新课程理念下小学体育教学改革研究

李吉宏

关键词：新课程改革；小学；体育；教学改革

体育教学活动的开展，是为了促进学生身体机能水平的提升及心理的健康发展。小学教师依托于体育教学，在促进学生智育发展的同时，促进学生身体素质的提升。然而，在实际体育教学当中，学生在参与体育课堂的过程中往往存在着被动的心理，缺乏体育意识，这对其终身体育理念的形成有着不利的影响，这与新课改背景下的教育理念是完全背离的。这就需要教师对小学体育教学的开展进行积极改革和创新，引入更为多样丰富的体育训练内容，促进体育教学实效性得到显著提升，使学生以更好的状态参与体育训练以及知识学习，为实现社会发展、民族复兴做好坚实的人才储备。

1 新课程理念下小学体育教学中存在的问题

首先，教学模式缺乏创新和优化。在新课程理念推动小学体育教学的改革工作中，较大的阻力来自传统教学模式的影响和制约，这也是体育教学改革当中需要关注的问题。小学体育教学改革工作的推进，更好地提升了体育教学的成效性，使得体育课程所具有的育人价值最大限度地发挥出来。但是，部分体育教师受到传统应试教育思想的影响，没有深刻认识到体育教学的意义及价值，大都将关注的重点放在文化课学习上，忽视体育运动对学生健康成长的重要性，这对学生的健康发展造成不利影响。“放养式”是当下小学体育课堂当中常见的模式，有的教师甚至连基本的体育基础理论知识都不讲解，这就使得小学体育课堂改革无法真正落到实处。

其次，教师容易在体育教学当中忽视学生的主体地位。学生在体育课堂上的个性需求是体育教师在教学过程中应当关注的重点，这就需要教师在开展体育教学实践的过程当中，充分围绕新课程教学理念，真正做到以人为本，最大限度地满足学生的多元化发展需要。然而，就目前小学体育课程教学现状来看，体育教师往往忽视了学生在体育课堂上的个性需求，没有给予学生足够的重视。学生在体育课堂上的个性需求被完全忽略，教师只是为了完成教学目标而机械地开展体育课的教学，既无法提升小学体育课堂的实效性，也对体育改革目标的达成有着非常不利的影响。

最后，教学评价单一。教学改革是课程改革中非常关键的环节。在教学实践活动的开展过程中，通过教学评价能够激发学生的学习信心，使得学生以更积极、主动的姿态参与到体育学习当中，有助于学生形成终身体育锻炼的意识。不过，当前部分小学在体育课程教育中，总体的评价方式比较单一，仅通过简单的体能测试就完成了评价，并且，教师在对学生进行评价的时候，也往往比较随意，并没有对学生进行客观、公正的评价。上述这种采取传统方式对学生进行评价的方式，无法将课程改革的重要性及必要性彰显出来。

2 新课程理念下小学体育教学改革要点分析

首先，教师要注重自身教学思路的改进。新课程改革下的体育课程教学，主要任务是如何加强对学生实践创新及劳动能力意识的整体培养，同时要关注学生体育精神的形成和深化发展。在这个过程当中教师需要从教学模式、教学评价等多个方面入手，最为关键的是，教师要发自内心地尊重学生的主体地位，这样能够让学生以更积极、主动的姿态参与到体育活动当中，对其终身体育意识的形成有着显著作用。

其次，要注重课程教学趣味性的提升。对于小学阶段的学生而言，兴趣是其投入课程学习活动中的基础和前提。这就需要教师在体育课程改革当中关注课程教学趣味性的提升，使学生能够更积极主动地参与到个性体育训练活动过程中，从而实现课程教学目标的达成，彰显课程改革的价值。基于此，在课堂改革当中，教师需要加大对于现代教育理念及相关技术的灵活运用，在课程教学趣味性得到显著增强的同时，促进体育改革目标的顺利达成。

最后，教师需要明确课程改革的重点内容。对于小学体育教师而言，明确课改的重点内容，推进课改的进程，是当下需要思考的问题，只有明确改革的重点内容，才能让小学体育课程改革的价值得到凸显。对于新课程理念下的小学体育课程改革工作而言，重点集中在教学模式、教学方法以及教学评价等多个方面，需要教师在教学当中予以足够的关注和重视，以此促进课程改革的成效得到显著提升。

3 新课程理念下小学体育教学改革策略

3.1 运用现代技术，实现教学模式创新

在教育信息化的背景下，现代教育技术的深化发展为小学体育课程改革注入了新鲜的血液和内容，能够助力小学体育课程改革的目标有效达成。基于此，对于小学体育教师而言，在开展体育教学实践的时候，需要灵活运用现代教育技术，在此基础上有效创新原有教学模式，促进课堂教学成效的显著提升。以翻转课堂教学为例，教师可以在小学篮球教学当中灵活运用这一模式。教学活动可以分三个阶段开展：首先，在课前预习阶段，教师对理论教学内容做出整合，运用翻转课堂模式下传递信息的便利，将其推送给学生，使学生在正式课堂开始之前，能够掌握关于篮球最为基本的理论内容，像篮球的发展历史、基本规则及相关技巧等等，使学生能够在脑海当中对篮球有一个基本的认知，为后续教学活动的开展做好铺垫。其次，在课堂教学阶段利用翻转课堂教学模式，教师可以积极引入并且灵活运用各种现代信息技术，以此最大限度地满足学生在课堂上的实际学习需求。比如，在这个过程当中，教师可以灵活运用多媒体设备对篮球动作要领进行详细分解，使学生在更直观的情境中，精准掌握动作要领。基于翻转课堂的教学模式，课堂教学是促进学生学习能力提升的重要阶段，在这个过程中，教师可以运用短视频的方式，将篮球规则或者篮球的发展历史有机融入其中，在丰富课堂教学整体内容的同时，也让课堂教学效率得到进一步的提升。最后，在课后巩固阶段，翻转课堂摆脱了来自时间和空间方面的束缚。在课堂教学之后，教师可以就重点内容对学生进行知识巩固，以此促进体育课程教学体系更为完善，助推小学体育教学改革工作的进行。

3.2 基于现代教育理论，优化教学方式

新课改背景下现代教育理念的提出，为小学体育教学改革提供了更为夯实的理论基础。基于现代教育理论下的小学体育教学实践，教师需要对原有教学模式和方法做出优化和创新，要在关注学生参与兴趣的基础上，给予学生主体性地位足够的重视，在落实因材施教的前提下，促进学生实现更全面、个性化的发展。教师可以在课堂当中引入小组合作学习。比如，在进行跳绳教学的时候，教师可以组织跳绳接力比赛，将学生划分为若干小组，看看哪个小组在相同时间内跳得最多。通过创新跳绳训练的方式，不但能够使学生感知到体育魅力所在，还能进一步深化体育教学的意义，促进学生团队协作意识的增强，既能达到体育训练的教学目标，顺利完成对课堂教学内容的有效学习，并且对于学生的综合发展也有着重要的价值。教师还可以积极组织班级体育比赛，采取奖惩制度，激发学生的求胜欲和竞争意识。将学生平均分组，每次一人代表小组，先蛙跳50 米，然后短跑100 米，完成之后由下一位同学接力，通过这样的方式，能够在增强体能训练趣味性的同时，使得学生深切感受到运动的乐趣和竞争精神，使得学生以更积极主动的态度参与到体育训练当中，顺利达成教学目标。

3.3 明确改革要点，丰富教学内容

对于小学体育教学改革工作而言，为了最大限度地确保课程改革的效果，教师需要明确教学改革的重点。教学内容是助推教学改革有效达成的关键性因素，因此，教师在这个过程当中需要对教学内容做出不断的丰富。尤其是在教育信息化的发展背景下，丰富教学内容有着显著的正向价值，教师可以灵活运用现代信息技术，从学生实际学习需求出发，在促进学生身体素质提高的同时，深化学生体育素养的发展。例如，在篮球教学当中，教师可以在课堂播放两段截然不同的篮球视频，一段视频当中团队成员相互配合，默契地运用不同的战术，最终取得了胜利；另一段视频当中，团队成员为了能够在篮球场上展现自己的个人实力，忽视了团队之间的配合，把篮球场当作自己的“秀场”，最终在比赛中失利。通过对比，使得学生认识到团队协作的重要性，理解团结协作对自身发展的意义。

3.4 着眼教学改革，优化教学评价

教学评价工作的开展，对体育教学改革的成效有着直接的影响。这就需要教师推进课程改革的时候，建立更为健全、完善的课程评价体系，让课堂教学更具成效性，助推学生实现全面发展。基于此，对教师而言，首先，需要从教学评价的主体出发，让学生参与到课程评价环节，这一方面能够使得教师对于學生体育学习情况有着更全面的掌握；另一方面教师能够结合学生的评价，为教学计划的调整和教学内容的优化提供参考。其次，要从教学评价的方式出发。在这个过程当中，教师可以在现代信息技术的助力下，构建体育课程学习管理平台，将学生在课程当中的实际表现予以记录，最后在综合评价的时候，参考管理平台当中的记录，使得教学评价更为客观，助力学生全面进步和发展。通过对课程评价体系的不断完善，使其在教学改革当中的作用和价值最大限度地凸显，助推高质量教学改革的实现。

4 结语

总而言之，在新课程理念的教育背景下，小学体育课程要加快教学改革的步伐。为了能够保证小学体育课程整体的改革成效，教师需要从多个角度、多个路径出发，在对课程改革重点进行明确的基础上，采取更具针对性的应对策略，让课堂教学更具成效性的同时，最大限度地助推课程改革，让体育教学的育人作用和价值在学生成长当中得到彰显。