刍议新媒体技术与高校思政课融合路径

[摘要]新媒体行业的快速发展对当前的教育模式产生了极大的影响。高校思政课程是帮助学生们建立正确的价值观、人生观和世界观的重要途径。新媒体技术的崛起改变了学生的学习途径，让学生们能够享受到多元化的信息接收渠道，同时也促使学生产生了精神荒废等问题。新媒体环境下，为了提高高校思想政治教育的实效性，教师要能够认清当前高校思想政治教育实况，通过不断提升自己的教学素养和教学能力的方式，制定出有利于促使新媒体技术和高校思政课融合的有效教学路径。

[关键词]新媒体技术；高校思政；融合路径

高校作为培养高素质综合型人才的重要基地，也是国家现在比较重视的教育板块之一。思想政治课程历来都是非常重要的教学内容，我国作为社会主义国家，大力开展思想政治教育的目的就是为了提高学生们的思想政治认识水平，提高学生们的思想道德修养，将学生们培养成合格的社会主义接班人[1] 。随着时代的发展，人们获取信息的途徑和方式也已经产生了巨大的变化。人们的信息接收渠道也逐渐转变为电子化渠道，新媒体技术也成了当代大学生的主要交流和学习途径。但是新媒体技术一方面为学生们提供了海量的信息资源，拓展了学生们的学习视野，另一方面由于学生们涉世未深，价值观也不够成熟，容易被各类不良信息侵染。故通过将高校思政课堂与新媒体技术的融合，能够引导学生们正确看待新媒体传递的信息，也能够让学生们合理运用新媒体技术，促进学生们的身心健康发展。

一、新媒体技术与高校思政课融合的必要性分析

新媒体环境下，信息传播泛滥成为了一种必然的趋势，各类信息混淆参差不齐，更是掺杂了很多不良信息。很多大学生在接触到网络上的信息之后，盲目相信，给他们造成了很多负面的影响，加上相关部门对于这部分的信息监管存在漏洞，也为不良信息的传播提供了传播条件。部分心怀不轨之人更是故意传播一些不健康的内容，给高校学生们的人格造成了很多的影响，造成高校学生们的道德水平低下；传统课堂教学环境下，教师的教学模式只能借助个人讲课和教材等基本的教学用具实现，导致整体的教学效果不佳。新媒体技术的出现打破了沉闷的教学氛围，如学生们可以及时运用网络技术搜索相关的教学资源，也可以接受学习大量的视频课程，丰富了学生们的学习资源。但是部分大学生们的自制力较差，也容易沉浸在网络虚拟世界中无法自拔[2] 。很多高校学生都拿着手机玩各种手机游戏，甚至染上“网瘾”。最后，高校学生的好奇心理和模仿能力很强，网络上时常会出现各种涉黄、涉暴相关的视频，如果学生们观看了这些视频，就会产生模仿心态，尝试在生活中进行实践。

二、新媒体技术与高校思政融合的问题分析

新媒体技术的本质是基于互联网技术下的新媒体，其具有先天的技术优势，也可以为媒体的信息服务。智能手机的大量普及，更是一度将新媒体推上了高台，热度居高不下。新媒体技术奉行的就是流行什么传播什么，演变到如今，短视频、直播、二次元等都成为主流新媒体。高校的教学势必离不开新媒体技术，可实践过程中也不可避免会遇到问题。

高校思政与新媒体技术的融合困境主要体现为：第一，高校的新媒体技术平台搭建不完善。高校思政新媒体教学工作依赖者高校本身建设的新媒体技术平台，但是受限于高校经济水平、区域网络等问题，并不能保障高校新媒体技术能够支持高校的日常教学工作；第二，高校的新媒体技术管理人才引进力度不够。新媒体技术归属于互联网网络技术范畴，也就需要大量优质的信息技术人才推进工作。高校思政教师都具有较强的专业限制，思政教师自身的信息技术操作水平势必不如信息技术人才，只有两者共同联合，才能够实现思政新媒体教学的顺利进行；第三，高校思政新媒体教学的普及力度不大。由于学生都熟悉了课堂上听讲的模式，转换为新媒体技术自学思政内容是需要重新适应的。高校在设计思政新媒体教学内容的时候，是否考虑到学生的接受程度、教学监管设计等都是值得思考的问题。

三、新媒体技术与高校思政课融合的基本原则

（一）以生为本

高校在运用新媒体技术开展高校思政教育的过程中要能够坚持以生为本的教学原则，积极探索符合新时代高校学生认知和兴趣爱好的教学模式，同时要能够充分发挥出新媒体技术的优势，开展具有针对性的思政教育。高校思政教学工作离不开思政教师的带头引领作用，学生们的思想道德政治水平肯定不如生活阅历丰富的高校老师们深刻。故教师要能够切实提高自身的教学水平，将最优质、最前沿的思政教学知识带给学生们，此外还需要做到及时转变教学方法，创新教学理念，以更加符合当代大学生的方式进行教学设计。教师在此过程中也需要及时转变教学观念，顺应学生的发展特性，尊重新时代高校学生的思维和个性发展需求，高效地运用新媒体技术服务学生的成长和学习[2] ，以促进高校思政课的高效教学为基本目标。

（二）积极引导

新媒体技术的运用能够为高校思政教育提供全新的教育环境。教师在新的教育环境下，要能够主动分析学生的心理认知模式，结合新媒体技术交互性强的优势对学生进行潜移默化地影响，帮助学生塑造健康的性格，坚定正确的政治信仰等。高校思政教师要能够将思政内容通过新媒体媒介工具进行宣发传播等，让学生能够沉浸在健康积极正面的思政氛围当中。也可以建设新媒体思政教育平台，让学生能够进行互动交流和学习等。

（三）实践价值

高校思政课本身就是具有较高的实践性。教师在应用新媒体技术教学的时候，也需要积极遵守实践性的原则。高校思政教师要能够与时俱进考虑高校思政教育内容的时效性和立足点，进一步分析新媒体技术如何能够起到促进高校思政课的实践。如思政实践活动是否能够透过新媒体技术进行传播，学生是否能够借助新媒体技术参与到思政实践活动当中，如进行新媒体思政视频拍摄等。

四、新媒体技术与高校思政课融合的有效路径

（一）充分挖掘新媒体技术资源，优化高校思想政治教学资源

首先，在师资资源方面，建议采取新媒体技术人才和思政教师协同培养合作的模式。如学校组织新媒体技术和高校思政教师共同参与培训，两者需要就自己的专业工作进行充分交流，寻求到最优的匹配方式，便于后续新媒体思政教学工作的顺利实施。教师们也需要积极融入互联网时代，能够整合优质的网络教学资源，提供多样化的教学内容，便于学生们享受到高质量的教学引导和多样化的学习内容，唤醒学生们的情感认同。如借助仿真虚拟教学，先让学生们进行模拟实践操作，再逐步延伸到课堂外[3] 。其次，教师要能够充分利用新媒体技术为思想政治教育宣传教学提供新的技术保障。以大学生群体中比较流行的传播媒介为网络网站平台、微信、QQ等社交软件为例，教师可以借此与学生们展开充分的沟通，还能够透过学生们的动态了解学生们的思想動态，以此开展针对性的思想政治教育[4] 。如可以借助微信公众平台搭建思想政治教育宣传教育线上平台，能够很好弥补传统思想政治教育管理不连贯、缺乏常态化的教育短板。教师可以通过自由设计交流模块，及时发布各类信息，教师还可以开放评论功能，构建信息化、多元化的思想政治教育工作一体化平台。最后，可以借助新媒体开放性的特点，将网络上一切有利于高校思政教学的内容都引入课堂。如引入慕课、学堂在线、新闻等。新媒体视频则是思政教学中必不可少的内容，能够很好地解决传统课堂光听讲无法观看的弊端。

（二）运用新媒体技术手段，助力大学生自我教育

大学生自我教育是高校思想政治教育中非常重要的一个环节，如何在新媒体技术的帮助下对高校思想政治教育进行创新，是值得所有教育工作者重视的教学问题。大学生作为成年人，不可能时时刻刻依靠教师监管，相对来说，培养其正确的价值观、良好的习惯，令学生能够自己监管自己是更加重要的工作。大学生们经常上网，频繁接触新媒体平台，容易在外界信息的不断充斥下逐渐迷失自我，难免会形成一些错误的思想观念和价值观，部分学生们甚至会在错误的思想引导下做一些违法乱纪的事情。高校作为人才培养的主要基地，应该发挥出大数据的优势，充分借助数据存储、分析和共享等功能，促进大学生自我教育管理效率的提升。高校学生入校之后，就需要对学生们进行了数据采集，包括学生的个人信息、成绩、兴趣爱好、在校表现等，以上数据的不断累积和融汇对于学生们而言就是一个小型的数据库。包括上课考勤问题、学生听讲认真程度不高等。此时信息技术就可以发挥出较大的优势，如可以在教育管理工作中为学生们采集数据，然后由辅导员或者教师将数据分析结果通过发送到智能手机端、电脑端等方式提供给学生自己观看和使用，学生参照大数据指导自己的行为模式等。

（三）借助新媒体技术手段，展开针对性教学

新媒体教学能够充分借助大数据的分析功能展开学情分析。其可以全面采集学生们的学习数据，包括课前测试、课堂学习结果检验、课后练习等学习过程中体现的数据。以往教师们只有单一维度的成绩评价指标，但是现在可以对学生们的成绩进行横向、纵向和对比分析，经过数据处理之后就能够得到很多关键的学习信息，便于学生们后续开展教学指导。

例如在学习“中国梦”的相关内容的时候，教师需要分别利用大数据功能为学生们进行课前测试、课堂学习检测和课后练习，如课前检验考察学生们是否对改革开放的历史有所了解？了解精神文明建设对于国家发展和人民进步的重要性，学生们是否对以上观点是否具备正确的理解，然后数据统计学生们的正确率，教师结合学生们的回答作出深层次的教学准备；课堂随堂练习，则包括课堂知识点回顾和开放式问题。通过大数据手段，能够保证学生们全部在5分钟内答完题，而且每道题都会显示答题率、正确率，和不同选项的回答人数，完全精准定位人群，那么后续的教学工作也就有了方向。

五、结语

新媒体时代背景下的高校思政课教学是具有深刻的教学价值的。高校学生们的个人价值观和是非辨别能力较弱，容易被新媒体信息影响，还可能出现各种行为错误导向，故需要依靠思政课为学生们树立健康的思想道德观念。合理运用新媒体技术辅助高校思政课教学，包括丰富教学资源，构建线上沟通交流渠道等都能够显著提升教学效率。

参考文献：

[1]吴其玥，赵光好.新媒体时代高校思政课课程建设刍议[J].学校党建与思想教育，2022，40（9）：69-71.

[2]梁晓，高峰.运用新媒体讲活高校思政课的策略探索——以河北传媒学院为例[J].传媒，2022，24（4）：82-84.

[3]赵泽宇，代兴梅.新媒体视域下创新高校思政课实践教学模式研究综述[J].现代职业教育，2022，8（19）：17-19.

[4]甘珣.新媒体视域下高校思政课教学改革路径探索[J].成才之路，2022，24（2）：4-6.

作者简介：李文（2000.1-），女，汉族，湖北武汉人，在读研究生，研究方向：思想政治教育。