“红医”精神融入医学生思政课堂的实践路径

冯景欢 朱占顺 王婧琳 曹蕾

［摘 要］近年来，我国很多高校思政教师在教学中都逐渐认识到传统的教学模式已经远远无法满足现代教学的需求，必须在教学中与时俱进，不断创新改革，积极尝试新型的教学模式和教学方法。红医精神是中华民族文化的重要瑰宝，其对于医学生有重要价值，所以思政课教师应该在教学中积极融入红医精神，这对促进医学生全面发展有着重要现实意义。基于此，本文主要介绍了红医精神融入医学生思政课堂的重要价值，分析了具体实践路径，希望可以为相关人员提供参考。

［关键词］红医精神；医学生；思政课堂

［中图分类号］G41 文献标志码：A

红医精神是中国先进革命文化的重要组成部分，也是优秀的精神文化。作为我党红色基因的组成部分，红医精神将中国共产党人良好的精神品格和坚定的理想信念全面地体现出来，是现代医学生思政教育应当充分借鉴利用的核心资源。高校必须充分利用红医精神，在思政课中合理融入红医精神，以培养出更多复合型医学人才。

1 红医精神融入医学生思政课堂的重要价值

1.1 有助于鼓励医学生勇敢承担起时代责任

爱国爱党是医务工作者必须具备的素质，也是重要的思想基础，医务工作者是否具有较高的道德品质及政治素养直接关乎其自身是否能够得到好的发展［1］。医学生是未来的医生，承担着救死扶伤的责任。对其而言，思政课是至关重要的。而红医精神中包含的很多内容始终与高校思政课相一致，如价值追求和思想道德观念等，所以高校必须主动将多样化的红医元素融入到思政课中，这样既可以激发学生的学习热情，又可以帮助其提升将来的工作能力。红医精神除了对中国传统医德进行传承，还从西方国家医学价值体系中提练了一些原则进行借鉴和学习，其中包括患者至上及博爱等，将东西方不同的优秀思想相结合。通过对红医精神进行学习和了解，医学生可以充分认识到在革命战争时期红医是怎样怀揣着对人民和祖国的热爱，克服各种艰难险阻，进而获得新民主主义革命胜利的。这在很大程度上可以使医学生在学习以及生活中自觉树立良好的红医榜样，全心全意服务于人民，将个人发展与中国梦相结合。即使环境十分艰苦，红医依旧不断学习，尽自己最大努力救死扶伤，这类感人事迹也可以使医学生产生一股强大的精神力量，促使他们更加勇敢地面对艰难的挑战，积极克服各种困难，使其可以勇敢承担起时代重任，积极主动投入人类健康事业中。对于救死扶伤而言，技术精湛是基础，而救死扶伤又可以鼓励医务工作人员积极提升个人医疗水平。红医不断研究技术，积极救治每个伤病员，除了可以使医学生具有很强的服务意识，产生职业认同，也可以建立良好的医患关系，避免医生和患者之间产生不必要的矛盾。

1.2 有助于传承红色文化，始终坚定文化自信

红医精神是红色文化不可或缺的重要组成部分。最近几年，在网络技术发展迅猛的背景下，有些大学生“三观”尚未成熟，容易受到错误思想的误导，很有可能误入歧途。这样不仅无法实现中华民族伟大复兴的中国梦，而且很难传承中华民族优秀傳统文化。高校每年都会为国家培养大批优秀医学人才，在现阶段，高校思政课有着铸魂育人的重要责任，能够在很大程度上为促进医学生思想道德发展奠定坚实的基础。红医精神的内涵非常丰富，既是奋斗精神，也是求真精神，充分体现了优秀的精神品格，是实现中华民族伟大复兴中国梦的前提条件［2］。在新世纪，红医精神不仅没有落后，而且成为我国广大青少年抵御不良思潮侵蚀的重要武器。在医学生思政课中合理融入红医精神，除了使医学生产生红色记忆，树立文化自信，也可以使其养成爱岗敬业精神，自觉主动地将红医作为自己的学习榜样，努力学习，以更好更快地实现健康中国战略。

1.3 有助于增强医学生思政课的生命力与实效性

相对于其他学科来说，医学是非常特殊的学科，除了具有工具理性，也具有价值理性，医生应该有精湛的医术，同时有高尚的医德和有效的交流技巧。但是受到一些因素的影响，如工具理性思维、科学至上等，当前很多高校都存在重视专业教育、忽视思政教育的现象，这样就会阻碍医学生实现全面发展，也容易导致医生和患者之间产生更多的矛盾。当前很多高校为了实现立德树人的教学目标，都积极开展思政课教学，利用该课程培养医学生的思想道德素养。红医精神中包含多样化的思政教育因素，其凭借十分深厚的历史底蕴，可以向高校思政课提供各种各样的育人素材。同时红医精神承载很多感人的故事，教师将这些故事直观生动地讲述出来，可以使学生更加积极地学习，使其内心深处的红色记忆被唤醒，也可以使其认识到红医是非常敬畏生命的，密切关怀每个患者，进而不断提升自身技术，以确保医学生在心中树立良好的榜样，使其精神境界得到进一步升华。长时间下来，医学生必定更加喜欢学习思政课，而且思政课也会有更强的生命力以及实效性，成为许多学生都感兴趣的课程［3］。

2 红医精神融入医学生思政课堂的具体实践路径

2.1 深入挖掘红医精神新内涵，加强引导力

红医精神包含两个方面，一方面是人民生命至上的价值理念，另一方面是艰苦奋斗的优良作风，红医精神将党的初心全面体现出来，而且与新时期强调的社会主义核心价值观始终保持一致。因此，对于思政课教师来说，必须不断丰富自身的理论知识，认真挖掘红医精神的新时期内涵，全面准确阐释红医故事包含的新时代价值，让医学生正确认识到虽然红医精神在革命时期形成，但并不落后，而且有了全新的内涵，以促使思政课有更强的说服力及引导力。在社会不断发展的背景下，新时期不管是医疗卫生资源还是环境，都有了显著改善，而且在党的领导下，医务工作者的很多方面都发生了变化，如服务对象、工作内容等。然而，社会对医务工作者的有些要求一直都没有改变，也就是技术水平高且政治立场不动摇。在人们生活质量不断提升的背景下，人们对健康有了更多的要求，已经不再局限于“治好病”。技术水平高通常包括很多方面，如诊疗技术、人文关怀及交流方法等。作为思政课教师，应该引导学生继承红医传统，并鼓励其大胆地将自身的专业特长充分发挥出来，主动投入到健康事业中，为不断促进健康中国建设打下良好的基础。同时，教师在实践教学中必须告诉学生主动与患者共情，给予患者更多的关怀，让学生践行社会主义核心价值观，力求成为新时期优秀的红色医学人。新时期的救死扶伤的精神主要体现为无私奉献和爱岗敬业，大多数情况下医务工作者的工作都较为困难，这除了考验他们的技术，也考验其他方面，如理想信念等。教师可以邀请一些医疗工作者到学校，与学生分享自己的经验，鼓励学生形成良好的职业道德，以保证可以在新时期下将红医精神的重要价值进行成功转化［4］。

2.2 真正实现红医精神可视化表达，提升感染力

对于中华民族而言，红医精神是重要的文化瑰宝，然而当前高校与红医精神有关的教育还是以文字为主，这样就难以使学生获得身临其境的体验。因此，思政课教师必须不断提高个人的教学素养，借助先进的虚拟仿真技术以可视化的形式将红医精神充分表达出来，以保证思政课具有很强的渗透力及感染力。虚拟仿真技术的优势有很多，不只具有交互性，也具有逼真性，能够营造轻松活跃的课堂学习氣氛，能有效调动学生参与的积极性和主动性，让扁平化的课堂变得既直观又生动，且非常立体。教师能够利用虚拟仿真技术将当时红医冒着危险运送患者以及在资源不足的情况下将自己身上的干粮给受伤者的情景模拟出来，使学生深刻体会到红医身上大无畏的精神；将红医在艰苦环境下依旧学习的情景模拟出来，以鼓励学生努力学习，了解更多的专业知识，积极提高个人的综合能力；将红医碰到敌军围堵冲出困境的情景模拟出来，以激励现代医学生始终坚定自己的政治立场，树立崇高的信仰［5］。其实，对于医学生而言，红医榜样有着多种作用，如激励、引领等。教师可以建立红医虚拟仿真形象，以动画的形式将一些红医的工作生活充分展示出来，让医学生打破时间和空间的限制，与红医近距离沟通，在学校创建和谐的红医学习环境。此外，教师可以建设数字化的红医虚拟博物馆，如此一来，除了便于课堂组织管理，也能使课堂更加安全，同时学生能够多次对红医博物馆相关课件进行观看，尽可能地确保育人具有长效性。

2.3 合理运用红医精神课堂，提升认同力

红医精神除了在革命时期鼓励红医敢于投入战争中，拼尽全力抢救伤者，也启发新时期红医传人在平时的工作和学习中始终坚守初心，将先辈当作自己的学习榜样，为人类健康不断奋斗。要想使红医精神更好地融入思政课中，教师必须对四类课堂进行充分利用，不断探索分析全新的教学模式，也就是红医精神育人模式，使学生对思政课有更强的认同感。第一，教师需要合理利用第一课堂，使医学生形成自觉认识。教师应该通过第一课堂，将红医精神的有关知识告诉学生，其中包括红医精神的形成和当时的社会背景等，及时解答医学生提出的问题，为实践教学打下良好的理论基础。第二，教师要借助第二课堂，使学生可以做到自觉实践。第二课堂是将社会与医学生二者相连接的主要平台，对第一课堂的不足之处进行弥补，也就是单向灌输，将学生作为实践的重要主体，如此不仅可以培养学生更强的独立思考能力，而且增强了学生的创新意识。教师可以定期或不定期带着医学生参观当地的红医博物馆，通过观看红医使用过的物品以及家书等，对医学生起到教育的作用，使其进一步认同红色文化以及红医精神。教师可以根据医学生的专业特长，充分利用周末或者节假日时间开展支教活动，让每个医学生都可以在回馈社会及服务社会中增强个人能力，大力传承红医精神。同时教师在教学中应该合理运用翻转课堂教学模式，让思政课可以在真正意义上“动起来”。翻转课堂利用辩论赛以及历史剧等多种形式，让医学生对学习产生浓厚的兴趣，充分发挥学生在课堂上的主体作用，在教师和学生的互动沟通中使其更加充分地领悟红医精神。此外，教师可以合理利用虚拟课堂，为思政课注入源源不断的活力。教师可以借助新媒体将红医精神教育场地进行转移，不仅是线上，也可以拓展到线下，确保学生不管在哪里、不管在什么时候，都可以受到红医精神的陶冶，以确保医学生具有一定的责任意识，而且具有强烈的家国情怀［6］。

3 结语

总而言之，将红医精神融入医学生思政课中，可以使医学生更加重视思政课，使红医精神在新时期有更大的影响力，也可以促进红医精神在现代社会的转化，让越来越多的医学生主动为人类健康事业奉献出自己的力量，帮助医学生真正成才。新时期，高校应该努力弘扬红医精神，积极传承红医文化，认真讲述红医故事，使教学内容更加多元化，利用科学技术不断改善教学方法，结合红医实践不断提高教学质量，以确保为国家培养一批又一批优秀的医学人才，更好地实现我国医学事业的持续稳定发展。

参考文献

［1］任艳琼. 红医精神融入医学生职业精神教育的三重逻辑［J］. 陕西青年职业学院学报，2022（4）：68-73.

［2］王经纬，姬云飞，周笛. 红医精神融入医学人文课程思政路径探析［J］. 临床荟萃，2022，37（10）：938-941.

［3］罗小燕，刘善玖. 红医精神融入医学院校思政课的“四个统一”［J］. 赣南医学院学报，2022，42（8）：884-889.

［4］乔冰，李中华. 红医精神融入医学人文课程思政建设探索［J］. 中国医学伦理学，2022，35（2）：159-163.

［5］寇丹阳，马静松. 红医精神融入医学生思政课的路径探析［J］. 中国医学伦理学，2022，35（1）：99-103.

［6］李艺宝. “红医精神”融入医学院校思政课的思考［J］. 领导科学论坛，2022（1）：153-156.