边远山区普通高中乡土地理教学现状调查分析

兰海颖

一、背景

《全日制普通高中地理课程标准》中明确提出培养学生“关心我国的基本地理国情，增强学生热爱祖国热爱家乡的情感，同时要求学生不仅要学习教材内容，还要收集家乡的相关资料，理论联系实际，在实践中应用”，对乡土地理课程资源的开发利用提出了明确的要求。开发乡土地理，选用合适的内容，可培养学生的知识迁移能力，学生在学习乡土地理知识时认同感更强，更有利于构建地理知识和地理环境之间的关系，有助于学生对地理现象的理解，激发日常观察世界的兴趣和探究欲望。在边远山区的普通高中，地理教师开展乡土地理教学的情况如何？

二、边远山区普通高中地理教师开展乡土地理教学的现状

1.教师基本情况

河池部分高中地理教师基本情况如表1所示。

在填写调查问卷的30名教师之中，女教师所占比重为56.70%，男教师比重为44.30%。很多学校教师反映，地理教师空缺大，教师招聘略显乏力，参与公招报名的男教师近几年寥寥无几。教龄在5年及以下的教师占比53.30%，教龄在10年及以上的教师占比26.70%。整体而言，河池市目前高中地理女教师多于男教师。教师教龄中，以5年及以下居多，教师教龄整体较年轻。

2.教师开展乡土地理教学现状

从图1可知，随着地理核心素养的提出，乡土地理教学日益受到重视，教师对于乡土地理教学的认知不断提高。100%的地理教师认为乡土地理教学对于激发学生的学习兴趣具有显著作用。86.67%认为乡土地理教学在提高学生核心素养方面的作用也不容忽视；同时，76.67%的教师认为开展乡土地理教学有利于促进教师的专业发展。教师开展乡土地理教学需要以教材为依据，精选乡土地理资源，创设乡土情境，在课堂上需要补充文本、圖片、视频等素材帮助学生丰富学习渠道，进而理解知识要点。所以要求地理教师不仅要具备与时俱进的学科素养，还要具备良好的组织能力。

从图2可知，97%的地理教师尝试过在地理教学中使用乡土地理资源。但是通过深入交谈可知，很多教师在课堂中使用乡土地理资源，往往仅限于举例或新课导入。

从图3、图4可知，大部分地理教师没有收集乡土地理资源的习惯，教学设计过程中也没有把乡土地理资源纳入其中，更多则是在课堂中“顺带提及”。在教学过程中经常使用乡土地理案例进行教学的教师仅有2位，占比6.67%，且使用案例频次较低。

由此可知，部分教师对于地理教学只是浅层次的解读，不能深入学习学科前沿知识，乡土地理资源的运用，并没有与教材内容高度结合，很大程度上完全采用传统的教学模式，对于如何更好地把乡土地理资源贯彻于教学中，大部分教师未做研究或从不开展。

三、边远山区普通高中地理教师难以有效开展乡土地理教学的原因分析

开展乡土地理教学的阻碍较多，既有缺少外部政策和资金的支持，又有内部教学压力。作为长期工作在地理教学一线的教师，笔者认为导致乡土地理教学难以开展的原因主要有以下三点。

1.地理教师年龄断层，人才流失严重

由于地处边远山区，高质量的师范院校毕业生在就业时不选择到边远地区工作，使得学校内部师资力量薄弱，教育理念落后，使得与经济发达地区的差距增大。其次，地理骨干教师流失严重。在调查的30位教师中，教龄5年及以下的教师占53.30%，看似青年教师比重大，实际青年教师中大部分是顶岗教师，大多是普通二本学校的大四学生，顶岗实习结束之后很少会留下任教。教龄达5年的地理教师则流失到了其他条件较好地区。地理教师以15年以上教龄为主，教师既要完成教学任务，还要承担家庭责任，缺乏足够的精力开展乡土地理教学。同时，老教师很难改变原有的教学模式，教学理念相对落后。

由于缺乏地理教师，在校地理教师教学任务繁重，常常处于超负荷状态，工作之余难以腾出时间进行乡土地理资源的收集与整理，所以无法利用乡土地理资源进行课堂教学。这些都是边远山区地理教学存在的问题，导致边远山区的学校教育较为落后。

2.地理学科地位较低

在高中所有学科中，地理作为一门“副科”，受到的重视程度远远不如语数英三大科，因此专门针对地理教师的培训较少。高中地理课时以及活动经费有限等现实问题也制约了教学活动的实施，乡土地理课程的开展也在一定程度上无法推进。大部分高中在地理教学中对地理学科的的重视度较低，在实际教学中的资金投入较少，难以保证实际教学效果，学校领导对利用乡土地理资源进行教学持有偏见，认为这一类活动耗费时间和精力，对提升学生的成绩和升学率效效果甚微。因此学校教师团队一直存在缺乏利用乡土地理资源的意识，忽视乡土地理教学在培养学生学习兴趣上的重要性。致使学校对乡土地理资源的开发远远不足。

3.高考压力逐年增大

在当前应试教育的压力下，无论是校方、教师还是学生、家长都把成绩、升学率放在第一位。教师在有限的课时里，一切围绕考试展开，无法讲解额外的知识，使得乡土地理教学无法展开。边远山区学生基础普遍较差，在地理教学中教师更加注重教材基础内容的讲授，如果开展乡土地理教学，正常的教学任务便不能顺利完成，甚至还会影响学生的考试成绩，只能在讲授地理原理、规律的过程中适当使用乡土地理知识进行解释，在运用的深度和广度上仍然不够。

综上所述，乡土地理教学对于提高学生的地理学科素养具有十分重要的作用，但边远山区由于其实际存在的困难较多，开展乡土地理教学举步维艰，要在边远山区普通高中开展乡土地理教学，不仅需要地理教师的努力，更需要教育部门的支持，创设良好乡土地理教学环境。