立德树人教育思想下班级思想品格的管理策略

沈费铮

时代的不断发展，对学生的综合素质提出了更高的要求，尤其是品德素养方面，对学生的未来发展起着决定性的作用。学校班主任是思想品格教育的主力军，在开展班级管理工作时，教师应将思想品格管理放在关键位置，主动地为立德树人的教育理念寻找落脚之处，确保德育工作的稳步进行，帮助学生成长为三观正确的优秀人才。

随着教育领域的不断改革和发展，“以人为本”“素质教育”等教育思想和观念得到了各界的广泛支持，德育成为当前各级各类教育教学中的重要内容，学生的思想道德水平成为当前社会评估人才质量的重要指标。无论是社会、国家，抑或是教师、家長，都应当意识到思想道德教育的重要性。再加上我国科技、经济的迅猛发展，让小学生的周围出现了更多的不良诱惑，增强学生明辨是非的能力，避免学生误入歧途，成为每一位教师应当担负的责任和义务。对此，在小学开展班级管理工作时，教师应当立足立德树人的教育思想，做好思想品格管理，促进学生树立正确的思想道德和三观。

一、多措并举，强化自我管理意识

（一）打造德育环境，增强思想品格管理

小学阶段的学生善于被外界的事物所影响，他们会自觉地与周围的环境进行信息交换，从而丰富自身的见闻，拓宽视野。因此，当外界环境中的德育元素充分时，学生的精神世界能得到滋养，心灵得到润泽。但纵观目前的小学教育管理，大多数教师将管理的重点放在学生的学习成绩上，导致周围环境中的德育养分匮乏。对此，教师应当增强对德育环境建设的关注度，主动地邀请学生参与德育环境的建设活动，增加学生与周围环境进行信息交换的概率，提升思想品格管理的质量。

在对学生进行尊老爱幼这一美好品格的培养时，教师可以请学生参与环境建设活动，引导学生积极从周围环境中汲取精神养料，丰盈自己的精神世界。在开展德育管理活动中，教师先请学生利用互联网等渠道收集与尊老爱幼这一中华传统美德有关的名人名言、历史典故，为学生后续打造德育环境准备充足的材料。在正式展开活动时，教师先搭建平台，请学生分享自己收集的资料，如有的学生分享了“子孝父宽心”等名言，有的学生分享了“孔融让梨”的故事。之后，教师与学生一起对这些材料进行筛选，并开展画报、条幅的制作活动，准备装饰教室的材料。在做好后，教师与学生一起将画报、条幅张贴在特定的位置，营造班级内的德育氛围。

教师与学生一起参与班级装饰活动，能增进学生与周围环境的距离，使周围环境的德育养分在悄无声息中流淌进学生的心底，并在学生的心底扎根、发芽，推动学生美好人格品质的养成。

（二）彰显主体地位，鼓励自觉遵守班规

对班级进行有效管理从来不是教师的“独角戏”，学生也在其中发挥着重要的作用。在以往的班级管理活动中，大多数教师会直接将学生行为守则呈现在学生面前，对学生提出硬性要求，期望学生遵守班规校规。在这样的方式下，学生只会如同机器人般被动地遵守教师提出的规定，难以建立自觉意识。“以生为本”教育思想中明确指出了学生的主体地位，期望学生成为班级的主人翁。对此，教师也应当转变班规的提出方式，利用特定的情境引导学生自主制定班规，增强学生遵守班规的自觉性。

在班规中写有不要乱扔垃圾的要求，当教师简单地将这一班规呈现在学生面前时，往往难以引起学生的重视，甚至会引发学生的逆反心理，导致学生将饮料瓶、废纸扔得到处都是。对此，教师可以借助班会，将垃圾回收站的图片呈现在学生的面前，当学生直面垃圾遍地的场景时，会下意识地说出“这样的环境真脏”“这里一定到处都是苍蝇，好恶心”等话语。在学生纷纷表达自己的想法后，教师顺势提出：“试想一下，如果我们在这样的环境下生活、学习，会怎样呢？”请学生进行思考。当学生说出“在这样的环境下，我肯定是无法安心学习的”“这样的环境，我一分钟都不想多待”等想法后，教师继续设计“为了不让我们的校园变成垃圾场，我们应该怎么做呢？”的问题，引导学生说出“不乱扔垃圾”“将垃圾扔在指定位置”等答案。围绕学生的回答，教师再与学生一起制定相应的班规，有效增强学生自觉遵守班规的意识。

教师为学生拟定情境，让学生成为班规的制定者，不仅能引导学生了解每一条班规存在的价值，也能强化学生的自觉意识，使学生成为班规坚定的守护者。

二、妙用活动，推动美好品格渗透

（一）设定主题活动，引领思想品格管理

主题活动是指在教师的引导下开展的一类有目的、有计划的教学活动，这类教学活动的开展并不是为了热闹，而是为了达到某种特定的教学效果。与一般学习活动相比，主题活动的方向性会更加明确，也更能实现对学生的教育指导，促进师生之间良好关系的发展。在立德树人的教育理念下，为了集中精力对学生进行品格管理，让学生系统地理解高尚人格品质的内涵，教师不妨以德育内容为主题，为学生创建学习活动，在脚踏实地中提升思想品格管理的质量。

在开展感恩教育时，教师便可以引入“感恩从小开始，让爱温暖彼此”的德育主题活动。在活动中，教师先创建“感恩父母养育我”的活动，请学生写一篇感谢父母的文章，让学生用文字的方式表达对父母的感激之情。之后，教师为学生布置家庭作业，鼓励学生在日常生活中帮助父母做一些力所能及的家务，如打扫卫生、整理床铺、捶背等。随后，教师引入“感谢教师教导我”的活动，引导学生主动地向教师问好，并在课堂上认真听讲。同时，教师也要请学生演唱感谢教师的歌曲，用歌声传递心声。紧接着，教师再创建“感谢他人的帮助”的活动，带领学生用贺卡的方式，向帮助过自己的同学、朋友表达感谢。透过一系列的学习活动，学生也能将“感恩”的美好品格牢牢记在心底。

教师依托德育要求为学生创建主题活动，并设计多样化的活动形式，能维持学生参与主题活动的热情，并让学生透过每一个小活动加深对德育理论的印象，从而真正地将美好的人格品质留在心底。

（二）开展实践活动，践行美好人格品质

相较于理论性的学习活动来说，亲身实践的学习方式更能在学生的心底留下深刻的印象，在德育中亦是如此。因此，在开展班级管理活动时，为了让美好的人格品质在学生的心底开花，教师不妨打破过去的德育管理模式，主动地与社会公益组织进行联系，为学生拓展德育空间，促使学生在社会实践活动中强化品德意识，真正地完成对美好人格品质的内化。这样，在真正步入社会时，学生也能够自觉担负相应的责任，推动和谐社会的发展。

在对学生进行关爱他人这一品格的教育时，教师便可以与当地的残联联系，共同商定后续德育活动的细节。在确定了德育方案后，教师先在校内对学生进行安全教育，增强学生的安全意识，避免学生在校外实践活动中出现意外。之后，教师带领学生到达残联，并由残联的工作人员组织学生对残联进行参观，增强学生对残联的认识。随后，学生在残联工作人员的辅助下展开角色模拟活动，体会残疾人的日常生活，以便站在残疾人的视角，深入感知他们生活的不便之处，自觉形成关爱他们、帮助他们的意识。这样在未来的生活中遇到残疾人时，学生也能积极地伸出援手，让世界变得更加美好。

教师打破常规，组织学生到校外参与社会实践活动，能让学生透过亲身实践，深入认识关爱他人的必要性和重要性，從而在生活中主动地践行这一美好品质。

三、巧借科技，创新品格管理模式

（一）利用媒体优势，改良学习方式

德育知识带有强烈的抽象色彩，在德育中，当教师简单地利用口述的形式对学生进行德育指导时，往往难以取得预期的效果，推动学生高尚人格情操的形成。媒体技术具有对事物进行形象化处理的优势，能够将原本抽象、枯燥的内容以灵动、直观的方式呈现在学生面前，全面调动学生的学习活力，弱化学生理解德育知识的难度。对此，教师应当充分绽放媒体技术的光彩，照亮德育之路，改变学生识记德育知识的方式，使学生的品德素养获得进一步提升。

在对学生进行爱国主义教育时，教师便可以先在互联网中输入“爱国”“歌曲”“影视片段”等关键词，收集网络中的相关资料，为之后对学生进行德育奠定基础。在正式开展活动时，教师先为学生播放爱国歌曲，让学生被激昂澎湃的歌声所吸引，主动地将目光放在活动上，并初步感知本次德育活动的主题。随后，教师为学生呈现影视片段，并向学生设计“影片中主要讲述了一个什么故事？”“主人公的做法，带给你怎样的启示？”等问题，使学生透过电影的画面，逐步发现主人公身上浓郁的爱国精神。之后，教师再借助歌词、电影主人公的行为等，为学生介绍爱国主义精神的内涵，增强学生的理解，从而让学生的心底升起爱国情怀。

教师以媒体技术为媒介，向学生呈现直观、灵动的影音资料，能有效唤醒学生的形象思维，让学生直面高尚品格的内涵，从而主动地将影音片段中的主人公当作学习的榜样，在向影片主人公靠近中，塑造爱国情怀。

（二）拓展德育平台，便捷汲取养分

在现如今德育活动中经常存在一种尴尬的情况，即在课堂上学生认可高尚品格存在的重要性，但是在课下他们依旧我行我素，可见德育没有起到持续性的效果。究其根本是教师鞭长莫及，不能时刻在学生的身边对学生教育指导，让学生意识到自己的不足，主动地改进自身的行为习惯。现代科技的发展，让互联网成为教师开展教学活动的重要帮手。在对学生进行思想品格的管理中，教师不妨借助公众号、网页等平台，创新德育的方式，让学生随时随地可以从网络中接触德育知识，不断润泽自己的心灵。

为了让学生弘扬革命精神，传承红色基因，教师便可以以此为主题进行微信公众平台的制作，有效拓展学生的线上学习渠道。具体来说，教师可以先在互联网中收集与革命历史相关的图片、文字资料等，为后续制作公众号做好准备。在正式创建公众号时，教师可以对公众号进行板块切割，如“回顾历史”“英雄人物”等，分门别类地传递革命知识，让公众号的内容变得更加丰富。之后，教师定期在公众号中更新内容，促使学生能随时随地依靠公众号了解革命历史，深刻体会革命烈士不抛弃、不放弃的伟大精神，自觉传承红色基因。

教师增强自身的信息素养，主动地利用微信公众平台为学生创建线上学习的渠道，能让学生在离开学校、离开教师后，随时随地获取德育知识，让灵魂更加丰满。

总而言之，立德树人教育理念的提出，有助于学生形成正确的世界观、人生观，为学生下一阶段的发展做好准备，让学生逐步成为四有公民，为实现中华民族的伟大复兴助力。对此，小学教师要继续将立德树人的教育理念融入日常班级管理活动，在不断更新班级管理模式中，带给学生新颖的学习体验，让学生的思想品格获得有效发展。