通过传统节日文化构建幼儿园园本课程的策略探究

摘 要：幼儿园作为学生的启蒙阶段，对学生的后续发展以及教育改革事业都有着重要意义。是随着新課改的推进，教育理念的更新迭代让幼儿园园本课程得到了广泛关注。为了全面迎合当前教育理念，充分利用社会资源引导幼儿感受中华民族传统文化的优秀与丰富，在幼儿园教学中，将传统节日与幼儿园园本课程相结合，使幼儿教师能够对幼儿进行有效的民族文化教育，从而推动教学改革创新，取得理想教学效果，树立更加科学的幼儿课程理念，给幼儿创造更广阔的活动空间，使幼儿在各年龄段都能够得到全面发展。

关键词：传统节日文化 幼儿园 园本课程 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.060

我国传统节日文化的发展历史较为悠久，是民族自信的来源。在新时期教育背景下，为了使学生更好地传承中国优秀文化，教育体系也做出了有针对性的改革，就幼儿园教育而言，弘扬传统节日属于当前幼儿园园本课程的重要教学任务之一，旨在让幼儿从小接受优秀文化的熏陶，教师在实际教学过程中，需要根据传统节日文化的特点，构建完整的幼儿园园本课程，寻找幼儿教育需求与传统节日文化传承的平衡点，明确教育方向，确保将双方进行有效结合，使幼儿的能力进一步增强，达到提高幼儿民族文化自信心的目的。

一、通过传统节日文化构建幼儿园园本课程的重要意义

1.加强幼儿科学观念建设

幼儿园园本课程的建设不仅仅是针对幼儿的课程活动内容以及教学计划，更重要的是从根本上塑造幼儿的价值观、教育观。受到幼儿园的环境以及幼儿教师的教学状态影响，幼儿在形成科学观念体系的过程中会产生一定差别，因此，融入传统节日文化等元素能够使幼儿获得基本的科学指导，教师也能够根据幼儿的实际情况建设园本课程，利用丰富的教学资源，优化幼儿园课程结构，注重对幼儿情感表达的激发，使幼儿的欣赏能力与创造能力进一步加强，幼儿教师要引导幼儿深入了解传统节日文化，弘扬传统节日，使幼儿树立尊重传统文化，理解节日内涵的观念，促进幼儿尊重、交流、合作、分享等能力的全面发展，为人生经历确立相应基调。

2.弘扬中华优秀传统文化

我国的传统节日文化拥有极强的生活气息及纪念意义，在长久的发展当中，沉淀了丰富的文化底蕴，对人们的日常生活都有着至关重要的影响，同时，中华民族的发展也离不开其丰厚的传统优秀文化。由于幼儿正处于人生的起步阶段，可塑性极强，各种道德观念以及生活习惯尚未形成系统化行为，因此，将幼儿园园本课程与传统节日文化相结合，能够开发出更具有特色的主题课程，在吸引儿童注意力的情况下，又能够让儿童深受优秀传统文化的影响，感受传统节日文化特有的民族特色，使幼儿从小就能够受到优秀文化的熏陶，在其影响下形成良好的道德品质，幼儿也能在教师的引导下了解传统节日背后真正的意义所在，从而培养幼儿尊老爱幼、热爱自然、勤劳勇敢的社会美德。幼儿园园本课程的设置不能仅仅停留于表象活动，而要让教师做到引导幼儿理解深层次的文化内涵，达到规范幼儿心理以及行为的目的，实现文化传承。

3.树立幼儿民族自信心

传统节日文化的内核至今仍然在被沿用，其中艰苦奋斗、谦虚向上等良好品质教导着千千万万的炎黄子孙。在幼儿教学阶段，将传统节日文化与幼儿园园本课程结合，能够让幼儿对于事物产生正确的价值导向，同时也可以让幼儿在具体的教学中拥有更加端正的态度，教师通过剖析传统节日文化的典型事迹与核心精神，可以为学生带来正确的价值导向，让幼儿在潜移默化中学会以辩证的眼光看待问题，从而树立真正的民族自信心，对中华儿女的身份感到骄傲与自豪，承担振兴民族文化的重任，树立远大目标，不断发展与奋斗，对当前的“洋文化”取其精华、去其糟粕，吸纳其他文化优秀的技术与理念，以中华民族传统文化为根本，拒绝崇洋媚外的风气，让幼儿埋下民族自信的种子，提高对中华传统文化的全面认知，激发幼儿的内在潜力。

4.迎合当前课程改革需求

传统节日是民族文化的一种具象表现，与文化传承密不可分，而当前的教育课程改革让幼儿园园本课程更注重主题式探究，这种在新时期教育背景下诞生的课程模式，让以传统节日文化为主题的活动，渗透了幼儿园的五大领域内容，既丰富了幼儿园课程的教学活动，又补充了传统幼儿园教学课程中的不足，教师以让幼儿拥有快乐体验和自主发展为基本教学理念，构建家园互动与社区参与的良好平台，让幼儿、家庭以及幼儿园都能够在平台中和谐共处，形成良性循环，使中华民族的文化渊源及优秀思想代表对幼儿实现精神教育，增强幼儿园园本课程的实施效果，为民族文化的发展和和谐社会的建设提供强有力的基础，为新课改的落实提供明确保障，使幼儿园在学习园本课程的过程中，能够不断积累知识经验和相关技能，了解传统节日的深刻内涵，激发自身责任意识，促进幼儿认知的发展。

二、通过传统节日文化构建幼儿园园本课程的现状

1.园本课程内容设置相对随意

幼儿园园本课程是社会文化的重要组成部分，同样也是向幼儿传播文化与知识的一种具象化形式，我国传统节日文化可被利用的素材资源相当可观，尤其是还能够利用信息化技术拓展多样化渠道，给幼儿带来更多新奇的知识，从弘扬中华优秀文化的角度出发，将中国传统节日文化融入幼儿园课程中，是一种重要且有效的教育途径。大多数幼儿园会采取传统节日的饮食文化和艺术形式，根据幼儿生活实际选择课程资源，但同时也存在一些弊端，例如园本课程的设置上会出现内容随意拼凑等问题，不管是传统节日文化的习俗，还是民间游戏，都全部添加进园本课程中，既没有形成相应的课程体系，又很难让幼儿在学习的过程中将知识相互串联，造成课程内容多而杂，反而增加了幼儿的学习负担。 幼儿园在对内容的选择上也缺乏科学筛选，导致一些不适宜的活动进入幼儿园园本课程，教师在按照课程内容设置教学计划时，能够选择的传统文化课程资源具有局限性，导致幼儿发展与传统节日文化之间缺乏紧密联系，造成课程资源浪费等问题。

2.对传统节日文化融入园本课程的认知不足

就目前教育方针而言，让中华优秀传统文化覆盖各教育阶段是主要任务之一，而部分幼儿园教师仍然没有意识到将中华传统节日文化融入幼儿园园本课程的重要意义。幼儿园的课程教育应当与时俱进，引进先进的技术与理念，同时重视对传统文化的教育，组织相应的文化教学活动，使传统节日文化的价值得到全面发挥，针对一些复杂的传统文化内容，教师应根据幼儿的学习情况及时作出调整，以更通俗易懂的方式让幼儿理解，将节日文化融入幼儿园日常生活中，增加举办传统文化教学活动的次数与主题班会，避免对传统节日文化缺乏认知，造成幼儿对节日感受和传统节日核心精神的挖掘程度不够。枯燥的按部就班教学模式，只是将传统节日文化知识进行生搬硬套，让教师忽略了幼儿的年龄特点和实际学习需求，也会让学生缺乏创新发挥空间。

3.传统节日文化园本课程实施效果欠佳

文化传承是当前以及未来教育工作发展的主流趋势，也是幼儿园园本课程开发实践的重点内容，文化传承的形式相对多元化，节日来历、节日习俗以及节日背景等资料，都可以做成学习单元进行展示，同时也可以引导幼儿在相应的节日氛围中，完成特色民俗活动，如剪窗花、包饺子、吃粽子等等，这些民俗活动的优势能够突出传统节日对人们日常生活的影响，增强幼儿课堂的趣味性與丰富性，但同时也面临一些不足，教师在实际教学中，更注重传统节日文化的表现形式以及对幼儿学习上的帮助，忽视了对传统节日文化内涵的深入了解，导致了整体教学内容更偏向知识教学，幼儿园同样要付出大量的人力及财力，给幼儿营造相应的氛围，使得富有传统节日文化的园本课程开展难度进一步提高，课堂教学活动的频率也需要教师掌控，否则很容易让幼儿产生盲从性行为，无法真正激发幼儿对传统节日文化的喜欢。

4.教师队伍综合素养有待提高

幼儿园园本课程的构建，需要专业教资队伍，根据幼儿园情况以及幼儿学习进度进行制定，然而大部分幼儿教师，虽然在专业领域和课程教学方面能力值得认可，但却没有系统性的传统节日文化教育经验，在这种情况下，教师根据园本课程进行教学会显得稍有吃力，受到教学经验的限制，采取的幼儿教学模式无法进行有针对性教学，导致幼儿知识点缺失，最终教学效果也会大打折扣，教师教学水平与教学经验的缺乏，让教学思路变得更加狭窄，不利于开展幼儿教学，因此，提升教师队伍的专业素养和业务水平，使自身能力得到提高，解决当前教学难题，让自身教学经验更加丰富，思想得到升华，也是让幼儿接受传统节日文化教学的有效方法之一。

三、通过传统节日文化构建幼儿园园本课程的策略

1.营造传统节日文化教学环境

教学环境作为园本课程重要的教学资源，能够让幼儿近距离感受传统节日文化氛围，将传统节日融入幼儿园的基本环境建设中，使幼儿园对传统节日产生更加深刻的理解。例如可以在春节到来之际，引导幼儿自己动手自制灯笼与鞭炮，挂在班级内外，也可以在端午节前夕举办“包粽子大赛”，教师在旁边利用多媒体课件进行科普，让幼儿知道端午节的由来和民间风俗，设置相应的传统节日文化宣传栏，结合当下的节日活动更换宣传内容，将教室布置成富有节日文化气息的乐园，教室主题墙可以贴上幼儿自制图画以及寄语，同时也可以邀请家长共同参与活动，展现团团圆圆、其乐融融的节日文化主旨，让幼儿在内心深处进一步提高对中华民族优秀文化的热爱之情，从而主动参与到传统节日文化的传承中，形成集体大课堂，让幼儿放松身心，回归到社会生活中，既能够利用教学资源的优势实现互补，还能够增进亲子感情，让传统节日文化的气息走进幼儿的日常生活和学习当中。

2.开展传统节日文化主题活动

想要实现理想的幼儿教育效果，幼儿园需要从多个角度进行综合考虑，推进构建幼儿园园本课程的进度，保证其科学性，将传统节日文化的教育价值发挥到最大，教师应做到结合幼儿社会认知与生活习惯，运用各类教学资源，采用创新性思维，丰富教学模式，从幼儿自身状况出发，根据身心发展的特点及规律，明确教学目标，给小班、中班、大班不同年龄阶段的幼儿制定相应的培养目标，充分体现其教育的递进性与层次性。

例如，在中秋节前后，教师可以邀请家长到幼儿园与幼儿共同制作月饼，既锻炼了幼儿动手实践能力，又能让幼儿近距离感受中秋节团圆的深刻含义。同时，教师也可以组织重阳节主题班会，带领幼儿走进养老院，教会幼儿形成尊敬老人的良好品德，考虑到幼儿年龄特点即认知水平，教师可以要求大班幼儿，为家庭中的老人做一些力所能及的事，用实际行动展现品德，不同形式的主题活动能够从多个角度表现节日风俗，幼儿在主题活动中能够充分调动自身兴趣，激发内心深入探究的欲望，加强幼儿对中华传统节日文化的了解。

3.设计游戏课程模式，体验节日风俗

在园本课程的具体实施过程中，游戏作为幼儿主要的生活方式和娱乐方式，应结合幼儿发展需要，在兴趣的基础上体现艺术和传统节日文化的关联，尊重幼儿意愿，发挥园本课程教育的最大效益，根据教学主题的需求进行脉络分解，围绕教学目标，设计更加丰富的教学内容，强调节日主题之间的关联性，将节日的内涵通过幼儿喜闻乐见的方式进行传达，例如，端午节吃粽子已经是大众耳熟能详的饮食习俗，教师可以引导大班的幼儿进行“赛龙舟”体育游戏，由三个小朋友组成“龙舟”，模拟赛龙舟的动作，让幼儿体验到与伙伴合作的快乐，贴近幼儿生活，在幼儿园中举办小型庙会，给幼儿提供不同种类的材料，设置具有节日气息的游戏，让幼儿在完成游戏的过程中拥有一定成就感与满足感。同时，幼儿教师也可以发动家长共同参与到园本课程中，以家长会等聚集形式，让家长收集关于传统节日的民间故事与地区风俗，记录幼儿在家庭生活中对传统节日的见闻与感受，在潜移默化中培养传承中华优秀传统文化的意识。

4.加强教资队伍传统节日文化素养

幼儿园园本课程的具体实施效果，取决于教师的教学水平以及教学经验，教师队伍的传统节日文化素养对教学效果有着决定性的影响，园本课程涉及的内容相对丰富且广泛，教师在中华传统节日文化教育方面的意识，需要满足将生活与传统文化相互结合的需求，其园本课程教学能力要借助适当的教学方法加以实施，及时转变教育理念，对幼儿身心健康等基础知识全面掌握，加强自身职业敏感性，突出传统节日文化中的经典内容，通过谚语或故事等形式进行传播，让传统节日文化渗透到幼儿的日常生活中，逐渐积累教学经验，针对幼儿的情况做出教学调整，既提高了自身教学水平，又加强了幼儿的情感体验，实现理想教学效果，传承传统节日文化。

综上所述，传统节日文化的传承在当前教育事业中占据着重要地位，如何将传统节日文化与幼儿园园本课程相结合，对教育工作者来说是一次全新挑战，针对上述在具体教学过程中产生的不足，教师要采取相应策略，将传统节日文化所蕴含的思想情感进行充分体现，让幼儿接受优秀传统文化的熏陶，继承中华民族的美德与光荣传统，培养相关意识，使整体教学效果得到显著提高。

参考文献：

[1] 王小斐《传统节日文化构建幼儿园园本课程的探究》，《科学咨询》2021年第6期。

[2] 祁蕊《基于传统节日文化的幼儿园园本课程构建》，《科学咨询》2021年第6期。

（李雪，1970年生，女，汉族，黑龙江大庆人，大学本科，研究方向：幼儿教育管理）