融入爱党情感教育中，让学生在学习音乐基础知识的同时，获得爱党情感教育，减少学生对爱党情感教育的排斥和抵触情绪，达到更好的教育效果。小学音乐教材中的爱党情感教育素材通常包括两种形式，一种是直接的爱党情感教育音乐，还有一种是通过劳动教育、思想教育等间接地实现爱党情感教育。因此，教师需要对音乐的理论知识、背景、思想情感进行全面的分析，才能够有效地挖掘爱党情感教育素材，提高爱党情感教育的效果。

在开展《苏武牧羊》教学时，教师便可借助该曲目实施爱党情感教育。这个曲目是优秀的爱国教育歌曲，整个曲目宏伟壮观，具有很强的民族特色。教师在教授该曲目时需要将情感教育作为重要目标，通过情境教学、音乐演唱等方式，帮助学生感受该曲目中所透露的民族气节，提高学生的民族自信、爱党情怀；再如教《保卫黄河》《看龙船》歌曲时，虽然这些歌曲不是直接表达爱党情感，但是其介绍了和祖国有关的江山建设、节日气候，也能够间接作为爱党情感教育的素材。如借助《看龙船》中端午节的主题，带领学生了解爱国诗人屈原的故事，从中渗透爱党情感教育。

（二）在音乐歌唱中进行爱国主义思想渗透

演唱是音乐教学中的重要方式，教师需要充分利用小学生在音乐课堂中的演唱环节渗透爱党情感教育。小学阶段所涉及的音乐演唱难度较低、旋律性强，通过对音乐的演唱，学生印象深刻，从而更好地开展爱党情感教育。如在各种节假日时，教师可以节假日为主题实施爱党情感教育，收集相关主题歌曲，引导学生进行个人演唱、团队演唱，通过演唱表演活动，让学生反复练习歌曲、深入分析歌曲，感受歌曲中的爱党精神、爱国情怀，潜移默化地影响学生自身的情感，实现爱党情感教育目标。例如在建党纪念日，本校便借实施爱党情感教育，让学生演唱《党啊，亲爱的妈妈》歌曲。这是一首以中国共产党为背景所创作的歌曲，抒发了对共产党的尊敬、感恩之情。本次演唱活动每个班级以团队的形式进行合唱，在深入分析歌曲内容、情感基础上进行完美演唱。本次活动学生能够从《党啊，亲爱的妈妈》歌声中感受共产党的伟大精神品质，提高对共产党的敬畏、祝福、感恩之情，从而有效地实现爱党情感教育。

（三）在音乐欣赏中进行爱国主义思想渗透

在音乐欣赏中实施爱党情感教育，能够让学生对音乐进行深度学习，提高学生的艺术素养。音乐欣赏教学不仅需要学生认真、真情地聆听音乐，更要对音乐所表达的情感和思想产生共鸣。在音乐欣赏的过程中，教师需要结合歌曲的内容，挖掘乐曲的特色、风格、思想、形象，对其进行突出介绍，才能够让学生形成情感共鸣。在教授《走进新时代》音乐作品时，教师便可引导学生欣赏和分析该歌曲的歌词，其中介绍通过神舟飞船体现我国的伟大成就。在对歌词进行逐句分析的过程中，学生能够感受到共产党的伟大，为党、为国自豪，提高学生的爱党精神和爱国情怀，实现爱党情感教育的目标；再如在课外作品《当兵的人》音乐鉴赏时，教师可借助该歌曲曲调的欣赏，让学生感受到共产党人身上的坚强、淳朴、热血、奉献、爱国精神，从而实现爱党情感教育。总之，教师需要收集更多课内外爱党情感教育主题的曲目，让学生从音乐作品的欣赏中感受其所呈现的情感，激发学生内心的爱国、爱党之情，实现爱党情感教育的目标，提高音乐教学的效果。

除此之外，在开展爱党情感教育时，教师还可适当地融入音乐乐器，让学生通过对乐器的学习加深对音乐的热爱，这对爱党情感教育有很大的帮助。在开展《义勇军进行曲》教学时，教師可带领学生学习大号、小号，通过大号、小号共同演绎《义勇军进行曲》，体会《义勇军进行曲》的雄伟壮阔之气。通过乐器的融合，更好地激发学生的音乐学习兴趣，让学生借助音乐乐器感受音乐作品的情感和精神，从而助力爱党情感教育，达到更好的音乐教学效果。

四、结束语

综上所述，在素质教育背景下，德育成为重要的教学目标，课程思政成为重要的发展趋势，作为音乐教师，需要加大对德育的渗透。而爱党情感教育作为德育的重要内容，教师需要发挥音乐教学的特色，结合音乐教学内容，科学、合理地设计爱党情感教育，实现爱党情感教育与音乐学科教学的深度融合，让爱党情感教育和音乐教学相辅相成、互相促进，以此激发学生的音乐学习兴趣，提高学生音乐素养和爱党情怀，促进学生德智体美劳全面发展，提高音乐教育的质量。