高校青年学生党史教育的现状、困境与突破

[摘要]处在新时代背景下，高校传统党史教育模式的弊端逐渐呈现出来，无法取得预期的教育目标，这就需要深化党史教育改革，提高党史教育成效。本文立足当下高校青年学生党史教育现状，论述了青年学生党史教育中存在的形式化、贯性较差、不够深化等问题，并总结了创新青年学生党史教育模式的策略，以期进一步完善和强化党史教育，走出思政教育困境，迎合教育形势和时代的发展趋势，培育合格的社会主义接班人。

[关键词]青年学生；党史教育；困境；突破

党史是最具影响力、说服力的教科书，蕴含着鲜活、丰富的教育素材，能够帮助青年学生重温党的奋斗历史，促进其树立崇高理想信念、科学价值观、从党史中汲取精神力量。面对新时代全新的挑战，高校要积极对青年学生党史教育策略进行创新，构建全新的党史教育模式，促使青年学生学史爱党、知史爱国、学史力行，以此来落实高校“立德树人”的根本任务，让其进行新时代使命。

一、高校青年学生党史教育现状

当前高校已经普遍意识到面向青年学生开展党史教育的重要意义，并在思政教育中充分融入了党史理论知识，认真开展党史教育活动，在一定程度上极大地促进了思政课程改革，提高了高校党建发展水平，但也出现了一定的问题。通过抽取部分高校青年学生，采用问卷调查法和实地调研法的方式，深入分析当前高校党史教育现状，能够为党史教育成效的提高奠定基础。

高校主要通过开展思政理论课程、党课培训等方式来落实党史教育，强化对教师党史学习的培训力度，帮助青年学生学习党史知识，了解党的先进性和纯洁性，培育其政治素养。但这种“灌输式”的党史教育模式下，青年学生被动接受党史知识，学生的自主学习的积极性较差[1]。而且，青年学生也普遍表示只会在课堂中对党史知识进行讨论和分析，并没有真正融入和渗透到日常学习和生活中，大大降低了党史教育成效。

随着新媒体时代的到来，网络技术极大地丰富了青年学生获取资源的渠道，但也给高校党史教育带来了不利影响，增大了党史教育的难度。青年学生思辨能力较差，对党的发展历史缺少认知和了解；政治定力较弱，极易动摇自身的理想信念；网络中充斥的多种不良社会思潮、价值理念，例如：历史虚无主义、文化复古主义等；也有一些违背实际和逻辑的影视作品，都会使学生无法理性地审视党的发展历史，进而引发党史教育庸俗化和娱乐化的问题，影响党史教育育人功能的发挥。

二、高校青年学生党史教育困境

在传统党史教育模式的约束下，党史教育的深度远远不够，教育形式也非常死板，且教育连贯性较差，陷入到发展困境中。要想推动高校党史教育的进一步发展，需要从根本上明确党史教育的困境所在。

（一）青年学生党史教育过于形式化

高校并没有开展系统化的党史教育工作，除了在思政课程中渗透党史知识外，仅偶尔开设党史专题讲座。因为思政课的课时有限，所以党史教育所占的课时较少，只能围绕党史教育的特定章節进行讲解，不能详细化、全面化地将党史知识呈现给青年学生。在党史教育课程中，因为学生对党史的认知不充分，且教师采用的是情境创设、案例教学和讨论式等传统教学方法，所以不能很好地促使学生融入到党史教育活动中，党史教育效果不理想[2]。此外，鉴于高校并没有统筹规划、设计党史教育方案，所以党史教育课程的安排相对分散化，教育内容也相对随意化，并没有科学筛选党史教育内容。在应付党史教育任务的情况下，死板的党史教育形式必然无法达到很好的效果，阻碍了青年学生成长成才。

（二）青年学生党史教育连贯性较差

高校开展的青年学生党史教育的途径主要包括线上教育、传统课堂教育和专题讲座，这三种教育渠道之间相互独立，并没有实现有效整合，存在教育碎片化的问题。在传统党史教育课堂中，由于教育内容较多，所以根本无法顾及所有党史教育知识点，教师普遍按照教学资料简化教学内容，导致学生无法理清党史发展脉络，不利于学生扎实掌握党史知识。随着线上教学的广泛开展，高校也开始注重网络党史教育资源的整合和利用，通过线上平台传输和讲解党史知识，教师所制作的教学视频虽然实现了教学、学习二者的分离，但也分解了整体性的党史教学内容，与线下教育无法有效衔接起来，使学生根本无法将所有知识串联起来，并不能真正让学生体会党史教育的内涵。另外，党史专题讲座也并未考虑实践教学需求，脱离了党史教育实践，所面对的教学对象有限，教育内容存在较大的随机性。

（三）青年学生党史教育不够深化

高校青年学生党史教育的开展主体为思政教师，然而教师的专业能力有限，在缺少系统化培训教育的情况下党史教育能力不足，所以只能从表面层次上落实党史教育[3]。当代青年学生也或多或少的存在学习功利化的现象，只是为了应付考试去死记硬背一些浅层的理论知识，不理解党史知识深层内涵和意义，更不用说在实践中延续党的精神血脉。高校党史教育不够深化也与实践教学力度不足有很大的关系，虽然高校会组织学生参观红色基地、观看红色影片等，但是这种实践教学流于形式、浅尝辄止，不能彰显党史实践教育的价值。

三、突破高校青年学生党史教育困境的有效策略

高校要结合时代和教育形势发展需求，不断调整和优化党史教育方法，拓展党史教育第二课堂空间，实现理论教育和实践教育的有效整合，创新党史教育模式，突破党史教育困境，全面提升党史教育成效，为社会发展培育优秀的人才。

（一）创新党史教育形式，提高党史教育实效性

在对高校党史教育形式进行创新时，应明确把握党史教育目标，紧跟时代和青年学生的发展，对党史内容进行更新，持续优化党史教育方法，促使党史教育走深走实。这就要求一方面应在思政课堂中讲好党史故事，将党史知识点贯穿到思政课堂中；另一方面还要积极运用多元化的党史教育方式，选取针对性的党史故事案例，通过音频、视频或者图片等形式，生动化、直观化的呈现给青年学生，或者也可以引导青年学生通过合作研究、讨论等方式，通过自主探索来学习党史知识，提高党史教育水平[4]。高校所开展的党史教育必须要做到历史和现实、问题导向和历史阐述、教师引导和学生自学彼此间的有效整合，即结合当下发展需求引导学生从党史中获得经验和力量，根据党的发展问题来深入学习党史知识，培育学生的党史观和逻辑能力，并制定研究课题提高学生的党史学习积极性，使学生牢固掌握党史教育内容。

另外，高校也要注重校园文化建设工作，围绕党史知识设计宣传橱窗、张贴宣传画报、组织社团活动等，营造出良好的校园文化氛围，丰富党史教育资源。在显性教育和隐性教育相结合的情况下，能够协同推进高校青年学生党史教育，改善育人实效。

（二）协同开展线上、线下党史教育，增强党史教育的连贯性

新时代背景下，高校在落实青年学生党史教育工作的过程中，要实现线上和线下党史教育的有效衔接，提高党史教育的连贯性，拓展党史教育的广度和深度。对此，高校应充分发挥网络技术的优势，打通线上联合线下的党史教育平台，对传统党史教学课堂进行进一步的延伸，拓展党史教育阵地，扩大党史学习教育的覆盖面，实现党史教育的常态化和长效化，例如：高校根据线下党史教育进度和现状，可以依托新媒体和互联网等先进技术，充分挖掘和利用网络党史教育资源，开设党史微课、网课，进一步充实、补充党史课堂教学知识，方便学生利用碎片化的时间随时随地开展自主学习活动[5]。同时，高校也可以对党史教育程序进行设计，定时向学生推送与线下教育相同步的党史知识，确保其能够接收到正面的党史信息从而逐步提升党史理论水平。

针对学生在线下遇到的各项学习问题，高校还可以建立党史学习交流群，鼓励学生通过微信、QQ等途径对党史知识进行分析和讨论，及时获取教师的帮助，解答党史学习的疑惑。在线上平台上传专题讲座视频，让学生结合自身兴趣和学习能力开展学习活动，迎合其多样化的学习需求。在全新的党史教育模式之下，线上和线下教学的有效联动大大提高了党史教育的连贯性，保证青年学生能够积极学习党史知识，紧紧跟从党的领导。

（三）强化实践教学力度，实现理论教学和实践教学的有效整合

为了摆脱青年学生党史教育困境，推进党史教育深度，高校在落实党史理论教育的基础上，还要强化实践教学，增强党史教育的说服力。

首先，高校可以充分利用校内党史教育资源，组织青年学生参与入党教育活动，或开展红歌演唱、红色故事诵读以及红色文化微视频创作，大力宣传党史教育知识，加深学生对党史知识的了解，在沉浸式的体验教学中获得成长、进步，形成良好的爱党爱国情怀。

其次，高校还要对校外党史教育资源进行开发、利用，一方面可以联合其他院校或政府的力量，对党史教育实践基地进行搭建，组织学生对红色遗址、历史博物馆等进行参观，利用丰富的实践活动来调动学生学习党史知识的兴趣，促使学生自主承担起传承红色基因的时代使命；另一方面还可以结合当地党的历史足迹，对党史教育资源和素材进行充分开发，让学生自主搜集、整理地方党史故事，将鲜活的党史故事作为党史教育的可靠支撑，提高党史教育的感染力[6]。

在理论与实践教学相整合的形式下，高校党史教育更加形象化和生动化，能够让青年学生重温党的艰难发展历史，感受党的优良传统和宝贵精神，在实践体验中学党史悟真理，自主约束自身的言行举止，做到知行合一。

四、结语

党史教育能够夯实青年学生的信仰，充实学生的思想精神，给予学生正向、积极的影响，筑牢新时代青年学生的精神高地。高校落實青年学生党史教育时，可以采取同步推进校园文化建设和党史教育、构建党史学习教育线上线下联动模式、深化党史实践教育的策略，高效化地落实党史教育工作，提高学生对党的认同感，引导学生坚定不移地跟从党的领导，做到知行合一，助力社会主义事业的发展。

参考文献：

[1]曹芸，万炼.高中党史教育的现状、问题与对策——基于湖北省咸宁市某高中的调查[J].教育探索，2022（12）：13-18.

[2]祝长林，杨露，胥洪培.医学生党史教育现实困境、成因及其应对策略[J].卫生职业教育，2022，40（24）：12-14.

[3]王斯.新时代优化高校大学生党史学习教育实践路径研究[J].吉林省教育学院学报，2022，38（12）：17-20.

[4]张光存，周依萌，韩静静，姜名赫.大学生党史学习教育现状调查与路径提升——以内蒙古科技大学为例[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版），2022，24（06）：631-636.

[5]林心怡.新时代大学生党史学习教育：现状反思与强化路径——基于调查问卷的实证分析[J].闽西职业技术学院学报，2021，23（04）：95-100.

[6]刘晓娜.新媒体环境下高校加强党史教育的策略探析[J].张家口职业技术学院学报，2021，34（04）：39-41.

基金项目：福建省“习近平新时代中国特色社会主义理论研究中心”2021年度项目，项目名称：《基于“明理、增信、崇德、力行”四维一体的高校学生党史教育研究》（项目编号：FJ2021XZB053）

作者简介：郭伟（1972.8-），女，福建平潭人，汉族，硕士，副教授，研究方向：马克思主义中国化的理论与实践。