初中地理教学中思维导图构建的实践

杨丽

一、思维导图的概念

思维导图是一种基于系统思考的知识构建策略，具有发散性和趣味性，广泛应用于大信息量、大记忆量、逻辑关系严谨的相关教学领域。本文从实际出发，浅析思维导图的具体内涵，根据其应用原则，从多方面讨论，在初中地理教学中如何构建思维导图。

现代教学论的一个基本观点，就是要把学科独特的思维方式放在学习的首位。按思维的发展过程，中学生主要使用具体形象思维和抽象逻辑思维两种方式。在地理学习过程中，要真正提高学生的思维能力，应该从激活学生的思维入手。初中地理的传统教学模式形式单一，强调背诵与记忆，仅仅是为了提高学生的考试成绩，没有体现对学生地理思维的培养。

从近年初中地理结业试题可以看出，各地都非常注重考查地理主干知识、基本技能的掌握和运用，突出对地理思维能力的考查。课程标准指导下，学生的学习不再是被动地吸收课本上的结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践与创新的过程。

本文在中外主体性教育思想和现代教育思想的指导下，借鉴已有的先进经验，探索适合学生地理学习，符合地理学科特点以及初中生心理认知結构的地理学习策略——“构建地理思维导图，提高地理学习效率”。

二、地理学习中思维导图的意义

1.有助于激发地理学习兴趣，调动学习积极性

现今时代学生厌学是困扰教师的一大难题，学生受外界的诱惑太多，往往不能专注于学习。如果使用思维导图来“画”笔记，学习效果立竿见影。首先，学生的思绪可以任意驰骋，将联想的范围扩展到极致；其次，学生可以随时展开想象的翅膀，一边思考，一边“涂鸦”，其乐无穷；再次，思维导图所采用的“关键词”方法，迫使我们将注意力集中于事物的关键点；最后，采用色彩及图形可以充分刺激大脑，提高记忆力。

2.有助于培养学生的自学能力

中学生有好玩、好动、好奇、好胜和好问等生理和心理特点，同时还具有从动作思维向形象思维和抽象思维逐步发展的思维特点，思维导图能够适应中学生的年龄特点和思维规律，让学生找到适合自身的学习方法，逐步养成良好的学习习惯，提高自学能力，取得事半功倍的效果。

3.有助于构建学生地理知识网络

“一节课是一个整体，一门学科是一个整体”，中学地理学科的具体内容很多，也很纷杂，但在本质上是有紧密联系的，“思维导图”是一种很好地帮助学生构建知识结构的方法。

三、地理思维导图制作步骤

思维导图反映大脑的自然思维模式，激发左右脑，使大脑得到全面发展。思维导图就是画出来的知识网络，它能准确、清晰地表达我们的思维，使我们的思维主次分明，逻辑清晰，更重要的是不会遗忘思维的每个环节。地理思维导图的制作步骤：从一张白纸的中心或一侧开始绘制，周围留出空白；可以用一幅图像、关键词、章节题目来确定中心内容；在绘制的过程中可以使用不同的颜色和符号将中心内容和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，把三级分支和二级分支连接起来，以此类推；在每一条线上添加一个关键词。

四、地理思维导图构建的实践路径

1.区域地理学习中思维导图的构建及应用

区域地理是中学地理学习和考试的基础，是地理学习的起点和归宿，从地理结业考试命题的方向看，区域地理是综合题的必然构件，地理结业考试命题重视区域地理的具体应用，强调区域地理研究方法，重视认识区域特征和区域差异，尤其是进行具有相似性地理特征的中外区域对比。

以人教版八年级下册地理第八章第二节“干旱的宝地——塔里木盆地”为例，学生自主构建的区域地理思维导图如图1所示。

通过思维导图建立清晰的分析思路，认真感悟“提高思维技能和技巧”的过程和效果。这样，学生地理学习技能就能提升，面对区域分析问题能从容做答。

2.自然地理学习中思维导图的构建及应用

自然地理知识理论性和规律性强，对学生逻辑推理能力要求较高，注重对推理过程的把握，这就要求学生能够掌握地理事物和现象之间的内在联系，对因果联系进行层层推理。学习自然地理部分时，经常性地梳理因果联系能够大大提升学生的逻辑推理能力。

以人教版地理七年级上册第一章第二节“地球的运动”为例，学生自主构建的思维导图如图2所示。

学生在构建思维导图时需要考虑所有与中心关键词有关的知识内容或要点，并且进一步完善次级关键词。学生在绘制思维导图时通过分析知识点之间的内在联系，有助于进行知识梳理，构建完整知识体系。

3.人文地理学习中思维导图的构建及应用

人文地理的主线是人地关系，在人地关系引导下，构建某一专题地理思维主线，有助于学生掌握基础知识。构建完整有效的专题知识结构，实现自然与人文、自然与区域、人文与区域之间知识的重组与创新，可以加深学生对主干知识的理解与把握，拓宽思路，提高综合分析问题的能力（图3）。

思维导图有利于学生从繁多的知识点中找到知识之间的内在逻辑联系，构建完整的知识网络体系，培养学生地理学习思维，帮助理解记忆，提高学习效率。

4.地理复习中思维导图的构建及应用

利用思维导图提高复习效率。思维导图的一大作用就是帮助记忆，学生可以通过回顾关键词之间的联系进行分析，串联记忆，提高复习效率。例如，在复习“北方地区”一章节，在绘制思维导图时以“北方地区”为中心关键词，以自然特征及农业、政治文化、区域建设及未来发展三个方面关键词展开绘制。

以人教版地理八年级下册第六章“北方地区”为例，学生自主构建的思维导图如图4所示。

在思维导图的绘制过程中，学生尽可能多地回忆知识点，再查看教材或笔记进行完善、补充和细化，补充复习要点与拓展内容，最终完善思维导图，实现高效复习。

综上所述，思维导图能够清晰地体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，以丰富多彩的表达方式，体现了线性、面性、立体式各元素之间的关系，重点突出、内容全面并且有特色；解决了学生“如何学习”和“如何思维”的问题，提高学生的学习能力与思维能力，从而提高学生地理学习的效率。