基于传统文化的幼儿游戏园本课程开发策略研究

摘 要：中华民族几千年来所创造的物质文化以及精神文化统称为传统文化。幼儿时期是每个人身心发展的起步阶段，幼儿园是激发幼儿思维、培养幼儿素质的重要场所，将传统文化融入幼儿游戏园本课程中，有利于提升幼儿自身的认知水平，发挥传统文化所具备的育人功能，为其塑造优良的道德品质，培养幼儿的爱国情怀。本文简要阐述基于传统文化开发幼儿游戏园本课程开发的必要性，分析将传统文化融入幼儿游戏园本课程的基本开发原则，探究基于传统文化的幼儿游戏园本课程开发策略。

关键词：传统文化 幼儿 园本课程开发 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.050

为弘扬中华优秀传统文化，发挥中华传统文化所具备的教育价值，教育部印发教育指导纲要以及课程教材指南，强调中华优秀传统文化是深化中国特色社会主义教育的重要组成部分。2021年2月，我国为进一步落实革命传统、中华优秀传统文化建设，教育部发布相关政策文件，强调现代教育领域必须高度重视传统文化，充分发挥中华传统文化所具备的育人价值。传统文化所具备的魅力有一定优势和特色，如何将各阶段教育教学与传统文化相融合，以此促进幼儿身心发展，成为现代幼儿教育值得深思的问题。

一、开发幼儿游戏园本课程的必要性

中华民族优秀传统文化具有十分鲜明的特点，人们在整体氛围中不断形成文化认同感，因而在幼儿身心发展过程中，教师必须重视文化的导向性功能。幼儿时期本就是个体逐步开始发展的奠基阶段，充分发挥传统文化所具备的育人功能，能够促进幼儿的长远发展。因此，基于传统文化开发幼儿游戏园本课程，有利于帮助幼儿初步了解中华优秀传统文化，进而逐步养成优良传统美德。优秀传统文化具有综合性、潜在性的育人价值，一方面，优秀传统文化可以促进幼儿认知层面的发展。优秀传统文化沉淀了中国上千年的文化，涉及思想以及艺术等多个方面的内容。因此，教师开展相应课程时，需要从生活中的传统文化入手，不断引导幼儿在课程学习过程中深入了解传统文化中蕴含的知识，从而提高幼儿认知水平；另一方面，优秀传统文化能够帮助幼儿逐步形成优良道德品质，幼儿通过简单通俗的故事思考其中所蕴含的哲理，幼儿在倾听这些故事时，也能够对优秀传统文化产生初步认识，体现优秀传统文化的重要德育价值。

二、基于传统文化的幼儿游戏园本课程开发原则

1.给予幼儿选择活动的自主性

幼儿的发展往往需要足够的空间和环境。在自主游戏活动中，幼儿的表现通常也是幼儿能力发展情况的体现，教师通过开展自主活动，让幼儿在平等的教学环境中释放天性，不断探索自己的兴趣，这对于幼儿人格塑造具有十分重要的意义。幼儿这个年龄阶段大多是通过感官和动作认知事物，教师可以采用幼儿喜好的教学方式为其教授传统文化知识，提高幼儿参与教学活动的积极性。教师在幼儿游戏园本课程中，结合活动主题创设具有趣味的课堂情境，组织幼儿进行角色扮演，帮助幼儿充分理解寓言故事内的所蕴含的哲理，增进幼儿的沉浸式体验。教师要善于以游戏促进课程教学，帮助幼儿对传统文化产生初步认识，逐步理解传统文化的深刻内涵。

2.充分发挥本土文化资源教育功能

最贴近幼儿生活的教育资源就是本土文化资源，幼儿园园本课程开发必须拓宽视野，将本土文化资源引入幼儿游戏园本课程中，不断还原儿童生活的本真，从而形成课程本土化的鲜明特征。北京大学教授钱理群先生认为，使普同性知识与地方性知识进行接轨，是现代教育体制高度集中化、趋同化有效突破发展发现，同时也是地方教育、学校教育个性化发展的重要方式。地方文化作为传统文化的分支，与幼儿生活有着十分密切的联系，教师需要充分利用本土文化资源，借助其强大的教育能力，帮助幼儿深入了解来自家乡的文化，从而萌发学生热爱家乡的情感。幼儿教育指导纲要明确教师需要尽量选择贴近幼儿生活的事物，不仅能够加深幼儿对传统文化知识的理解，还有助于幼儿学习经验和视野的拓展。

3.提升游戏活动的趣味性，调动幼儿积极性

在幼儿常规课程教学过程中，并不是所有的课程内容都能够受到幼儿喜爱。学习兴趣的高低会直接影响到课程内容的学习成效。幼师需要尽量从幼儿角度出发进行适当改变，盲目从幼师角度设计课程体系，只注重游戏教育价值和发展意义，并不利于调动幼儿的积极性，造成课程资源浪费的情况。因此，幼师可以结合最近流行的歌谣以及顺口溜进行适当改变，融合传统文化形式，不断激发幼儿的学习兴趣。

4.便于幼儿理解且符合身心发展规律

幼儿园的课程发展更为强调园本建设，这也为传统文化融入园本课程提供了适宜的条件。传统文化博大精深并且具有一定民族特色，因而部分传统文化并不适合幼儿进行学习。因此，教师在开始相关课程时，必须对相应教学内容进行合理筛选，确保传统文化内容能够在便于幼儿理解的同时，又能够符合幼儿的身心发展规律。此外，教师要从幼儿的身心发展规律和学习特点出发，选择符合幼儿年龄特点，幼儿感兴趣的传统文化渗透在幼儿日常生活的各个环节中，让幼儿在潜移默化中接受传统文化的熏陶，唤醒他们对祖国灿烂文化的热爱，最终让幼儿珍惜自己的民族文化，传承中华传统美德。

三、基于传统文化的幼儿游戏园本课程开发策略

1.将优秀传统美德融入游戏活动中

幼儿因其年龄原因，天性十分活泼好动。幼师想要在日常课程教学过程中帮助幼兒集中注意力，可以适当采用游戏活动的形式，为幼儿呈现新事物的同时，又能够帮助幼儿在课程教学过程中获取更多体会。因此，教师在针对幼儿日常行为进行规范时，可以将中华优秀传统美德融入其中，并以此为基础对幼儿游戏园本课程进行适当拓展。教师开展游戏时，必须要求幼儿遵守游戏活动规则，帮助幼儿在游戏开展过程中对规则进行深入理解。这就要求幼师在开展游戏活动之前，需要为幼儿讲解制度规则性知识的含义，在此期间将中华优秀传统美德融入其中，以此作为幼儿游戏园本课程教学案例，让幼儿在游戏化课程教学过程中加深对互帮互助、团结友爱的理解。

例如，幼师在开展“跳房子”游戏时，可以向幼儿强调，这个游戏活动主要是以单脚跳动作参与，这样能够锻炼幼儿腿部肌肉力量，还能够帮助幼儿提升自我平衡能力。教师可以采用分组的方式，增强幼儿对游戏活动参与、竞争以及合作意识的培养，从而不断加强幼儿沟通交流能力。帮助幼儿在游戏活动参与过程中养成良好的行为习惯，幼师可以在开展游戏活动之前，带领幼儿做好热身活动。另外，幼师需要反复为幼儿介绍游戏规则，包括一些在游戏活动中所需要注意的安全事项。在游戏活动实际开展过程中，幼师需要时刻关注幼儿参与情况，对幼儿参与活动表现给予肯定，这样不仅能够激发幼儿学习知识的兴趣，还能够让幼儿在实际活动参与中体会到更多快乐。

2.结合传统节日营造优秀文化氛围

我国拥有非常多的传统节日，这些节日具有丰富的历史文化内涵。幼师可以在幼儿游戏园本课程融入各类节日活动，以特色传统文化活动引发幼儿对传统文化的兴趣，让幼儿在游戏活动中感受到浓厚的传统节日氛围，这样的氛围对幼儿的成长具有一定积极作用。例如，教师可以在每年12月举行“花灯制作评比”活动，幼儿在评比活动期间，可以在教师以及家长的助力下共同完成花灯制作，在评比比赛后用这些花灯来装饰幼儿园，幼儿在实践活动中可以锻炼自己的动手能力，还能够在良好的节日氛围中體会到传统节日所蕴含的文化氛围。此外，在儿童节时，幼师可以开展儿童节联欢活动，让幼儿准备各自想要表演的节目。幼师可以开设角色表演活动，对我国经典名著进行表演，幼儿在表演活动中逐步对我国传统文化形成更为深层次的认知，促使幼儿在课程教学过程中得到健康发展。

幼儿游戏园本课程需要适当设置相应的主题活动，结合传统节日文化开展，不仅能够创设具有趣味性的传统节日主题活动情境，还能够营造良好的优秀文化氛围，从而在潜移默化过程中对幼儿形成积极影响。传统节日主题活动开展能够引起幼儿的高度重视，充分发挥幼儿的主观能动性，形成良好的教育氛围，确保每一位幼儿能够获取成长经验。例如，幼师在开展端午节主题活动中，可以根据幼儿实际年龄阶段安排活动。幼师可以让家长参与到主题活动中，让亲子共同参与包粽子活动，加深亲子活动体验感；幼师可以设置集体游戏“赛龙舟”，将幼儿四人分为一组扮演“小龙舟”，排头以全蹲的姿势站在起点线后等待，在比赛开始后，比赛队伍沿着赛道运两个“大粽子”回起点。在任务完成后，四支队伍内的成员交换角色，游戏继续，直至所有的小组完成任务，用时最短的小组获胜。幼师可以排练端午节文艺汇演活动，在幼儿园的墙壁上张贴有关端午节的图片，屋内可以放置一些形态各异的气球。给予幼儿更为丰富的活动体验感。

3.将传统文化表现形式融入教学中

绝大多数幼儿园仍以常规教学活动为主，并为体现出过多特色。幼师需要在常规教学活动中有机结合优秀传统文化，从而形成良好的教育氛围。中华优秀传统文化博大精深，具有多样性和包容性，将其融入幼儿常规教学活动中，有利于幼儿身心发展，从而得到更为优秀的幼儿教育课程。例如，在中秋节活动中，幼师可以举办中秋节主题绘画比赛以及猜灯谜活动，社科以及艺术类活动则可以开设“中秋的来源”科普课程以及中秋节歌曲比赛等，让幼儿充分感受到传统节日氛围。

第一，将一些传统故事、戏曲以及童谣等放在语言教学活动中。我们以戏曲为例，幼师在语言教学活动中引进戏曲文化拥有多年的历史，旨在弘扬中国传统戏曲文化的同时，不断传播戏曲艺术知识，激发幼儿学习戏曲的兴趣，从而增强幼儿的戏曲艺术本领和审美素养。幼儿园的戏曲教学以豫剧为主，兼顾京剧、黄梅戏等剧种。部分幼师的教学方式主要是观看戏曲表演视频，受到家长的一致好评。

第二，将剪纸、脸谱以及国画等活动融入艺术活动教育中。剪纸主要是通过剪、粘、抠、刻等方式，以其独特的剪纸技法提升剪纸活动的趣味性，深受幼儿的喜爱。剪纸艺术通过动手动脑锻炼幼儿的手眼协调性，促进幼儿智力发展，启发幼儿的创造性思维。此外，幼师可以邀请剪纸艺人来幼儿园展示剪纸艺术。在幼儿艺术课程实践教学过程中，教师需要考虑到不同年龄阶段幼儿的特点，对剪纸活动难易度进行设计。例如，小班幼儿的剪纸活动可以以剪纸游戏的方式开展，幼师不对幼儿的剪纸过程进行干涉，让幼儿根据自身想象力轻松剪纸，然后再由幼儿对剪纸作品进行命名，幼儿根据自我想法剪出各种各样的东西。通过这次剪纸活动，教师能够客观了解到小班幼儿的剪纸水平；中班幼儿的剪纸活动可以稍微尝试裁剪一些面积更大的东西，例如树木以及房屋等；大班幼儿的剪纸活动则可以不断增加难度，学习镂空剪纸，从而剪出复杂且具有一定细节的线条。

第三，将传统民俗习惯融入于社会科学活动中。五禽戏是中国古代名医华佗发明的，能够有效改善幼儿的心肺功能以及身体素质，对幼儿生长发育起到促进作用。幼儿园引入五禽戏教学，针对幼儿身体部位最为薄弱的部位和大动作进行调整，如部分幼儿头颈部的灵活度不够、腰腹部柔软、全身动作并不协调，幼师让幼儿学习五禽戏，模仿虎、鹿、熊、猴、鸟这五类动物锻炼头颈、胸背、腰腹以及腿脚等多个部位，增强幼儿各部位的灵活性，使幼儿得到全面锻炼。

综上所述，传统文化具有无可替代的育人价值，将优秀传统文化融入幼儿游戏园本课程，能够有效提升幼儿园课程教学效率，有效提升幼儿创新意识以及动手实践能力。因此，幼师必须对幼儿游戏园本课程进行合理优化，从而构建传统文化融入幼儿课程教学策略。教师可将优秀传统美德融入游戏活动中，深入拓展幼儿游戏园本课程，帮助幼儿理解何为团结友爱、互帮互助；也应结合传统节日营造优秀文化氛围，使幼儿加深对传统文化的认知；教学中传统文化表现形式的融入也不可忽略，可将传统文化表现形式融入于幼儿常规教学活动中，丰富幼儿教学活动。幼师需要不断挖掘传统文化课程资源，拓宽现代幼儿课程游戏化途径，为幼儿提供优良的教学氛围，确保幼儿在传统文化实践活动中接受传统文化的熏陶，同时为弘扬我国优秀传统文化做出贡献。

参考文献：

[1] 胡少平《幼儿园中国传统节日园本课程开发与实践探索》，《读写算》2022年第7期。

[2] 沙书红《中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践研究》，《新课程研究》2022年第3期。

[3] 韦英哲《文化育人，润泽童心——广州市番禺区北城幼儿园领衔探索社区传统文化融入课程的新样式》，《广东教育（综合版）》2021年第10期。

[4] 周艳梅《优秀传统文化融入幼儿游戏的园本课程开发实践策略》，《学苑教育》2020年第32期。

[5] 郑子华《“民俗文化”园本课程的构建与实施策略浅谈》，《教育界》2020年第43期。

[6] 刘淑颖、李萌、秦潇晓《传统文化与园本课程的深度融合：应然与实然》，《石家庄学院学报》2022年第5期。

[7] 潘晓冬《中华优秀传统文化融入幼儿游戏的园本课程开发实践策略》，《甘肃教育研究》2022年第5期。

[8] 刘燕《传统文化融入园本课程的实践研究》，《好家长》2022年第16期。

[9] 王明瑛《在园本课程中融入优秀传统文化的探索——以二十四节气文化融入园本课程为例》，《新智慧》2022年第9期。

（王利娟，1984年生，女，汉族，山东东营人，大学本科，一级教师，研究方向：学前教育、幼儿游戏）