英国校服样式影响下的校园风服装新形象塑造

盛佳琳 吕昉

关键词：英国 校服样式 性质与特征性 服装新形象 塑造

引言

校服是学生在学校统一穿着的服装，是学校的文化符号与校园文化的体现，更是一个国家发展的载体。[1]据记载，英国是最早的校服起源地，有着悠久的校服发展历史。英国先后出现了蓝制服、伊顿服、传统制服、童子军服、军校学员服等校服样式。在此基础上，根据不同的学生活动，校服又分为惯常制服、运动服、學士服、礼服等。英国校服不论在历史文化上，还是在款式多样性上，都具有鲜明的典型性。随着社会快速发展，一种以校服样式为参考的校园风服装新形象逐渐出现在大众视野。校园风服装新形象不像校服一样被局限在学生活动及校园场景中，适用于多种人物角色及社会场景，参考校服样式设计塑造的校园风服装新形象极具特色又保留传统校服的“汁味”。

一、英国校服样式及其特征性

英国校服款式、品类、适宜穿着的场合众多，目前被大众所熟知的校服样式是指学生们在学校上课时穿戴的惯常装扮。

（一）英国校服的颜色选择

基本以纯黑、藏蓝、深灰或酒红这些比较深沉稳重的色调为主，部分低年龄段学生校服会佐以紫红、粉红、黄绿、柠檬黄这些亮色。还有少部分校服设计有边缘装饰色，黑、白两色通常作为边缘装饰色出现。颜色搭配方式分为两种，一是纯色+点缀法，采用大面积的纯色面料，在口袋、袖口、左胸、领带处搭配点缀色。二是纯色+格纹法，大面积的纯色，搭配苏格兰格纹半裙或其他带有格纹的品类。

（二）英国校服的材质选择与廓形设计

内里采用全棉衬衫面料，手感细腻且具有良好的吸汗性。外套采用厚实的西装混纺料，面料挺阔且抗皱能力强。如若需要抵御寒冷的天气，厚实的羊毛呢料是首当其冲，羊毛材质保暖性与保型性好，具有一定的弹性与光泽感。在辅料的选择上，树脂扣与金属扣被广泛应用于英国校服。出于每个学生身材不一致以及便于学生活动的考虑，英国校服普遍是H廓形，极少数学校女生的校服会微微收腰，呈X廓形。男生穿着直筒西装长裤，女生的半裙基本为H廓形或A廓形。

（三）英国校服的款式搭配

英国校服注重传统的品类搭配，搭配模式为：衬衫+西装外套+西装裤/百褶裙+毛线背心/马甲+半筒袜+皮鞋+皮背包。惯常的英国校服一般为西装套装搭配蓝白色的衬衫，衬衫袖口略长于外套。西装设计有对称的翻盖内嵌口袋，内里穿着V领的纯色毛线背心，背心左胸处绣有精致的盾形校徽。再搭配一条彩色斜纹领带，女生会穿针织半筒袜与深色的低跟小皮鞋，最后背上一只深色的皮质书包。

总体来看，英国校服通过采用大气低调的服装配色，高级的面辅料材质，简单的服装廓形，固定搭配的校服品类和穿着方式，精湛仔细的工艺等方式使英国校服总体呈现出贵族、低调保守、精致的样式特征性。

二、英国校服样式性质及相互关系

（一）校服样式的符号性、标识性、记忆性

1. 要素的符号性

要素的符号性是指校服样式中单个元素的外在表现所隐含的特征性。索绪尔提出符号的二元结构，即能指和所指。[2]文章所涵盖的校服样式中要素的符号性，主要就是二元结构中能指所包含的内容。即物体表现的符号形式，如符号的形态、颜色、材质等，是符号的表现层。[3]这些符号像烙印一样在校服中使用，使不同的校服样式表现出其特有的符号性。

英式校服通过庄重典雅的盾形校徽、英伦绅士的苏格兰格纹图案等服装要素作为表现符号。彩色的上宽下窄的盾牌校徽图案，曾经是西方贵族的家徽，盾牌颜色比较鲜艳，并且有花纹或者造型独特的图案装饰。[4]校徽图形是一种文化符号，是一种有文化意义的图形组合，每一个图形元素都是具有历史性的象征性符号。[5]除左胸上有明显的校徽图案外，部分校服帽子和领带上也会有校徽图案相互呼应。这体现英式校服的传承性与仪式感，具有精致贵族的特征性。校服图案上采用“底色+条纹”形式织成红绿色调为主的苏格兰格纹，带有传统英国高地军队风格。每种苏格兰图案都有不同的历史派系，体现英式校服具有历史感、文化厚度感的特征性，也是英国人对贵族绅士身份地位的低调暗示。

2.整体的标识性

整体的标识性是指校服样式整体外观形态的特征性。这种标识性它是建立在既往的历史和成就基础上的理论思维。[6]在可标识层次中，强调的是校服的整体形象，指的是由校服样式中的面料、廓形、颜色、图案、细节等具有符号性的要素共同作用，使校服能够被人一眼识别并得到整体认知。英国惯常的校服整体廓形偏H形，注重传统的固定品类搭配。品类搭配方式为衬衫搭配羊毛针织背心或毛线开衫，套上西装校服外套。男生下半身穿西装裤，女生穿苏格兰格纹或纯色的百褶裙。裙子采用百褶工艺进行加工。面料方面，选择手感顺滑且微微泛光泽的西装材质，塑造合身的廓形。配饰方面，金属质感扣子工工整整，体现英国人板正的性格特征。细致的缎面领带，精巧的校徽，都是不可忽视的细节。深色的真皮书包，锃亮的小皮鞋，体现贵族奢华感。此外，塑造流畅的肩部和腰部线条，从廓形上表达出大气、体面的特征性，贵族形象感扑面而来。以上这些要素具有固定的搭配和设计方式，共同作用得到的整体形象表现校服样式的标识性。

除了整体搭配及各个品类的标识性外，不同学校类型规定的不同校服样式也属于典型的标识性。例如：“蓝制服”（BluecoatUniform）、伊顿服（The Eton Suit）、哈罗公学服、传统制服等。[7]蓝制服由英国教会创办，是学校规定学生必须穿着的校服样式。外套与当时的教士所穿的蓝色长袍相似，搭配尼古可丝裤（（kneebreeches）和长袜。这种外套长度到脚踩，袖子十分合适直到腰部以下，有着丰富褶皱。[8]长久以来，人们看到该形象就会将其标识至穿着“蓝制服”的学生群体，同时也是信仰和荣誉的象征。伊顿服则代表着伊顿公学院，这是英国贵族少年们的标准服装。学生们穿着黑色马甲与西服，圆领口假衬衫领上衣搭配细条纹黑色长裤。踏入伊顿公学院不仅代表着智力也代表着财力，给予伊顿服更强有力的标识性，也证明校服样式的标识性包含文化含义，带有社会阶层的性质。其他校服样式也具备类似的标识性，大众看到某一学校特制的校服，就能将校服的整体形象对应到该学校，通过不同校服样式表现出属于不同学校的校服特征性。

3.形象的记忆性

形象的记忆性是指校服样式设于某个社会场景所表现的三维特征性。三维特征性在文章中理解为校服样式既有的符号，整体的形象，以及融入文化和场景的概念，形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。[9]在不同的社会场景中，校服具有不同的样式形态，能引起不同的思想与情感活动的共鸣，以达到真正的可记忆性。

英国学生一般有多套校服，包含制服、禮服、运动服、学位服，对应多个场景。日常在校时，会穿着普通的制式校服。举办晚会时，男生穿黑色燕尾服，女生穿礼服裙。学生运动时，会穿着运动服样式的校服，成为校服构成中的一部分。毕业典礼时，学位服也属于校服统筹。除此之外，在英国有很多童子军服（Scoat Uniform）、军校学员服（Cadet Uniform）等。以文章提及的这些学生活动场景为例，不同场景发生不一样的学生活动，穿着的校服样式也不一样，带来不一样的形象记忆性。比如，看到穿着运动校服踢足球的学生，自然而然就知道这名学生是要进行足球运动。那么在后期的日子里，只要想起学生踢足球这个场景，就能回忆足球运动的校服样式是什么样的，这也就是形象的记忆性。同时也打破刻板的传统印象，校服亦可随着学生活动场景的变化而变化。

（二）符号性、标识性、记忆性三者的相互关系

符号性、标识性、记忆性在三者之间相互联系又相互影响。总体来说，英式校服是由单个要素组成的，像徽章、格纹等这些要素本身就带有一定的符号性，强调的重点在要素的特征含义。当要素组成整体后，使得校服具有整体形象，人们对该整体有一个标识性的认知，强调的重点在人。这种标识性一分为二，一是对面料、辅料、版型、颜色等固定搭配的基本标识，二是对背后文化的标识，反映的是贵族、平民等人群的阶级意志与等级制度。有了基本的整体标识后，在人的概念中又融入场景。学生作为一个鲜活的整体，具有多项社会活动，可以是运动、学习、参加晚会等，对应这些不同的社会场景，学生的校服样式也得到相应改变，强调的重点为不同的场景。逆向思考某些学生活动场景的时候，该场景特定的服装形象浮现在观察者的脑海里，以达到形象的记忆性。

三、英国校服样式影响下的校园风服装新形象塑造

（一）校园风服装新形象及其塑造方法

校园风服装新形象是指抓住不同校服样式核心要素的特征性后，通过对其特征的解构，在服装上进行人物形象再设计，使其成为具有校服样式特征性与性质的全新形象。在进行新形象设计前，首先要解析校服要素中的符号，透过校服要素的符号表征，分析校服符号内在存在的话语逻辑，解构校服的符号意义。[10]然后将解构的要素进行组合，融入其他元素，塑造一个完整的校园风新形象，这种形象可以适应某个社会场景。不论设计师使用怎样的服装设计手法，新形象的塑造与表现不会流失校服的样式固有特征性。比如英国校服贵族、低调保守、精致等的样式特征性。

以英国校服样式为例（如图1），Thom Browne品牌设计师抓住英国校服低调的服装配色，高级的面辅料材质，简单的服装廓形，精湛仔细的工艺等设计要素体现其固有的符号性。采用衬衫+西装外套+百褶裙固定搭配和穿着方式，形成具有标识性的校园风整体形象。在保留以上符号性和标识性后，设计师将西装外套改短，百褶裙褶裥中拼接条纹面料，裙子叠穿于白衬衫的超长下摆外，绿色袜子搭配红色高跟鞋。看似打破校服的样式特征，实则是设计师将元素精准把握，表达出干练简洁的校园风职场女性新形象。新形象或许脱离学生群体的活动，但能清晰地看到形象背后的其他场景，使人快速记住该形象。以此为例，美国、日本、韩国等其他国家校服样式与校园风服装新形象也是这种塑造关系。

（二）借乖巧淑女校园风服装新形象验证塑造方法

乖巧淑女是指乖巧温和、气质甜美优雅的女性形象。图2左图为英国女生校服，校服左胸处的徽标，细腻的西装面料等是校服符号性，体现浓厚的历史文化底蕴。H廓形校服套装，衬衫+背心+外套+百褶裙+毛线袜+皮鞋的固定搭配，表现校服整体形象的标识性，体现低调内敛、规矩板正的特征性。凸显校园形象的记忆性，使人在看到这样的场景时就能联想起对应的校服样式。图2右图为Gucci品牌设计的套装。设计师采用红色镶边与黑色西装外套颜色碰撞，蓝粉色格纹袜等设计手法体现校服样式的符号性。固定搭配及保守的长度表现出英国校服元素中低调保守的特征性。H廓形、金属扣子和棕色真皮背包诠释精致贵族感，也体现出校服样式的标识性。

由图2可以分析得出，乖巧淑女校园风服装新形象参考彩色镶边的制作工艺，延续H形的直筒廓形，采用类似的服装材质和颜色，延续品类固定搭配的方法，是对符号性与标识性的体现。同时，该校园风服装新形象完全破除校园场景的束缚。设计的样式及配色偏成熟，适合穿着的场景显然不是学生活动。但仍然能使人在看到新形象时，回忆起校园生活的场景，具有一定的形象记忆性。此外，乖巧淑女的新形象设计依旧能体现出英国校服核心元素贵族、低调保守、精致的特征性，表达浓厚的文化历史感。

四、英国校服样式影响下的校园风服装新形象设计

（一）校园风新形象设计的构思

1.灵感主题：设计主题名称定为“逆少年”。以惯常的英国校服样式为基础灵感源进行设计，融入少量中国传统元素，预期塑造一个休闲玩味校园风服装新形象。“逆少年”主题服装设计对象不是单纯意义上在校读书的学生群体，更适用于脱离校园生活，想要穿着校园风服装的社会群体。

2.面料搭配：校园风服装新形象的面料搭配具有标识性。英国属于温带海洋性气候，全年温和多雨。考虑到随时会下雨的天气状况，服装最外层面料创新性地选用透明TPU材质，TPU韧性好、耐老化，是一种成熟的环保材料。雨天淡然走在路上也不怕淋湿，保持英国校服样式从容、绅士的特征性。内搭马甲采用常规羊毛呢料，质地柔软且保暖性好，体现贵族精致的特征性。衬衫面料以全棉为主，棉质面料亲肤舒适，熨烫后造型笔挺。为增强服装的光泽度与丰富性，合成纤维、金属等材质少量应用于设计中可起到点睛作用。新形象的衬衫面料与呢料搭配延用英国校服面料的搭配方式，能够被人一眼识别并得到整体认知。

3.色彩提取：校服色彩既有符号性又有标识性。从惯常校服使用的配色中选取合适的颜色进行设计（如图3）。马甲为黑色，校园风服装新形象需要较大面积的黑色，使整体基调更沉稳，表达英式校服稳重、板正的特征性。校服内搭衬衫为白色，新形象设计同样采用白色作为衬衫底色。提取经典苏格兰格纹中的红绿色，大量应用在服装边缘装饰位置，增强新形象的休闲趣味感。TPU材质因本身光泽感强，有利于去除校服呆板的特征性。多种色彩搭配使“逆少年”休闲玩味校园风服装新形象整体新锐先锋，具有鲜明的标识性。

4.图案设计：校服徽章与图案具有符号性，是学校的灵魂，代表学生属性。在“逆少年”校园风服装新形象设计中，融入古老的中国狮子图案（如图4）。该狮子图案起初被应用于古代大户人家的门上，以及门户前的石狮造型。既有装饰作用，又起到与徽章相似的文化属性作用。苏格兰格纹可以说是英国辨识度最高的图案（如图5），被设计师们广泛使用于服装中，体现厚重的历史文化传统，散发浓浓的英伦范。这两个图案作为服装设计中的要素，显性特征强烈，强调图案本身的特征含义。

5.款式设计：整体形象参考英国校服样式的标识性与记忆性，衬衫+马甲+外套的品类组合搭配方式（如图6）。将原本的西装校服外套设计成连帽长款雨衣外套，款式更加宽松自然，随时可以戴上的帽子适用于经常会下雨的天气。传统衬衫与背心搭配长袍样式的外套，领边和袖口处装饰大量苏格兰格纹花边，带有浓郁的英伦风味。内搭衬衫款式改为百褶衬衫裙，左右衣片不对稱设计，左胸处保留衬衫贴袋，打破英国校服样式长久以来对称设计的传统。黑色马甲上用红绿色缝纫线车缝出格纹纹样，前片处的贴袋侧边同样装饰苏格兰格纹花边。深绿色领带上绣有红色珠子，增加新形象的玩味感（如图7）。整体形象表达校园风新形象对面料、辅料、版型、颜色等固定搭配的基本标识，新形象可以适用于雨天场景，具有记忆性。

（二）英国校服样式特征性及性质在设计中的体现

“逆少年”休闲玩味校园风服装新形象设计中利用英国校服样式常用的搭配手法对服装品类、材质、颜色进行组合，是校服样式标识性的表达。大胆加入有光泽感的透明TPU环保新材料与传统的全棉衬衫料和呢料进行混搭，使服装除保守板正的特征性外散发出活力阳光的特征性。不对称设计衬衫长裙，红绿色格纹、白色衬衫与黑色马甲的颜色碰撞，都是符号性的体现。“逆少年”校园风服装新形象虽然运用了很多设计手法，融入了其他设计元素，但仍旧抓住了英国校服样式的核心特征性、符号性、标识性与记忆性。在休闲玩味的校园风新形象基础上，具有精致、绅士贵族的英国校服样式特征性与性质。

总结

本文通过分析得出英国校服在校服样式特征性上具有一定的代表性，对其基本构成进行总结，得到英国校服样式具有贵族、低调保守、精致的样式特征性。表达不同校服样式对校园风服装新形象的塑造关系类似的观点。归纳校服样式性质包括形象的可记忆性、标记的可识别性、要素的可标识性这三点。解读校园风服装新形象的概念，借干练的职场女性校园风形象与现实生活中的英国校服样式进行对比，提出校园风新形象的塑造方法。借乖乖淑女的校园风服装新形象，再一次验证校服样式特征性及性质与新形象塑造的模式。最后，进行休闲玩味校园风服装新形象的设计实践，结合文章总结出的理论观点，套用塑造模式进行创作。在设计实践过程中，又一次验证在校服样式的影响下校园风服装新形象会具有其固有的特征性，只要设计中保留有校服样式的特征性与性质，设计师想要得到的新形象不论怎么变，无论采用哪种服装设计手法，都不会失去其本质特征。