家庭环境对高中生学习行为影响的跟进式探索

葛东华

苏霍姆林斯基曾这样说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子倒塌下来。”家是学生成长的港湾，无论是家庭中的特殊气氛，还是家庭的生活条件、生活环境，都会对学生形成潜移默化的影响，使学生学习时的情感、态度、习惯发生变动。

当前学生生源基础差，家长文化程度低，家庭贫困，家庭结构不完整等问题客观存在，让家庭环境难以助力学生养成良好的学习习惯、学习态度。近些年许多教师意识到家庭教育元素对学生的成长有着重要的影响，教师不妨主动跟进学生三年的教育，详细采集学生的家庭信息，并结合学生在校的各种数据，找到家庭环境与学生学习行为之間的内在关联，以便着力改善学生的学习行为。

一、摆正教育理念，助力学生发展

家长的家庭教育观念是发展家庭教育环境的沃土。当家长不重视家庭教育工作，不能采取正确的态度对待学生时，会对学生造成不良影响，使学生的学习行为难以实现正向发展。对此，教师要根据现存的问题，对家长进行指导，以便家庭教育环境向着积极向上的方向发展，学生也能在教师的跟进式探索中逐步发展良好的学习行为、思维习惯，更加快乐地成长。

（一）正视教育，注重全面发展

家庭是孕育孩子的摇篮，许多父母的文化程度相对较低，只会用传统的方式教育指导学生，同时，他们认为自己只要尽力为孩子创造优渥的生活条件，便能促进学生的发展。还有些家长将成绩当作评价学生的唯一标准，当孩子考试的成绩较好时，便对孩子和颜悦色；当孩子存在失误时，便严词厉色，使得孩子与父母之间缺乏温情，只有冰冷的分数。对此，为了让家庭环境在跟进式的追踪中发挥有效价值，教师也要主动地帮助家长纠正教育理念，使家长在意识到自身价值之余，更加重视孩子的全面发展，注重习惯的养成，帮助学生强化学习能力。

教师可以借助家长会的机会与家长进行沟通，纠正家长的想法。首先，在家长会上，教师借助一些社会实例，引导家长意识到家庭环境对学生学习行为的影响，使家长认可树立良好家庭环境的重要性。随后，教师向家长渗透素质教育、核心素养教育、新课标教育等理念，帮助家长形成正确的教育观念，使家长也能从全面育人的视角出发，在家庭生活中为学生提供正向引导，促进学生品德素养、良好学习习惯、关键学习能力的发展。之后，教师也要创建答疑的环节，一对一解决家长的家庭教育难题，促使每一个家长都能最大化释放家庭环境的积极教育价值。

只有教师与家长双管齐下，协同合作，才能够更好地释放家庭环境的积极价值。案例中，教师纠正家长的想法，并为家长渗透正确的教育理念，能让家长在日常生活中摆正自己的身份，在肩负家庭生活责任的同时，勇于承担教育指导孩子的义务，重视孩子良好学习习惯的养成。

（二）客观对待，及时纠正

经济的不断发展，让现如今人们的生活变得更加美好，生活条件也在不断提升，而受到以往生育政策的影响，许多高中生从小就是家里的独生子女，他们享受着所有长辈的宠爱，有些家长在孩子做错事后，也会呈现出“护犊子”的状态，不让别人说一个“不”字，逐渐将孩子宠成了“皇帝”“公主”，他们也更加自私自利，在面对学习上的一点挫折时，便会主动地放弃学习活动，以至于学习能力难以获得持续提升，思维习惯和学习习惯也较难实现有效锻炼。只有家长客观地看待学生，在学生存在错误时及时地纠正，才能强化学生明辨是非的能力，让学生诱发学习的内在动机，端正学习的态度。

高中的学业压力较大，不同的学生在面对相同的作业时，也会呈现出不同的态度，在家庭中做作业时，学生也会表现出不同的状态，而家长的态度则会直接影响学生的学习态度。具体来说，在面对一些较难的学习内容、习题或作业时，有些学生会直接想要放弃，这时，如果家长采取放任、肯定等态度时，学生也会肯定自己的行为，久而久之，在面对稍有难度的学习内容时，学生会自然地做出“逃避”的行为，懒得思考和探究。可见，如果不对这一行为进行纠正，孩子良好学习行为的养成也会受阻。对此，家长应当在发现学生逃避较难学习内容时，主动地教育学生：“在遇到困难时，我们不要直接逃避，而是要勇于挑战，或许能看到不一样的彩虹……”使学生意识到自己的不足。随后，家长也要与孩子一起寻找解决难题的方法，如查阅资料、询问教师等，以便在与孩子一起获得成功的体验中，鼓励孩子形成良好的思维习惯和学习习惯。

父母在孩子心底的位置，使得他们的说教和指导往往能对学生产生深刻的影响。当家长及时地发现孩子的问题，并对孩子进行正确教育时，能真正地做到用一块完整的玻璃代替已经破了的“车窗”，使孩子更加有序、认真地完成学业，实现学习效果的提升。

二、发挥隐性价值，滋养学生成长

家长的职能不仅仅是赚钱养家，古有言“子不教，父之过”，尽管这句话本身过于武断、片面，但侧面地揭示了父母对孩子的影响，这些影响不单单体现在父母的教育观念、教育策略上，也体现在父母的言行举止，父母之间的关系等隐性方面，只有家长为孩子树立典范，主动地与伴侣创建和谐的关系，才能够更好地将家变成幸福的港湾，提供养料的良田。

（一）树立典范，引导学生学习

家长是孩子最早接触的人，家长的一言一行都会成为学生下意识学习的对象。在班杜拉社会学习理论中也指出，儿童会通过观察他人的行为表现，塑造自身的一言一行。对此，家长不仅要具备科学的家庭教育理论知识，也应当约束自身的生活习惯、行为习惯，为学生树立良好的榜样和典范，以便在言教的同时也能够实现“身教”，帮助学生向着更加正确、积极的方面发展，促进学生良好学习态度、学习行为的形成。

现代社会随着科技的日新月异，电子产品成了人们日常生活中不可缺少的元素，无论是家长，还是学生，都已经具备了使用电子产品的基本能力，让我们的生活变得更加多彩、更加便捷。然而在生活中，一些家长秉承双标的态度对待学生，即一方面要求学生不玩手机、不看电视、不打游戏，另一方面自己又肆无忌惮地在孩子面前打游戏、看电视，甚至影响正常的工作，久而久之，学生也会向父母学习，将打游戏、看电视看得比作业、学习还要重要。所以家长要合理地安排自己的时间，有节制地玩手机，为学生树立良好的典范，促使学生在家长行为举止的影响下，也能够逐步强化自律意识，主动地放下手机，按时完成作业和学习活动。

家长将工作、家庭看得比自己玩乐更加重要，能够真正起到“言传身教”的作用，潜移默化地影响学生，引导学生走上正轨，使学生也能正视自己的学业，更加认真地对待自己的学习活动。

（二）和睦相处，营造温馨氛围

家是学生心灵的港湾，但如果港湾本身面临着狂风骤雨，那么也难以为学生提供温馨的成长环境。居里夫人有句名言：“一家人能够互相密切合作，才是世界上唯一的真正的幸福。”可见，一个和谐美满的家庭生活环境对学生的成长起到多么重要的作用。现如今不少家长仍旧将“赚钱养家”當作自己唯一的责任，较少用心经营家庭成员之间的关系，甚至有些家长会直接在学生的面前脏话连篇、大打出手，带给学生不良的影响，波动学生的情绪，以至于学生对学习也丧失兴趣。对此，家长应当主动地约束自身的行为举止，关注学生的态度和情绪，与伴侣和谐相处，积极地为孩子营造一个温馨、和谐的成长环境，使学生更加专心致志地学习。

在班级内有一名学生，有一段时间学习成绩持续下滑，学习时的状态也不佳，在与学生进行谈话后，教师了解到事情的前因后果：她看到在母亲辛勤劳动时，父亲在逛街、打牌，也看到了母亲伤心欲绝的表情，母亲将这件事情埋在心底，自己想要帮助母亲，却不知道能做些什么。可见这名学生不和谐的家庭生活氛围对其造成了恶劣的影响，不仅不利于学生良好学习行为的养成，甚至难以为学生提供一个完整的家，也很难让学生产生学习的动机。

家长不是孩子的“教导员”，而是孩子最亲近、最信赖的人，家长之间形成良好的关系，为学生创建温馨的生活氛围，不仅能让学生体会到父母的爱，也能激励学生形成向上的心理，促进学生良好学习习惯的养成。

三、采取有效策略，实现正向影响

许多家长在家庭教育中不讲究方法，随心所欲，自己心情好的时候夸两句学生，心情不好的时候拿学生撒气，阴晴不定的方式不仅会拉远父母与孩子之间的距离，甚至会让孩子畏惧父母，抵触与父母接触。而教育策略是实现教育价值的重要渠道，对于家长而言，只有掌握正确的教育策略，才能让家庭环境更有益处。

（一）多样引导，点到为止

在目前的家庭环境中，许多孩子对父母的最大印象是“絮叨”，当学生犯错时，家长会就同一件事情对学生进行再三的批评，导致孩子从原本的内疚逐步变成了不耐烦，甚至会引发抵触心理，反而让亲子之间的关系变得更加紧张。当孩子重复犯错时，家长重新捡起之前批评的话语，采取完全一致的方式对学生进行说教，期望学生能在一次次的提醒中进行改进，实则会将孩子推得越来越远，孩子也会变得更加叛逆，不愿意参与学习活动。对此，教师不妨采取多样化的指导措施，转变角度和说法，以便起到“四两拨千斤”的效果，使学生主动地认识到自己的问题，并自觉改正。

出于多种原因，有些学生在做作业时会选择抄别人的作业，或者直接抄答案，省略思考的过程，甚至有些孩子会不做作业。在第一次发现孩子出现这一行为时，家长及时地指出孩子的问题，请学生保证下次改进。如果后续依旧发现孩子存在抄作业、不做作业的行为，家长应当意识到单纯地提醒和纠正已经不能起作用了，这时，家长不妨先与孩子谈心，了解孩子抄作业的原因，是因为作业过难自己不会做，还是因为作业无趣不想做等，以便结合孩子的具体情况对症下药，如通过沟通发现，孩子是为了打球没有时间写作业，家长则帮助孩子做好时间的规划，让孩子先做完作业再玩，促使孩子在循序渐进中改进不良的学习习惯。

家长采用多样化的教育指导方式，针对同一问题对学生进行引导，能达到“点到为止”的效果，使学生逐步意识到自己的问题，并参照家长的意见做出改进，帮助他们更好地形成积极的学习动机，促进良好学习习惯的养成。

（二）善于发现，积极赞美

家长是孩子心目中最重要的他人，家长的肯定和鼓励，往往会成为学生的精神动力，支撑着他们前行。在高中阶段，学生面临着更大的学业压力，而来自第三方的肯定和鼓励，往往能为学生的灵魂注入活力，让学生更有信心完成学业。对此，家长要积极地发现学生的闪光点，对学生的努力和进步给予肯定和赞赏，有效增强学生的自我价值观，使学生更主动地调动学习的动机，产生对学习活动的期待。

有些学生的学习能力有限，学习态度十分认真，尽管经过一段时间的努力，学习成绩没有得到明显的进步，但是学生的学习行为和精神品质却是值得肯定的。在面对学生的表现时，家长主动地对学生进行赞赏：“近期的努力，妈妈都为你感到骄傲，虽然效果不明显，但是相信水滴石穿，总有一天你能够成功……”让孩子直面家长的肯定和鼓励。这样，孩子在后续的学习活动中能够坚定信心，更加用心地展开学习活动。

家长善于发现学生的闪光点，对学生进行赞美和肯定，能为苦闷的高中生活增添一丝温情，让学生基于家长的认可和鼓励，更加坚定不移地完成学习活动，勇于攻克难关，最终收获硕果。

总而言之，家庭环境对学生的影响是潜移默化的，能够深入学生的血液和骨髓，影响学生的学习态度、学习习惯的养成。目前的家庭环境仍旧存在许多问题，如家庭结构不完整、家庭氛围不和谐、家长教育理念落后等，让家庭环境的教育价值大打折扣。对此，教师要继续做好跟进式探索，基于现状寻找“破解之法”，促使家庭真正地成为孕育学生的良田。