德善品格教育在小学中年级班级公约中的实践

戴伏兰

若想将德善品格教育融入小学中年级班级公约之中，教师应明确德善品格的具体内容，德善品格课程中结合小學生的年龄特点，将具体的品格细分为六个方面、三个级别。其一，指向小学生人文底蕴的部分，三级别依次为明礼→诚信→仁爱；其二，指向小学生科学精神的部分，三级别依次为质疑→明辨→求真；其三，指向小学生学会学习的部分，三级别依次为专注→主动→坚持；其四，指向小学生健康生活的部分，三级别依次为节俭→宽容→感恩；其五，指向小学生责任担当的部分，三级别依次为友善→守约→尽责；其六，指向小学生实践创新的部分，三级别依次为勤劳→进取→创意。由上述内容得以明确，小学生的中级品格依次为诚信、明辨、主动、宽容、守约、进取，那么德善品格在中年级班级公约中的实践则需围绕中级品格逐一展开。

一、制定中级品格班级公约

（一）诚信

基于中级德善品格中的诚信制定班级公约：讲信用，守诺言，言而有信，诚实不欺。关于诚信品格的班级公约，教师首先需将诚信品格内化于小学生心中，而后才能够使诚信品格指导小学生的诚信行为。在实践过程中教师应侧重于提升小学生对诚信意义、诚信行为的理解。

（二）明辨

基于中级德善品格中的明辨品格制定班级公约：明是非、知对错、勇辨别。其中明是非、知对错主要侧重于了解、知道，所以在实践过程中，教师可以选择应用情境教学法，通过为小学生呈现具体的生活事件加深小学生的感悟。而用辨别这一公约，若想培养学生勇于辨别的能力，则需要教师开展具体的活动。

（三）主动

围绕中年级小学生主动品格，将主动分层为行为、劳动、学习，针对每一层级的主动品格制定班级公约，公约内容见下述：

主动行为：学生能够主动问好；主动帮助同学。

主动劳动：校内学生能够主动养护菜园，记录植物生长的过程。

主动学习：学生能够主动参与课堂教学活动。

（四）宽容

基于中级德善品格中宽容品格制定班级公约，教师可制定如下班级公约：宽以待人，学生能够以宽宏大度的态度对待同学。

受传统教育理念的影响，在培养小学生素质的过程中绝大多数教师均会选择直接传达给学生具体的准则，此种下定义的做法并不能够保证某项知识或某项准则的内化。所以，关于宽容品格在班级公约中的实践，本研究认为教师需遵循小学生的经验认知规律，以此强化宽容品格的培养效果。

（五）守约

围绕中年级小学生守约品格，以班集体为单位制定一项与学生学习与发展相关的约定：班内学生晚间阅读打卡。

晚间阅读打卡约定的具体内容为：小学生每日完成家庭作业后，阅读一本课外书籍不少于20分钟，无时间上限限制。阅读的时间由学生家长监督，为保证阅读时间记录的真实性，拟定采取两种记录形式：其一，学生家长拍摄阅读行为配文并发布至朋友圈，配文格式为“X小朋友阅读打卡，XX min”。其二，小学生结合家长的记录在晚间阅读记录卡上填写一日阅读的时间。该项公约的实施过程中教师需将班级公约系统地传达给班内小学生，使小学生既明确公约内容，又了解班级公约的严格性，有效规避小学生造假阅读时间。

（六）进取

围绕中年级小学生进取品格，以班集体为单位制定一项与学生身体素质相关的班级公约：努力向前，争取进步。该公约主要侧重于小学生的身体素质，在具体的实践中也将以体育运动项目的形式实施。

二、开展中级品格集体活动

（一）诚信

设定为期一周＋一个月的诚信活动。一周：说句悄悄话、诚信故事会；一月：在一个月内，每节语文课前利用2-3分钟的时间按照座位顺序请学生到讲台前讲诚信小故事。

活动一：说句悄悄话。中年级小学生已经具备了一定的主观思想，且在日常的学习与生活中曾因为各种原因说过谎言，为此小学生心中极易存在遗憾，所以在班级公约执行的过程中，教师需将小学生从过去的遗憾中抽离出来，为小学生创设一个可以重新开始的起跑线。基于这一思路，本研究设计了说句悄悄话活动，即教师利用班会，板书说句悄悄话，鼓励班内学生以匿名的方式将自己对某位同学或教师所说过的谎话写在小纸条上，并道歉自己的行为。

活动二：诚信故事会。中年级小学生已经具备了一定的语文知识基础，但学生的语言表达能力尚有待进一步提升，为此本研究设计开展诚信故事会，即以诚信品格培养为核心，转变班级公约的执行方式，以更具游戏特色的故事会形式将班级全体学生置于其中，促进小学生领悟诚信、学做诚信好少年。在本次故事会开展的过程中，教师需从以下几个环节逐步展开：

第一，为降低活动开展的难度，教师可利用互联网渠道搜集与诚信品格相关的小故事若干，故事的数量应高于班级学生的人数，以此为班内学生提供更为多样的选择，保证故事资源的充分利用。故事可为《立木为信》《华盛顿》《曾子杀猪》《郭沫若》《韩信报恩》《诚实的晏殊》《一诺千金》《李苦禅烧画》《季布重诺》等。教师需将所搜集到的诚信小故事录入WPS编辑，调整格式后打印若干份。

第二，小学教师于早自习或晨会时间发放诚信小故事，并宣布诚信故事会的开展时间，要求学生能够在当天选定自己所要讲述的故事，而后上报。最后教师为班内学生预留2—4天的故事内容温习时间。

第三，于本周班会，在说句悄悄话环节开展后进行诚信故事会。

（二）明辨

活动一：多媒体播放关于是非对错的微视频，教师所选取的微视频应符合中年级小学生的理解能力，切勿选择难以理解的微视频。

活动二：开展班级辩论赛主题活动：“小学生是否应该携带手机”。

活动准备：首先，在活动开展前的2-3天教师下达此活动通告，要求班内全体小学生选择一方，不允许观点中立。其次，教师要求班内小学生结合自己的选择总结携带手机或不携带手机的理由。最后，在活动开展前的课间，教师需做好活动场景布置，即将班内前三排书桌与板凳纵向排列，在黑板上板书正辩方与反辩方。

活动开展：由教师担任辩论赛主持人宣布活动正式开始，板书正方、反方。设定三个环节，开篇立论，由选择正方的小学生做一辩发言，反方的小学生做一辩发言，时间各3分钟。攻辩，设计了一对一攻辩环节，由两方小学生分别派出一位代表代替本方发言，时间5分钟；自由辩论环节，由正反两房轮流发言，时间各4分钟。整个辩论环节中除辩手外，其余人员可以选择为辩手出谋划策，亦可以选择倒戈相向。

（三）主动

活动准备：教师利用国旗下讲话向班级学生宣讲基于主动品格的班级公约，用以创设活动仪式感，并在班级外墙悬挂基于主动品格的班级公约横幅，用以强化活动的严肃氛围。设定主动品格班级公约执行期限为两周。确定第二周的周五为主动品格评选日。结合主动品格细分后的内容制作主动品格奖状。教师为班级学生争取校内的一块空地，并准备菜籽，耕田工具。

活动开展：第一，主动行为。首先由班主任教师利用班内晨会或早自习时间组织班内小学生朗读文明礼仪规范。规范内容如下：小学生，讲礼貌，礼仪之邦人知晓；有礼节，互尊重，礼貌待人我做到；您好、谢谢、对不起，早中晚记得要问好；不打架、不骂人，有了争执不要吵；遵纪律、守秩序，各项守则要记牢；家有外宾来客人，见到他们要问好，五千年，文明史，发扬光大育新苗。其次，教师为班级学生分别发放主动行为卡，用于记录主动行为次数，卡片内容主要为“问好”“校内帮助他人”“校外帮助他人”，要求班内学生以画“正”字的形式，每问好一次、每帮助他人一次勾画一个笔画。最后待主动品格执行期满，以主动行为卡为评价标准评选班内主动品格达人之行为小榜样。第二，主动劳动。首先由班主任教师结合班级学生的人数划分菜地面积，为便于区分，可应用牙签与硬纸壳制作标识插在每一小块菜地上。其次，由班主任教师为每位学生分发菜籽、花肥，选取一次班会，组织班内学生开展蔬菜种植活动。最后待主动劳动期满，结合蔬菜长势评比主动品格达人之蔬菜种植达人。第三，主动学习。拟定课堂教学活动参与记录报表，放在讲桌上，由每位任课教师结合班级学生的表现，在与学生名字相对应的方框中画“√”，待主动学习期满，结合“√”数量评比主动品格达人之学习达人。

（四）宽容

为强化宽以待人公约在小学生行为中的内化效果，拟定以班集体为单位开展角色扮演主题活动。教师为活动主持者，学生为活动参与者。在活动开展前，师生均需为活动的顺利开展做前期准备，教师层面需挑选“宽容小品”，可以将小故事作为小品题材，亦可以将动画片段作为小品题材，学生层面则需根据教师所呈现的小品选定角色扮演的作品，并利用课余时间了解小品的整个对话过程。为详尽说明，本节以剧本的形式做进一步分析：

演员：生1扮演老和尚，A；生2扮演小徒弟，B；生3扮演宴会小二，C。

前情：A带领B前往全素宴席，于角落处一桌落座，C上道具（一盘盘中有一块肉的素菜）

A：用筷子将素菜盖住肉。

B：用筷子将肉翻出来。

A：再一次用素菜盖住肉。

B：想将肉翻出来。

A：及时制止，于B耳边言：“如果你再把这块肉翻上来，我就把他吃掉。”

B：停止翻肉动作，但很郁闷。

后情：离开全素宴席，回家的路上B问A：“为什么明明知道我们不吃肉，但还是给我们上了一盘有一块肉的菜？”A：“有可能是小二的无心之过，如果我们当面拆穿的话，有可能小二要被罚款，甚至失去生计哦，所以我们有时候要做到得理饶人。”B：表演豁然开朗的神情。

除上述剧本情节外，教师还可以安排更多的角色扮演，用以促进班级全体学生宽容品格的内化。

（五）守约

活动准备：首先，班主任教师利用WPS软件制作晚间阅读卡，阅读卡表格的一级项目分别为时间、书籍名称、阅读时间。并在守约品格执行周开展的第一天分发给班级小学生。其次，教师更换外墙横幅内容。制作或购买阅读明星奖牌。设定守约品格班级公约执行期限为三周（确立时间为21天意在助力小學生形成阅读习惯）。确定第三周的周五为守约品格评选日。最后，教师利用班级微信群与学生家长交流互动，积极征求家长的配合，强调活动开展过程中家长监督作用的发挥。此外，为促进本项班级公约的顺利开展，教师还应为家长推荐适合中年级小学生阅读的课外书籍，如《高士其科普童话》《小坡的生日》《皮皮鲁传》《青鸟》《蓝色的海豚岛》等。

活动开展：活动开展的第一天，班主任教师于小学生放学后在班级微信群中再次下达晚间阅读打卡活动今日开始的信息，保证每一位家长均已知晓，并限定最晚打卡时间不超过21：00。教师准备晚间阅读打卡表，通过查看朋友圈的方式记录学生是否阅读与具体的阅读时间。尔后的每天教师无须在群内强调，仅需默默地记录阅读时间即可。待守约品格班级公约执行期满，教师利用第四周的班会或晨会开展班级公约执行总结活动，为节省板书的时间，教师可操作班内的计算机，利用投影仪将电脑界面投影在大屏幕上，并根据晚间阅读打卡记录，将具体的时间录入至电脑表格之中。最后，在班级学生无异议的情况下将阅读时长作为唯一评比指标，评比出班级守约品格达人之阅读明星，为其颁发奖牌。

（六）进取

开展为期2个月的进取品格班级公约执行活动，活动内容主要为：以校内操场跑道为基础，计时一圈，设置多层时间要求。假定操场跑道一圈的距离为800米，那么合格时间则可设计为4.2分钟，60分；良好时间设计为4分钟，70分；优秀时间设计为3.8分钟，80分；800米跑健将时间设计为3.5分钟，90分；800米跑明星时间设计为3.2分钟，100分。通过将时间与分数的细化分层，降低小学生进取的难度，使小学生的800米跑速度能够呈梯度上升。

综上所述，基于中级德善品格的班级公约制定相对容易，而实施则存在一定的难度，在教育改革的大趋势下，并不提倡教师为学生下定义，所以在班级公约实施的过程中，若想使小学生的德善品格得到有效的培养，教师还应关注学生的参与度与实施形式的创新，如本文上述所列举的故事会、晚间阅读打卡、角色扮演等，均具备较强的可操作性。