初中英语写作教学中渗透中国传统文化的策略分析

钟艳

摘 要：隨着经济社会和文化教育的不断发展，社会对于学生的要求越来越严格，希望学校培养全面发展的学生。在全球经济文化高速融合发展的今天，英语学科与中国传统文化的融合更为紧密，加强不同文化之间的交流和融合能够促进文化的进步和发展。在学习外来文化的同时加强对本国传统文化的学习，有助于增强文化自信，提升民族凝聚力。中学生是青少年学生，更是国家未来发展的希望，加强对中学生的传统文化教育，能够培养中学生的民族文化自信。本次研究主要基于全球经济文化大发展的背景，研究在初中英语写作教学中加强对中国传统文化的渗透，旨在培养青年一代学生的民族认同感，同时提高学生的英语写作水平。

关键词：初中 英语写作 中国传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.026

中国传统文化是在中国几千年历史中沉淀下来的文化精华，继承和发展中国传统优秀文化是每一位中国人的责任，尤其是对于正处于青少年时期的中学生，他们是祖国未来的希望，传承和发展中国传统优秀文化的主力军。但是，在当今物欲横流，信息技术快速发展的时代，人们似乎忽视了传统文化的价值，对于中国传统文化缺少应有的重视。因此，为了促进中国传统文化的发展，要在教育教学中渗透传统文化的教育，让学生在不知不觉中了解学习中国的传统文化，在初中英语写作教学中融入中国优秀传统文化教育，促进不同文化之间的融合，体现文化的包容度，和不同种类的文化进行交流，促进共同的发展。接下来首先介绍中国传统文化的传承现状及初中英语写作教学的现状，其次分析在初中英语写作教学中融入中国传统文化教育的积极意义，最后分析如何在初中英语写作教学中有效渗透中国传统文化教育，促进学生的全面发展。

一、中国传统文化的传承现状

1.传承遇到瓶颈，学生了解较少

中国历史中有许多优秀的且经得起时间考验的传统文化。但是，在当今社会，学生对于传统文化的了解不够，甚至有的学生完全不了解。首先是学生自身的原因，初中学生尚处在青春发育的时期，年纪较少，这个年纪的学生对新鲜事物感兴趣，往往不会对传统文化这种东西感兴趣。其次是因为传统文化在传承的时候没有注重方法，社会是在不断发展的，文化的传承路径也要不断进行创新，而不是直接简单粗暴地进行表面灌输，要借助一些外在的传播形式帮助传统文化的传承。再次是因为学校对于中国传统的教育宣传相对较少，对学生来说，传统文化相对陌生，学生接受起来比较困难。最后是因为外来文化的冲击和信息技术和互联网的冲击，外来文化盛行，并成为流行趋势。例如，从外国传来的圣诞节和平安夜，在前几年里，在学生和社会之间形成一股热潮，大部分的学生在圣诞节或者平安夜的时候都会进行一些活动，外来文化的盛行冲击了中国传统文化，第二是因为信息技术的高速发展，学生的注意力被电子产品，被游戏，被互联网所吸引，在课余的时间内，学生往往是参与这些活动，很少去了解中国传统文化。由于各种因素的影响，中国传统文化遇冷，青少年学生对其了解不够。

2.不能正确把握传统文化中优秀文化和糟粕文化

中国传统文化中也不免有糟粕文化，在漫长的历史的长河中，不免有一些已经不符合现代社会发展的文化，所以，在学习传承中国传统文化的时候要正确区分文化种类。中国传统文化中的劝酒文化放在当代社会已经不合适了，现在我们提倡不劝酒，提倡开车出门不喝酒，喝酒不开车，这显然与传统文化中的劝酒文化不符合，所以在传承发展传统文化的时候要擦亮眼睛，有基本的辨别能力，能正确把握优秀传统文化和糟粕文化的区别。作为教育者，要教会学生如何辨别文化种类，帮助学生建立正确的文化价值观。

二、初中英语写作教学的现状

1.英语写作素材有限

英语学科教学内容包括听说读写的教学，英语写作考查学生写的能力，同时也考查学生的词汇量和句式语法的积累，是对学生综合能力的考查，不仅是对学生英语综合能力的考查，对学生其他能力也有要求。例如，学生的生活常识经验和学生作文素材的积累等等。在初中英语写作中，存在一个问题就是学生的英语写作缺乏素材创新，大部分的学生都是按照一个素材模板套创作。学生的写作素材较为局限。学生英语写作素材单一是多方面原因造成的，第一，是因为学生自身的原因，学生在私下积累的英语写作素材较少，学生没有积累素材的习惯；第二是教师的原因，教师在教授学生英语写作方法时为学生提供了一个素材模板套路，因此，学生在写作时都运用教师提供的模板，这造成了学生英语写作素材局限的困境。

2.英语写作教学中传统文化因素较少

根据调查研究发现，学生英语写作中传统文化的因素相对较少，大部分学生在英语写作中都没有融合传统文化的因素。造成这种困境的主要原因首先是初中英语教师的教学观念，教师没有认清传统文化对于英语写作教学的积极意义，在大部分教师看来，英语学科和中国传统文化是相对独立的个体，教师没有建立两者的联系；其次是因为教师的综合素质有限，英语教师对传统文化的了解不够深，教师对传统文化也是一知半解，因此，在英语教学中，很少渗透传统文化教育；最后是英语教材的设置问题，英语写作教材中没有将中国传统文化与其融合，而教师是利用教材讲解知识的，所以英语写作教学中传统文化的元素相对较少。

3.英语写作套路化模板化

大部分的初中学生在英语写作时存在套路化模板化的问题，学生写作经常套用一些写作模板，缺乏自己的思考和创新，主要是因为教师没有开展针对学生英语写作技巧的专门性训练，教师在写作教学时，一般会利用一篇范文，让学生把范文背诵记忆下来，这才造成班级中的每个学生都形成了差不多的写作风格和套路。而且教师在针对学生写作能力这方面没有过高的要求，教师只要求学生可以掌握基本的写作套路模板即可，对学生的写作创新没有过多的要求。

三、中国传统文化对学生英语写作教学的积极意义

1.丰富学生的写作素材

在初中英语写作教学中融入中国传统文化教育有助于丰富学生的写作素材，为学生提供不一样的写作方向和写作话题，开阔学生的思维，让学生的思维不再局限在一个素材模板套路里。中国传统文化中有很多写作素材，一些传统的节日，传统的文化习俗，中国的诗词歌赋，祖国的大好河山等，都可以是学生英语写作的素材，不仅丰富了学生的英语写作素材而且还增加了学生的知识面，扩展了学生的学习思路，有助于学生的全面发展。

2.有助于提高学生的英语水平

英语写作能力是英语能力的重要表现，在初中英语写作教学中加强传统文化的渗透有助于提高学生的英语写作水平，学生的英语写作水平提高对英语整体素质的提高有重大意义，英语写作水平提高了，学生对于单词和句子语法的理解就加深了，学生的英语阅读水平也能得到很大程度的提升，促进了学生英语水平的整体提高。

3.有助于不同文化之间的融合发展

英语学科对于我们国家来说属于外来文化，但是英语学科在我们国家乃至全球都有一定的位置，在学习英语的过程中加强对传统文化的渗透教育，有助于两种不同文化的交流融合，交流融合的过程中发生新的碰撞，能促进两种不同文化的发展和进步创新。在英语写作教学中融合传统文化的教育实质是两种文化的相互融合，将英语学科与本国文化相结合促进了英语学科在中国的长远发展。同时也增强了青少年学生的民族文化认同感和民族文化自信，从学生阶段就培养学生的民族认同感，能够帮助学生形成正确的国家观和民族文化观，提升学生的综合素质，为弘扬和继承发展中国传统文化出一份力。

4.弥补教师及学生在传统文化上的短板

在当今社会，大部分学生对于传统文化的了解都不够深，在英语教学中融合传统文化教育有助于丰富学生的传统文化知识，提升学生的文学修养，弥补了学生在传统文化知识上的短板。对于英语教师来说具有同样的意义，英语教师对于传统文化知识的了解也不够，在初中英语教学中渗透传统文化教学其实也是对英语教师的一种考验，英语教师不得不利用课外的时间去丰富自身的传统文化知识，弥补英语教师在传统文化知识上的短板，提升自身的综合文化素质。

四、中国传统文化在初中英语写作教学中的渗透策略

1.更新英语教师的教学观念，提升文化修养

在初中英语写作教学中融入中国传统文化教育首先要更新初中英语教师的教学观念，提升英语教师的文化素质，让教师认识到传统文化对于学生英语写作的积极意义。作为学校，要积极为学校教师组织传统文化的座谈会，鼓励学校的教师都积极观看传统文化座谈会，学会如何在教学中渗透文化教育。作为教师就是要积极参加学校组织的各类文化活动，提升自身的文化修养，同时利用课余时间丰富自身的传统文化知识，探究如何在英语写作教学中高效渗透文化教育。

2.设计与传统文化相关的话题写作训练

写作训练对于提升学生的写作水平有积极推动作用，为了提升学生在英语写作之中对传统文化的应用水平，教师可以在课堂教学环节对学生进行专门训练，指定一个传统文化的话题，然后让学生自行查找资料开始英语写作，在开始写作之前，教师可以对该传统文化做一个简单的介绍，让学生有一个初步的了解，然后再请学生开始训练。传统文化的话题可以是传统节日的习俗。例如我们最熟悉的春节，教师先简单介绍春节的起源，然后引导学生一起思考在春节里我们会进行怎样的活动，有什么活动习俗等等，以引导的方式吸引学生的兴趣，让学生主动思考。通过设计与传统文化相关的写作话题训练提升学生的写作能力，同时加深学生对传统文化的了解，为学生树立文化自信。

3.运用多媒体教学手段，吸引学生的兴趣

对于传统文化的继承和发展融合，路径非常重要，教师要寻求到一种学生能够喜爱的方式，现代多媒体教学手段因其方便，有趣的特点在教育教学中较为受欢迎，相对于传统的教学手段，多媒体教学更能吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。在初中英语写作教学中运用多媒体教学加强对传统文化的渗透，教师可以借助音频、视频、图片等形式传播传统文化，通过为学生播放一些传统文化的视频，增加学生对传统文化的了解，为学生的英语写作积累素材，学生的知识面更加广阔，在进行英语写作时就有更多的思路，不会再仅仅只是套用教师提供的写作模板，将书本中的传统文化以视频，图片的形式传播，更加符合初中学生的需求和特点。

4.改善英语写作教材内容

为了更好地促进英语写作教学与传统文化的融合，要优化英语写作教材，学校在选择英语写作教辅书时，应重点查看该教辅书是否与传统文化的联系更为紧密，这样教师在课堂教学中就可以直接针对教材上的内容进行讲解。其次，教师在课堂教学之前要认真备课，完善教材中没有的知识，不能完全依靠教材進行讲解，通过网上查找翻阅资料，补充教学中没有的知识点，做到在课前认真备课，尽量在课前就准备好每一个知识点。

5.加强英语写作教学与语文学科的联系

英语学科中蕴含着丰富的中国传统文化知识，加强英语写作教学与语文学科的联系，有助于学生了解传统文化知识。中国的古诗词，文言文是中国传统的优秀的文化，也是语文学科教学中的重点内容。在英语写作教学时，教师可以请学生通过翻阅资料将古诗翻译成英文的形式，翻译后让学生对比其中意思含义发生了怎样的变化，让学生体会汉字的魅力，欣赏古诗词的魅力，加深对传统文化的理解，增强文化自信，同时也增加了学生英语专业词汇的积累量，在一定程度上也加强了英语学科与语文学科的联系。

总之，中国传统文化是我们国家的瑰宝，是我们文化自信的来源。本文针对初中英语写作教学与中国传统文化的融合分析，首先介绍了中国传统文化的传承现状，由于外来文化的冲击，青少年对于传统文化的了解不够，学生接触传统文化的机会相对较少，学生的传统文化知识储备量不足，还有学生不能辨别什么是优秀的传统文化，什么是糟粕文化。其次介绍了初中英语写作教学的现状问题，一、学生的英语写作素材有局限，学生的写作素材积累不够，在进英语写作时，只能借助教师提供的素材。二、因为英语教师的传统文化素养有限以及教材中的传统文化元素较少，所以英语写作教学中传统文化元素较少。三、学生英语写作套路化，模板化严重，大部分学生都是一个写作风格和特点。接着分析了中国传统文化对于学生英语写作教学的积极意义，有助于丰富学生的写作素材，有助于提高学生的英语水平，提升学生的英语综合素质，有助于不同文化的融合发展，弥补了教师及学生在传统文化上的短板。最后进行了中国传统文化在初中英语写作教学中的渗透研究，第一，首先要更新英语教师的教学观念，提升英语教师的文化修养；第二，设计与传统文化相关的话题写作训练；第三，运用多媒体教学手段，吸引学生的兴趣；第四，改善英语写作教材的内容；第五，加强英语写作教学与语文学科的联系，促进传统文化的传承和发展。

参考文献：

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