“三全育人”理念下高校辅导员工作实践探讨

尹秀秀 蔡黎

［摘           要］  高校辅导员在落实立德树人教育根本任务、规划“三全育人”思想政治格局中起到引领的作用。新形势下高校辅导员工作遇到的挑战更大，肩负着新的历史使命和时代重担。这就需要辅导员积极转变思想观念，明确定位，灵活转变角色，积极参与大思政课建设，达到理想的辅导员教育工作成效。主要对“三全育人”理念下高校辅导员工作实践进行阐述，为相关从业者提供参照。

［关    键   词］  “三全育人”；辅导员；工作实践

［中图分类号］  G645                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）13-0169-04

社会经济发展对高素质人才的需求增大，高校辅导员工作面临着新的机遇和挑战，传统工作模式的滞后性和不适用性越发突出，完善工作体系意义重大。这就需要高校辅导员加强对“三全育人”理念的解读，汲取先进的工作经验，全面推进辅导员教育工作创新，促进学生全面发展。

一、“三全育人”理念概述

“三全育人”是指全员育人、全过程育人、全方位育人。“全员育人”是指高校的各部门、各教育工作者都肩负着培育学生的责任。“全过程育人”是指培育学生时要结合学生成长的经历。“全方位育人”是指促进学生德、智、体、美、劳全面发展。“三全育人”理念明确了高校辅导员工作的方向，高校辅导员的教育工作需积极响应《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》等政策方针的号召，在整合教育资源、形成辅导员教育合力、提升育人能力等方面下功夫，全面推进“三全育人”工作的综合改革。落实基于“三全育人”理念的高校辅导员工作，有利于提高学生的思想道德品质，助力高校“为党育人、为国育才”历史使命的落地。高校辅导员作为辅导员工作的主力军，需加强重视大学生全面发展[1]。

二、高校辅导员在“三全育人”理念下的使命

时代发展对人才素质能力的要求更高，也推动着高校辅导员的培养模式转型，尤其是“三全育人”理念的提出，作为新时期人才培养的理论指南，需要高校辅导员全面围绕全员、全过程、全方位育人的工作理念展开辅导员工作，充分发挥专业优势和履行岗位职责，推进辅导员工作质量的持续提升[2]。

（一）传播者与引领者

信息传播加速，对大学生的思想意识形态和价值观的影响较大，也对高校辅导员的工作能力提出了更高要求。大学生是即将步入社会的群体，思想观念尚未成熟，极易受社会不良思潮的影响。这就需要高校辅导员在辅导员工作中积极扮演思想教育内容传播者的角色，培养学生树立正确的价值观念。高校辅导员需要具备较强的政治意识，全面围绕“三全育人”教育理念，积极引领学生的思想发展，弘扬民族精神和社会主义核心价值观，增强大学生的“四个自信”，将个人梦与中国梦有机整合，积极向社会所需人才的能力素质标准靠拢，主动适应社会与时代发展的新要求，为推动社会主义现代化建设和实现中国梦助力。

（二）实施者

高校辅导员是辅导员教育工作中的中坚力量。辅导员在开展辅导员教育和管理、服务等工作的过程中，需协调好与学生、任课教师、教育媒介等方面的关系，结合大学生的成长规律，明确辅导员教育工作的目标与内容、任务、途径等，采取学生喜闻乐见的方式，切实提高辅导员工作实效。当前大学生的生活条件和环境优越，不乏利己主义和心理素质低等问题，一些学生适应学校和社会环境的能力弱，从而出现学习抵触情绪和人生目标模糊等情况。针对大学生开展辅导员工作的过程中应明确大学这一阶段是学生自我思想价值观形成最重要的阶段，也是大学生明确自主学习重要性的阶段。为此，辅导员作为当前大学生思想行为的引领者以及教育教学过程中最重要的实施者，应该高度关注学生在实际学习和生活中的状况，特别是关注学生自身的情感以及思想发展状况，及时发现和解决问题，使其形成正确的思想观念和道德品质，将辅导员教育内容做到内化于心、外化于行。高校辅导员应具备较高的素养，发挥自身表率作用的同时，在实践中逐渐明确学习方向和人生规划[3]。

三、高校辅导员工作的组织开展路径

（一）参与课堂教学

高校辅导员以兼职的身份积极参与高校大思政课的课堂教学，发挥自身在了解学生个性特点、成长规律等方面的优势，切实提升辅导员课的感染力和有效性。一是要求立场稳固，这也是把准辅导员课教学方向的前提。高校需明确辅导员的选聘条件，要求其具备坚定的理想信念、较高的政治素质、较强的政治辨别力及敏锐性，贯彻执行党的基本路线，积极响应各项方针政策的号召，推动高校辅导员工作正规化展开，全面壮大辅导员队伍的师资力量和提高人才保障能力。高校辅导员应及时并全面地了解学生情况，有针对性地帮助学生解决各种问题，包括择业、交友、学习、生活、价值取向等，使其树立正确的世界观、人生观与价值观。高校辅导员和任课教师应积极承担思想理论教育、价值引领的职责，两者在开展教育教学过程中，其教学目标始终处于高度一致状态。与此同时，当前高校辅导员在开展大思政课过程中需要明确当前课堂教学的可行性以及教育教学方法的重要性，明确教育教学过程中教师所需要承担的教学责任，并且了解教学方式，确保教学过程中的教育教学方向、方法与目标正确。二是针对当前高校在招生完成后的生源情况进行分析，做到学情明晰，同样能够增强教育教学的整体效果，保证在后续开展教学过程中其教学质量得以提升。高校辅导员工作的开展，需契合学生成长发展的期待和需求，以此增強辅导员教育的针对性和亲和力。辅导员需明确把握学生的情感心理和价值观塑造尚未成熟等现状，加以正确引导。辅导员的教育管理和服务等工作的开展，需要紧紧依靠学生，贴近学生的实际和生活、思想等，精准把控差异化的学情，发挥辅导员课堂教学与日常教育的协同优势，将辅导员教育与心理健康疏导、专业知识学习、解决实际问题等方面密切整合。三是要求经验丰富，这是创新教学形式的基础。要想增强高校辅导员工作的感染力和影响力，需贯彻实施高校辅导员理论课建设体系创新计划，优化教材体系和教学方法，提高教师素质，确保辅导员课教学满足学生的健康成长成才需要。在此基础上，持续提升课堂教学的参与度，让学生在自主思考、合作探究中深度学习，发挥学生的主体作用。在新形势下的学生日常教育管理工作的开展中，高校辅导员需不断加强实践经验总结，吸取学生工作教训，持续提升沟通艺术、教育引导和组织管理等方面的能力素质[4]。

（二）参与实践教学

开展第二堂课实践教学，其目的是让高校辅导员明确教育教学的重要性，并且融入大思政教学的主要内容。将大思政这一教学方式变成高校教学过程中不可分割的一部分，需要将教育教学的内容充分融入其中，并且积极引导学生在教学中成长、在教学中思考并且了解思考的重要性，明确实践的价值。作为高校辅导员，在开展实践教学过程中应做到以下几点：一是基于社会实践充分地让学生吸取精神力量，在高校开展大思政课的实践教学过程中明确社会实践的重要性，鼓励并且组织学生主动参与社会调研以及志愿者实践活动。学生如果一味地在校园中就难以真正充分地感受到社会的发展以及进步，更无法通过实践拓宽眼界、增长才干。为此，在当前开展教育教学过程中，教师应让学生主动走出校园，充分感受祖国的发展和进步，更能够体会到社会主义核心价值观的重要性，深入感受社会主义道路所具有的独特优势，学生通过实践可以吸取更多历史经验以及精神力量，也能够提高自己对社会的适应能力，增强社会责任感以及家国情怀。例如，教师可以组织学生开展“重走长征路”社会实践活动，使其受到红色文化教育的影响，受到先辈坚定革命理想信念和不畏牺牲意志品格的影响；展开困难家庭的走访慰问活动，实现对国家政策方针的深入解读和体会。二是在学术科研活动中提升创新能力。中国制造以及创造、建设的发展离不开人才的支撑，青年在社会发展中始终扮演着不可或缺的重要角色，当前只有不断地打造青年科技人才队伍，并且拥有一批又一批优秀的青年人才，才能够促使国家发展始终处于平稳前进的状态。青年科技人才始终位于我国人才培养战略中最重要的层面，只有支持青年人才挑大梁、当主角，才能够真正地让社会不断进步。作为高校辅导员，更需要将大思政课这一独特的实践教学内容融入日常的教育教学中，组织高校学生主动、积极地参与各种各样的科技创新竞赛以及学术研讨活动，为当前的青年提供更多表现自我的机会，真正地展现大学生所具有的、独特的理论实践综合能力，不断做到创新发展，并且激发学生自身的活力，利用科学文化知识，促使科技发展速度越来越快。高校各级各部门也需要加强配合，依托自身所开展的学科建设以及独特的专业知识积极地打造大学生创业孵化园以及创新创业实验园，实现校企合作，共同搭建实训基地以及大学生发展实践的平台，促使专创融合的“双创”教学体系真正地融入并且落实在高校教育教学过程中。在当前也需要培养学生拥有坚韧不拔的品性以及直面问题的勇气，让大学生在日常的学习过程中真正做到自主创新。三是在文体艺术活动中提升综合素质。明确人才培养目标，高校辅导员需要将自己的教育教学理念融入实践教学过程中，组织学生主动参与到各个不同的课外文化以及体育艺术活动中，促使学生在改善当前校园文化的同时，在日常的实践活动中充分提高自身的综合素质。积极鼓励所有的大学生参与到全民健身赛事以及项目活动过程中，使大学生在体育锻炼中不断健全自身的人格，不断了解社会发展给自己带来的变化，磨炼自己的意志，促使高校的立德树人教育根本任务得以落地。高校辅导员还可以组织学生参与各种形式的校园文化活動，培养崇高品格和健康喜好；通过美育提升学生的审美素质与人文修养；组织学生参与劳动，弘扬劳动精神，树立劳动最光荣和最崇高的观念[5]。

（三）参与网络教学

高校辅导员工作需紧跟信息化时代的发展步伐，通过整合新媒体新技术，为辅导员工作赋予生机活力，增强辅导员工作的时代气息。大学生对互联网等新生事物的适应能力和兴趣强，灵活采取线上线下的混合教育模式，推进辅导员与信息化手段和新一代数字化技术的深度融合，促使“云辅导员”的线上育人体系尽快成型。辅导员融入大思政课网络教学活动，拓展大学生思想政治教育的容量，丰富辅导员教育内容和形式，用正确的价值导向、思想舆论、话语体系，保证辅导员育人活动的展开和长效发展。一是整合云端资源。各高校需灵活运用网络新媒体，开展“云端”主题教育活动和“空中辅导员课堂”的教育新模式，将云端资源作为大思政课的鲜活教材。高校辅导员融入大思政课线上教学，整合网络辅导员教学资源，灵活运用网络辅导员学习平台，打破时空和地域等因素的限制。向学生推送辅导员教育内容，引导学生通过移动智能终端走进榜样楷模的故事和百年辉煌的历史中，围绕沧桑巨变和家国情怀展开讨论交流，激发学生学习和进取的决心。二是探索云端党建，加强云端宣传。新形势下宣传思想工作的侧重点，在于弘扬主旋律与传播正能量。借助互联网技术和信息化手段，让网络成为宣传思想工作的重要载体和党凝聚共识的新空间。依托互联网开展思想意识形态的教育和宣传等工作，利用网络新媒体平台，将辅导员元素融入云端宣传，利用融媒体的形态和话语吸引学生。加强建设“两微一端”，打造融合视频和图片等多种信息载体的融媒体平台，通过加强云端宣传，让正能量深入人心。三是开展云端服务。将教育帮扶服务工作向线上转移，突出交互性与实时性等特点。通过线上交流的方式，引导学生各抒己见，发表自己的意见、想法。高校辅导员打破时空限制，对有需求的学生展开网络介入，及时传递人文关怀，让学生工作更有温度。高校辅导员不断提高信息素养，积极开展线上帮扶服务，做好答疑解惑与思想引导等工作，真正实现靶向发力与精准施策。辅导员可以组织大学生积极参与线上测试活动，并且了解当前大学生的思想状况以及心理诉求，开展极具针对性的辅导工作，使大学生的心理健康始终作为高等院校管理者高度关注的内容之一，真正地将人文关怀融入心理疏导中，为大学生的心理健康发展带来正面影响。与此同时，辅导员也可以在高校开展积极的线上摸排工作，精准地分析当前大学生在学习过程中的实际学习状况，做好学情调研，为学习有困难的学生提供建档和咨询工作，同时开展辅导工作，做到精准帮扶，帮助大学生缓解自身心理压力的同时坚定其在学习过程中的决心与信心。为大学生的成长健康发展提供助力，并且提高其健康成长的整体效果。辅导员还可以开展线上调研的工作，了解毕业生的就业意向，为毕业生及时提供线上精准对接帮扶与就业指导服务，保证学生的就业质量和竞争力，确保学生校内所学能够支撑就业和职业发展[6]。

（四）加强管理育人

高校辅导员需明确自身的岗位职责，发挥日常管理工作与辅导员教育工作的优势协同效应。在学生日常管理流程的各环节融入人文关怀、价值引领、思想教育等，全方位加强学生的思想政治教育，实现学生道德品质培养的润物无声。一是在职业规划指导中渗透理想信念教育。学生制定合理的职业生涯规划尤为重要，辅导员应加强职业规划指导，引导学生全面认识自我，不断激发自身的潜能，确保职业目标树立的科学性、合理性。根据职业目标明确学习方向，不断提高自身的技术能力和职业素养，从而尽快实现自己的人生价值。而要想实现人生价值，就要树立正确的就业观和职业目标，国家与民族的可持续发展，要求青年一代有担当和理想抱负。唯有将个体的人生理想融入国家与民族的事业中，才能获得光明前景与广阔舞台，从而成就宏图伟业。二是在评优评先工作中融入示范引领教育。发挥榜样引领的作用，在辅导员工作中积极树立典型，充分发挥评优评先工作在促进典型示范带动与价值引领作用方面的价值，优化校园的学习氛围，激发学生的争先干劲和奋进勇气，最终带领全体学生共同进步。高校辅导员将评优评先工作与思想引领有机整合，在前期的申报评选中，营造学习和积极争当先进的良好氛围，加大對行业精英和时代楷模的宣传力度，营造争当模范与崇尚模范的浓厚校园文化氛围，以达到预期的榜样引领教育效果。三是在学生资助工作中融入感恩励志教育。党中央与国务院为避免家庭经济困难的孩子失学，积极落实资助政策，这就需要辅导员规范展开学生资助工作，让每个学生都能享有公平而高质量的教育，帮助经济困难家庭的孩子成长成才。高校辅导员需将育人作为学生资助工作的重点，将感恩教育作为大思政课的重要内容。在国家助学金、国家助学贷款、评选奖学金等申请和办理等环节，培育学生的励志、感恩意识与正确的就业观等。四是在宿舍文化建设中融入主流价值观念。宿舍也是信息传播和自我表现、思想交流的重要场所，是学生接受朋辈教育和自我教育的隐性课堂，更是形成价值观念、生活习惯、气质、品格的重要空间。宿舍文化是校园文化体系的重要分支，辅导员需重视辅导员教育进宿舍工作，引导学生建设积极向上的宿舍文化，实现大思政课教学场域的重要延伸，如可以开展主题教育宿舍以及优秀宿舍的评比。通过引导学生组建属于自己宿舍的宿舍群，同时践行社会主义核心价值观，让学生在潜移默化中变成社会主义核心价值观的信仰者以及传播者。

四、结语

“三全育人”理念是高校辅导员工作落实的重要约束和理论指导，有利于提高学生的思想道德品质，推动高校的现代化发展。高校承担“为党育人、为国育才”的历史使命，而辅导员作为创建“三全育人”工作局面的主力军，需不断创新工作模式和渠道等，促进大学生德、智、体、美、劳全面发展，为社会主义的建设和发展作出突出贡献。

参考文献：

［1］王怡雯，茅峰.“三全育人”视域下高校辅导员工作获得感提升的路径探析［J］.黑龙江教育（高教研究与评估），2023（2）：44-46.

［2］卜云.“三全育人”理念在高校辅导员学生干部培养工作中的实践探究［J］.江西电力职业技术学院学报，2022（11）：147-148，152.

［3］郭玮.“三全育人”背景下高校辅导员工作体系的发展方向和构建路径［J］.教育观察，2022（31）：42-44.

［4］王瑞强，黄澜.“三全育人”背景下高校辅导员开展课外美育工作的实践路径研究［J］.创新创业理论研究与实践，2022（5）：53-55.

［5］庄月.“三全育人”理念下高校辅导员在学生成长中的价值引领与实践路径［J］.武汉冶金管理干部学院学报，2021（4）：59-62.

［6］秦晴.“三全育人”理念下高校辅导员的思想价值引领工作［J］.福建广播电视大学学报，2020（5）：5-8.

◎编辑 郑晓燕