高职院校思想政治理论课实践教学模式创新研究

王娜

摘  要：思想政治教育是教育工作中的重要内容，在任何教学阶段都要开展思想政治教育。通过思想政治教育，引导学生深入学习正确的思想政治理论，参与思想政治实践教学活动，增强学生的政治思想素质，增强学生对道德品质与法律法规的正确认知，全面培养学生的综合素质发展。本文将以高职院校思想政治教学为研究主体，分析高职院校思想政治理论课实践教学模式的创新思路。

关键词：高职院校；思想政治；实践教学；创新

中图分类号：G641   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）03-0093-04

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中明确指出，高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题。这对于培养学生的责任担当意识、改革创新精神等具有至关重要的作用。特别是思想政治理论课实践教育对学生树立正确的价值观与人生观提供了有力支持。因此，加强新形势下高职院校思想政治理论课实践教学与创新研究势在必行。高职院校教师采用思想政治理论课实践教学模式提高教学质量，要充分运用有限的思政理论课堂时间进行深层次教学，让学生深刻意识到思政理论知识对于促进个人成长的现实意义。

一、完善高职院校思想政治理论课实践教学保障体系

高职院校主要教学目标是培养应用型职业技术人才，以提高学生的职业技术水准为重要教学成果，高职院校侧重于实践操作教学，有助于培养学生的综合学习能力［1］。思想政治理论课是公共必修课程体系中的基础构成部分，根据高职院校人才培计划强化思想政治教育，培养学生的社会实践能力，增强学生适应社会环境的个人能力和心理健康素质。在高职院校思想政治理论课堂中开展实践教学活动，通过实践教学模式来强化思想政治教学成果。为加强实践教学，要充分掌握思想政治理论课实践教学目的，规划实践教学目标，并梳理实践教学顺序，严格把控思想政治理论课实践教学节奏。尊重学生作为课堂主要角色主体，紧密围绕学生群体展开实践教学，组织学生参与思想政治理论知识的讨论学习中，由学生参与并组织实践教学活动，通过自主学习、合作学习等方式充分理解思想政治理论知识，掌握所学知识中蕴含的文化内核，深刻体会思想政治理论的现实指导作用，促使学生运用思想政治理论知识解决生活中所遇到的实际问题，提高学生的实践操作能力。在高职院校思想政治理论课中进行实践教学探索，最为直接的目的就是将教材中的书面知识与实际生活相联系，增强思想政治理论的实践性、操作性，以引导学生正确认识自我、发展自我、完善自我。

（一）增强思想政治理论课实践教学认知

高职院校教师要对中宣部、教育部等部门出台的相关政策文件进行全方位学习，紧跟政策指导有序开展实践教学工作。高职院校思想政治理论课的实践教学，是指在教师的指导下，依据课程的教学内容和要求，以社会实践为主的提高大学生思想道德素质为目标，有计划、有组织地引导大学生主动参与实践活动，以优化教学方式或者教学环节。从政策文件中深刻意识到思想政治理论课实践教学模式对于思想政治教育的重要意义，对思想政治教育工作引起高度重视，有助于增强教师的责任意识，将立德树人作为开展教学工作的根本任务。其次，建立由校领导牵头，学工处、教务处、科研处、共青团、财务处、宣传部、思政部等部门共同参与的联谊会议制度，定期召开教学研讨会议，全面贯彻落实高职院校思想政治理论课实践教学指导工作，同时强化管理监督［2］。对应不同专业的思想政治理论课教师制定严谨详细的实践教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方式、教学成果等，把思想政治理论课实践教学成果纳入考核范围，将考核评估结果与绩效奖励、职位晋升挂钩，让每位教师的实际教学成果可视化。根据高职院校思想政治理论教材完善实践教学大纲要求，制定教学规范标准，有助于推动实践教学工作的规范化发展。对于在实践教学工作中表现优秀的教师，要采取适当的奖励措施，将其作为评定优秀教师职称的参考依据，这能对教师队伍起到激励作用，增强教师队伍的实践教学工作意识。

（二）适当增加实践教学课时安排

第二个层面是对思想政治理论课实践教学课时进行明确划分，并落实实践教学活动的学分管理。实践教学活动要嚴格按照课时安排进行系统性教学，确保实践教学模式的完整性。按照思想政治理论课教学规划，明确实践教学课程计划，在思想政治理论课时中适当增加实践教学时间，留给学生充足的学习时间，让学生能够充分感受到实践教学在思想政治理论课中的占比正在不断增加，使实践教学活动成为获取思想政治公开必修课学分的重要途径，有助于提高学生对实践教学模式的重视度。其中实践教学活动主要分为两大部分，分别是课内实践教学和课外实践教学，课外实践教学活动的课时要多于课内实践教学活动课时，进一步增强思想政治理论课实践教学的实际应用价值。增加实践教学课时，意味着将实践教学模式作为思想政治理论课的主要教学方法，有助于将高职院校人才培养的实践教学目标与思想政治教育相融合。

（三） 加大资金投入力度

开展思想政治理论课实践教学工作，是对高职院校思想政治教学工作进行改革创新的必然举措，但同时也需要增加教学成本支出，用于支持实践教学活动探索。设置专项教学经费以开展思想政治理实践教学工作，后续实践教学活动所需经费支出都从专项教学经费中划拨，详细记录每笔资金流向，严格把控思想政治理论课教学教研成本预算。课内外实践教学活动会涉及各项活动费用，其中活动资料费用占比较大，加大资金投入力度，对于实践教学活动顺利开展具有积极作用。其次，创建高职院校思想政治理论课实践教学活动基地，为学生参与实践活动提供稳定的学习场所，增强实践教学活动方案的可行性，节省活动准备时间，能够提高实践教学活动效率。同时加强与当地红色文化教育单位的合作，红色文化教育是高职院校思想政治教学中的重要教学内容，且红色文化代表独特的中华民族历史文化，是真实历史革命事件的文化记录，是当代青年学生必须学习的思想政治知识。

二、高职院校思想政治理论课实践教学与专业教学相结合

实践教学是思想政治理论课教学体系的重要组成部分，是教学实施中不可或缺的主要环节。思想政治理论课是实践教学是思政理论课堂的延伸与拓展，是促进课堂内容入脑、入心、入行的发展过程。构建高效思政理论实践教学课堂，需要与专业课教学进行相结合。高职院校在专业技能课教学中会与社会单位、企业达成校企合作，为学生提供校外实习的实践机会，锻炼学生的职业技能。教师可以在专业课实践训练中融入思想政治理论课实践教学活动内容，根据专业性质不同，进行精细化思政理论实践教学。高职院校不同专业的学生对思想政治理论课程的理解有所不同，学生个体之间存在较大差异性，加之思想政治理论知识具有抽象性特征，个人主观判断不同，对同一知识的理解就会出现差异。要让学生深刻意识到思政理论知识与专业技能实践之间的紧密联系，有助于激发学生对思政理论知识的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。根据不同专业对标的合作企业，组织学生对企业所涉及的工作业务范围、生产经营情况、企业文化形象、企业环境氛围、企业组织架构等内容进行观察分析，形成独特的企业认知体系，能够加深学生对自身所学专业的深刻了解，帮助学生评估企业发展前景，为学生进行职业规划提供专业指导意见。通过对参与专业技能实践的企业进行分析，增强学生对专业发展方向的准确判断能力，并将这份能力用于学习思想政治理论知识，有助于深化思政理论实践教学成果。其次，高职院校联合合作单位、企业人力资源部，组织开展职业素养培训活动，围绕企业内部管理制度、企业文化讲解专业领域内的职业素养知识，组织学生学习相关思想道德知识和法律知识，不同专业领域内都有对应的人才管理制度和法律法规，在提高自身专业实操技能的同时，要提高自身职业素养，树立职业规则意识，严格按照相关管理制度约束自身工作行为，在合理合法的范围内从事相关活动，坚持正确的职业发展道路。通过职业素养培训，帮助学生树立诚信、敬业态度，认真对待工作内容，面对工作中的未知挑战，树立敢于突破、敢于拼搏的奋斗精神，面对工作中出现的各种诱惑与选择，要树立正确的得失观念，从自身真实情况出发，坚定正确的选择方向。面对工作中的突发情况，要保持冷静理智的态度，分析客观事实，具备应急处理能力，提高自身在工作过程的灵敏度，能够在工作中更快取得突破。

三、紧跟社会热点，进行社会实践调研

现代社会交流环境呈现出信息化、复杂化特征，各个渠道的信息集中在网络舆论场中，其真实性、准确性都较难判断，包含大量不良诱导信息，会严重影响学生的价值观判断，进而影响学生的政治思想态度。在高职院校思想政治理论课实践教学活动中，要紧密关注生活实际，紧跟社会热点事件，对社会热点事件进行调研分析，增强学生对社会事件的客观判断能力，从社会热点事件中分析其中蕴含的价值观点，用社会热点事件中的人物做法与自身进行对比，思考不同的行为表现所带来的不同行为结果，思考不同思想观点下的社会形态，引导学生从不同角度分析事物，充分认识到事物的多样性，对于提高学生的思想认知水平，坚定正确的政治立场产生积极影响。当代青年学生肩负建设中国特色社会主义事业的伟大历史使命，有责任、有义务为推动社会文明进步贡献个人价值，但前提是要成长为合格的人，要具备健全人格，才能够充分发挥学生的主观能动性完成社会活动［3］。将学生划分为合作小组，由小组选定社会热点事件进行调研，制定社会调研活动方案，明确社会调研周期、调研方法、调研目标，提交社会调研活动方案，由教师和学生共同商议活动方案的可行性，对活动方案进行优化调整，并准备活动调研材料，明确调研活动注意事项，完成前期准备工作后再逐步展开社会调研，形成社会调研活动分析报告，对调研活动过程进行反思，分享社会调研活动经验。例如选择“爱国主义教育”方面的内容，通过问卷调查、走访、参与社会公益活动、下乡实践等形式展开调研，有助于弘扬正能量，传播中华优秀传统文化。例如以“如何应对网络舆情”为社会调研主题，在社交媒体中选择网络讨论度较高的热点事件进行社会调研，收集群众关于网络事件的看法和意见，收集专家学者对网络事件的专业评价，收集主流官方媒体的新闻报道，思考网络舆情导向对事件真实性评价的影响，对旁观者思想观点的双重影响，制定應对网络舆情的科学方法，加强对学生文明上网、健康上网的思想政治教育。

四、重视劳动教育

高职院校思想政治理论课程有两大重要课程，分别是“思想道德修养和法律基础”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”，而思想政治理论是经过历史实践证明的客观真理，具备正确的世界观，学习正确的方法论，在实践中加深对理论知识的深刻认知，并不断探索新的客观真理，证明事物是不断发展变化的动态过程。其中劳动价值观是马克思主义的基本观点，要重视劳动教育，让学生从劳动中获得实践感受，积累社会实践经验。在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理［4］。在高职教育事业发展进程中，思想政治教育发挥着重要的作用，而实践教学则是思想政治理论课的薄弱环节。现阶段高职院校中部分学生崇尚享乐主义，不具备节约资源的思想意识，不重视劳动成果等，尚未深刻意识到劳动的重要意义。因此，要加深学生对“劳动最光荣”的深刻理解，促使学生正确认识自身的不足之处并加以改正。教师可以组织学生学生积极参与校园劳动、社会劳动活动，评选先进个人，树立劳动道德榜样。其次，加强劳动教育宣传力度，可以组织学生观看“社会劳动模范”的纪录片、新闻报道等，进行以劳动教育为主题的实践讨论活动，也可以围绕劳动教育展开演讲比赛、征文比赛、摄影比赛等，营造劳动教育学习氛围。教师鼓励学生积极寻找生活中的劳动模范，记录劳动模范事件，通过文字、图片、视频的形式进行宣传，充分运用官方微博、微信公众号等平台扩大宣传范围，打造热爱劳动、欣赏劳动、赞美劳动的校园文化。

五、完善思想政治理论课实践教学活动评价

实践课程有它所需要达到的教学目的，通过思想政治理论课实践教学，希望学生能够对自身的知识、能力以及素质三个方面实现进一步的提升，保证学生在步入社会后能够熟悉社会并与社会有良好的接触，加强自身思想道德建设。因此高职院校思想政治理论课实践教学内容的选择应与时俱进，在保证理论教学的基础上，逐步完善思想政治理论课的实践教学。教学评价是教学任务结束后落实的工作环节，也是最容易被忽视的工作环节。要重视对实践教学活动进行教学评价，收集学生的正向反馈意见，对于优化下个阶段的思想政治理论课实践教学方案具有积极作用。坚持终结性与过程性评价相结合、定性与定量评价相结合、自我与其他主体评价相结合的综合评价原则［5］。教学评价主体既包括学校、教师，也包括不同专业学生群体。学校要对教师的整体教学工作表现进行专业评价，并评估考核结果。教师要对学生在实践教学活动中的具体表现进行评价并打分，如学生搜集、分析、处理信息的能力；学生在小组协作学习中能力评价，学生积极参与讨论的程度，學生在小组协作学习中所起的作用等；学生是否最终完成了对所学知识的意义建构的评价，如学生的研究报告的质量，是否已达到研究目的等。通过展示交流，学习他人的研究成果，充实自己的研究成果。学生要对教师的教学方法、教学过程进行评价，并针对教师对自己的评价提出建议。通过三方评价主体的有效联动，能够提高思想政治理论课实践教学活动的评价质量。

六、结语

新时期高职院校思想理论教学工作迈入关键发展时期，要以精准思政为教学研究视角，构建思政理论课实践教学研究体系，帮助学生搭建思想政治理论知识的逻辑框架，不断补充新的内容。同时教师要学习最新政策，坚定正确的政治立场，坚持正确的育人方向，积累优秀教学经验，带动学生积极参与教学实践，帮助学生树立正确的价值观念，这有助于推动高职院校思想政治理论课教学取得长足稳定发展。

参考文献：

［1］ 倪涵. 高职院校思想政治理论课实践教学模式创新探索［J］. 高等职业教育探索，2021，20（05）：42-46.

［2］ 刘霞，王小卫. 高职院校思想政治理论课实践教学模式探析［J］. 职业技术教育，2021（14）：39-41.

［3］ 孙猛. 高职院校红色文化主题思想政治理论课实践教学模式的构建研究［J］. 黄河.黄土.黄种人，2021（11）：49-50.

［4］ 杜旭忠，彭爱桃. 新时代高职院校思想政治理论课立体化教学研究［J］. 西部素质教育，2021，7（07）：3.

［5］ 吴利才，刘飞兰. 关于高职院校思想政治理论课实践教学改革的若干思考［J］. 江西电力职业技术学院学校，2021，34（03）：80-81.

（荐稿人：王明哲，陕西国防工业职业技术学院教授）

（责任编辑：陈华康）