对家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究

姚云燕

摘 要：幼儿园阶段是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，在对幼儿进行引导的过程中，幼儿教师应该加强与家长的沟通合作，及时向家长反映幼儿的不良行为习惯，采用恰当的方式引导幼儿改正，同时也应该做到言传身教，在相互合作中，培养幼儿形成良好的行为习惯。本文从家园合作的意义出发，对家园合作中需要解决的问题进行了分析，并就家园合作培养幼儿良好行为习惯的策略进行了讨论，希望能够为幼儿的健康成长提供良好支撑。

关键词：家园合作；幼儿；行为习惯；培养策略

【中圖分类号】G616           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）10-0031-03

在幼儿成长中，良好的行为习惯能够提高幼儿的道德品质，规范言行举止，也可以提高幼儿的交际能力和综合素养。幼儿行为习惯的形成是一个长期性的过程，单纯依靠幼儿园教育并不能取得预期效果，需要家庭配合幼儿园工作，通过家园合作的方式提升幼儿教育水平，在幼儿园和家中采用相同的标准进行教育，确保幼儿在成长过程中能够养成良好的行为习惯，实现幼儿的健康成长。

1.家园合作的意义

幼儿园教育和家庭教育存在十分密切的联系，两者均属于幼儿教育的范畴，通过家园合作的方式，可以实现对幼儿行为习惯的有效培养。幼儿园教育可以帮助家长形成正确的家庭教育观，为家庭教育提供辅助，家庭教育则能协助幼儿园教育，对幼儿的行为习惯进行监督，通过共同培养的方式实现幼儿的健康成长。

家园合作的意义体现在几个方面：一是可以推动幼儿的身心发展。幼儿园教育从性质上讲，是将培养幼儿身体成长、认知、情感以及性格作为基本目的的教育活动，能够促进幼儿的身体健康发展，帮助幼儿获取各方面的知识和经验，而通过家园合作的方式，可以在家庭教育中对获取的知识和经验进行延续，取得事半功倍的效果。二是可以培养幼儿形成良好的生活习惯。幼儿习惯的培养是一个长期性的过程，在强调幼儿园教育的同时，也需要发挥出家庭教育的作用，通过父母的一言一行影响幼儿，形成合力，这样有助于加速幼儿良好行为习惯的养成。

2.家园合作需要解决的问题

（1）教师与家长的地位问题

家园合作能够对幼儿良好的行为习惯进行培养，不过在实践中，需要解决的一个关键问题，就是教师必须与家长处于平等地位，这样才能保证沟通交流的效果。但是，部分幼儿园将自身看作家园合作的主体，认为教师比家长更专业，理应处于更高的位置，家长必须听从教师的安排，在缺乏平等沟通和交流的情况下，显然并不利于家园合作的顺利实施。

（2）家庭与幼儿园的沟通问题

有效的沟通是确保家园合作顺利实施的基础和保障，而在沟通不到位的情况下，幼儿教师和家长各行其道，并不能实现真正意义上的合作。当前，有很多家长表示，自己工作繁忙，将孩子送到幼儿园后，教师应该负起管教孩子的责任，不应该要求家长对幼儿进行教育。而部分幼儿园教师也认为，只要使用的方法得当，即便没有家长的配合，也能培养幼儿形成良好的行为习惯。这种情况下，教师和家长往往都不会主动进行沟通，无法及时发现幼儿存在的不良行为习惯，后续的改正也变得十分困难。

（3）家园合作的渠道问题

有效的合作渠道是确保家园合作顺利实施的关键，对幼儿行为习惯的培养意义重大。如果合作渠道缺失，则会导致家园合作沦为表面形式，影响其作用的发挥。部分家长在面对幼儿园举办的家长会、家长开放日等活动时，会以工作为借口推脱，影响了家园合作的顺利实施，在无法深入体会教师意图的情况下，自然也难以和教师形成配合，教育效果无法达到理想状态。

3.家园合作培养幼儿良好行为习惯的策略

（1）推动家园教育同步

不少幼儿在幼儿园中有着与家中截然不同的行为习惯，在幼儿园十分听话，表现乖巧、做事积极，而在家中存在调皮、任性的情况。幼儿园中形成了独立穿衣、独立吃饭的良好习惯，回到家后不管是吃饭还是穿衣都由家长代劳，这样很容易出现幼儿园教育和家庭教育脱节的情况。想要保障幼儿教育的效果，单纯依靠幼儿园是远远不够的，还需要家庭的配合，家长应该依照幼儿园的标准来要求幼儿，幼儿园也应该主动向家长普及科学的教育方法，实现家园教育的同步推进。例如，教师在幼儿园教育中，如果发现幼儿存在不文明行为，需要做好引导工作，同时与家长进行联系，告知家长在日常生活中，需要及时引导幼儿进行改正，否则一旦其养成了不良的行为习惯，会对幼儿的成长造成不良影响。对此，家长应该听从幼儿教师提出的教育方法，在日常生活中对幼儿进行引导，对其在幼儿园中形成的良好行为习惯进行巩固，推动幼儿行为举止的规范化。

（2）构筑平等合作地位

想要确保家园合作的顺利推进，应该构建平等的家园合作地位，确保在幼儿教育中，能够将幼儿教育和家庭教育放在平等的位置。具体而言，可以从三个方面着手：一是树立良好的合作意识。从确保家园合作顺利实施，培养幼儿良好行为习惯的角度，幼儿教师和家长应该树立正确的合作意识，在充分认识到家园合作重要性的同时，明确自身在家园合作中的作用，引导幼儿在幼儿园和家庭中形成正确的行为习惯。从提高教师和家长思想认识水平的角度，幼儿园可以开展相应的讲座，邀请专业人员演讲，带动教师和家长教育观念的转变，确保其能做到相互配合，保障家园合作的效果。二是应该营造良好的沟通环境。教师和家长都必须明确自身在家园合作中所处的位置，在确保双方地位平等的基础上进行友好沟通交流，推动家园合作的顺利开展。幼儿园应该选择恰当的沟通渠道，与家长就幼儿的实际情况进行沟通交流，制定出科学的合作方案，强化幼儿教育。幼儿园应该通过多种形式的活动，落实好家园合作，提升幼儿教育的效果。三是应该强调家长教育观念的转变。从保障家园合作效果的角度，幼儿园应该引导家长及时对教育观念做出转变，通过多样化的沟通对家庭教育在幼儿成长中的重要性进行阐述，督促家长积极参与到幼儿行为习惯的培养中。

（3）提升家园沟通效果

家园沟通想要取得理想的效果，需要对沟通的方式进行拓展，具体包括以下几种。

第一，网络沟通。

网络沟通是人们日常工作和生活中常见的一种沟通方式，最为常见的就是微信、QQ、钉钉等，教师和家长可以借助相应的网络平台，实现随时随地自由沟通。例如，教师可以将幼儿在幼儿园中的表现通过微信发送给家长，家长在空闲时做出回复，可以实现相互之前的有效联系，提升幼儿教育合作的有效性。另外，教师和家长还可以借助语言电话的实时通话功能，拉近彼此之间的距离，共同对幼儿在学习和生活中存在的问题进行探讨和解决。

第二，家长会。

教师应该全面了解幼儿的基本状况，结合阶段性教学反馈来做好家长会流程的规划设计。例如，可以先就一些常见问题与家长进行沟通，然后开展相应的主题讲座，对先进的教育理念和教育方法进行传授。也可以定期外聘以及幼儿教育专家，通过家长会举办相应的家庭常识教育讲座，帮助家长掌握更多的育儿知识，提升幼儿家庭教育的针对性。在家长会上，教师可以与家长共同商讨幼儿行为习惯的培养策略，在幼儿园和家庭中同步实施，提升幼儿教育的有效性。

第三，家长开放日。

幼儿园在家长开放日活动中，应该引导家长全面了解幼儿园的教学环境，确保其能理解和支持幼儿园的工作，推动家园合作的顺利实施。在家长开放日中，也可以合理利用家长掌握的资源，例如，如果幼儿家长有牙医，可以邀请其讲解正确的刷牙方式，帮助幼儿养成爱护牙齿的良好习惯；如果幼儿家长中有消防员，可以邀请其进行消防安全知识讲解，强化幼儿的消防安全意识。通过这样的方式，可以使家长更好地融入幼儿教育中，对教育的内容进行补充完善。在家长开放日活动中，还可以采用家长与幼儿身份互换的方式，强化彼此之间的情感交流。以“吃饭”主题活动为例，幼儿需要告知家长饭前必须洗手，而家长可以做出一些刻意为难孩子的行为，如挑食、玩耍等，鼓励幼儿讲解相关知识，通过示范的方式，形成良好的吃饭习惯。通过这样的方式，幼儿可以体会真实情境，意识到自身的错误行为，从而自发形成良好的行为习惯。

第四，家庭作业。

家庭作业不仅是对课程知识的巩固，也是幼儿园教育在家庭教育中的延伸。教师可以将家庭作业作为契机，展示家庭教育的重要性，确保幼儿能够在与家长进行互动的过程中，切身感受良好的行为习惯，明确如何保持良好的行为习惯。例如，在对幼儿的卫生习惯进行培养时，教师不仅要进行口头教育，要求幼儿保持个人卫生，还可以和幼儿一同制作一些小标语张贴在洗手池、休息室等区域，布置相应的家庭作业，要求幼儿和父母共同制作一些有创意的卫生标语，贴在家中拍照展示。通过这样的方式，一方面能够实现亲自互动，另一方面也能加深幼儿与家长的感情，为幼儿良好行为习惯的培养打造出理想的家庭环境。

（4）拓展家园合作渠道

第一，做好家长教育培训。

幼儿园在推进家园合作的过程中，想要提高合作效果，需要做好对家长的教育和培训，帮助家长掌握先进的教育理念和教育方法，提升家庭教育的水平和效果，为家园合作奠定坚实基础。在条件允许的情况下，家长应该积极参与幼儿园培训讲座，了解科学的育儿教育离你那，掌握正确的教育方法，配合教师的教育教学工作，共同培养幼儿形成良好的行为习惯。

第二，构建幼儿培养计划。

从强化家园合作效果的角度，幼儿教师应该与家长一同制定幼儿培养计划，通过相互配合的方式引导幼儿良好行为习惯的形成。教师可以与家长进行有效的沟通交流，对幼儿存在的问题，开展个性化培养，提升培养计划的针对性，因为不同幼儿有着不同的行为，如果采用相同的教育方法，并不能取得理想的教育效果。

第三，加强合作引导工作。

教师在引导幼儿遵循日常行为准则的过程中，应该对幼儿的言行举止进行观察，主动与家长进行合作，通过相互配合的方式对幼儿进行引导，如要求幼儿不能随地吐痰、不乱丢果皮纸屑、不说脏话等，督促其对自身的行为进行约束，强化幼儿的自控力和自我约束力，以此督促其形成良好的行为习惯。通过家园合作，幼儿教师可以告知家长在日常生活中多注意观察孩子，共同要求孩子改掉不良习惯，养成文明行为。对幼儿做出的努力以及取得的成果，教师和家长应该进行表扬，使幼儿形成只要表现好就可以得到表扬的意识，这样其不管是在幼儿园还是在家中都可以保持良好习惯。教师应该对幼儿在幼儿园中的表现进行记录，分析需要改进的地方，提升引导工作的针对性。可以通过家长会将幼儿在过去一段时间的成长情况及后续的教学内容告知家长，寻求家长的配合，提升培养的针对性。

4.结语

总而言之，良好的行为习惯对幼儿的健康成长意义重大，应该得到社会的高度重视。幼儿本身的年龄较小，自我控制能力欠缺，在培养其形成良好行为习惯的过程中，需要幼儿园与家长的通力合作，推动家园教育的顺利实施，共同教导幼儿改正存在的不足，耐心引导幼儿形成自律、自理的良好行为习惯，强化幼儿教育的效果，确保幼儿可以在良好行为习惯的引导下，实现健康成长和快速发展。

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