边疆地区新闻传播课程的思想教育价值及其实现进路

李秀华

［摘要］思想教育与卓越新闻传播人才的培养息息相关。新闻传播课程的思想教育具有引领、协同、激励的价值与意义。边疆地区的新闻传播教育要为地方社会培养新闻传播人才，就要坚持因地制宜地铸魂育人策略，在课程的守正创新中充分利用网络优质资源，抓住部校共建合作机遇，融入边疆地区红色文化资源，切实以立德树人为本，以思想教育为根，增强责任感与使命感，更好地为我国高等院校的新闻传播课程改革与创新添砖加瓦。

［关键词］边疆地区；新闻传播；思想教育价值；实现进路

思想教育的实现路径有很多，不同学科专业的思想教育的呈现方式不尽相同。新闻传播课程的思想教育能够引导学生形成良好的世界观、人生观、价值观，关乎高校思想教育工作的开展与推进。随着边疆地区各院校新闻传播课程的普遍开设，边疆地区新闻传播课程的思想教育的功能与价值也日渐凸显。

一、边疆地区新闻传播课程加强思想教育的依据与必要性

（一）边疆地区新闻传播课程加强思想教育的依据

随着时代的发展，我国高等教育的整体水平进入世界第一方阵。在这关键的历史时期，我国提出“十四五”期间建设高质量教育体系的迫切要求，并制定2035年建成教育强国的远景目标，旨在推进新时代高等教育强国建设。边疆地区的高等教育是我国新时代教育体系的重要组成部分，是维护边疆地区稳定与可持续发展的重要内容。《关于新时代振兴中西部高等教育的若干意见》中就明确提出各高校要聚焦区域发展的需要，调整优化专业结构，打造特色优势专业，推动中西部高等教育振兴与跨越发展。可见，边疆地区的高等院校比以往更需要结合区域特点与优势，抓住时代的发展机遇，加快改革创新的步伐，积极引领和服务边疆地方的教育发展。

（二）边疆地区新闻传播课程加强思想教育的

必要性

边疆地区高等教育的高质量发展离不开思想教育。新闻传播与思想教育息息相关，思想教育工作是新闻传播确保正确宣传导向的重要基础。而新闻传播教育承担着培养新闻传播人才的重要使命，其主要目标是培养具有坚定的政治方向和强烈的社会责任感，具备较强社会活动能力、能适应社会发展的新闻人才。因此，新闻传播课程的思想教育需要用实践回答“培养什么人、怎么样培养人、为谁培养人”的现实问题［1］。边疆地区新闻传播教育的课程设置要立足区域资源优势，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，抒写思想教育工作优化与创新的时代篇章。

二、边疆地区新闻传播课程的思想教育价值

在新媒体不断发展与信息技术进步的背景下，高校思想教育工作迎来新的发展机遇，各学科专业都要对学生进行思想教育，这是我国新时期教育改革的要求，也是当前社会发展的需要。新闻传播教育的使命是培养具有较强新闻采写编评摄技能和媒体业务能力，同时具有良好的政治思想素質、新闻职业道德、高度的社会责任感以及奉献精神的时代人才。边疆地区新闻传播课程的思想教育对边疆地区的新闻人才培育以及对边疆地区社会文化事业的发展具有重要意义。

（一）思想教育的引领价值

新闻传播教育具有鲜明的意识形态属性，要为党和国家的新闻宣传培养堪当时代重任的接班人。这一历史使命决定了新闻传播课程要以马克思主义为指导，在知识传播过程中实现价值引领，塑造和培育学生的人生观与价值观。正处于青春期的学生群体，由于欠缺理论认识，加之实践经验不足，对社会现象所引发的舆论问题缺乏理性判断，此时新闻传播课程对他们的思想引领尤为关键。新闻传播课程的思想教育对学生具有思想引领作用，该类课程中的思想教育素材与资源非常丰富，如新闻学概论、新闻采访与写作、新闻评论、马克思主义新闻思想、新闻传播伦理与法规等核心课程便是启智润心、培根铸魂的重要课程资源。这些新闻传播课程将理想信念、家国情怀、社会责任、职业道德、团队精神等育人品质融入课程内容，实现对学生价值观的引领，这也是新闻传播课程的育人魅力所在。

（二）思想教育的协同价值

教育的根本是对“人”进行塑造，育人的核心即是培育人的三观（世界观、人生观和价值观）。思想教育不仅仅是思政课的任务，新闻传播教育的目标也决定了其不能只注重知识传授与能力培养。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应［2］。新闻传播课程在思想教育中具有明显的优势，在新闻传播人才的培养上，政治立场坚定是首要的专业素养。新闻传播课程具有铸魂育人的价值，其与思想政治理论课共同形成相互补充、层次多元的课程思政体系，实现了新闻传播课程与其他课程交相呼应、协同育人。

（三）思想教育的激励价值

在信息高速发展的互联网时代，多元的社会价值观念深刻影响着人们的日常生活。新闻传播课程的思想教育是立德树人的关键内容，其促使师生群体坚定理想信念、孕育爱国情怀、形成良好的法律素养和社会道德品质。其一，新闻传播课程的思想教育能够促使教师提高思想觉悟。教师是“立教之本、兴教之源”，是知识的传授者，对学生的思想与价值观具有引导作用，是培养学生家国情怀与社会责任感的主体。新闻传播课程所具有的德育功能与思想政治资源，将激励教师在 “传道授业”过程中自觉提升自身的业务能力与提高思想觉悟，践行“教学相长”的教育理念。其二，新闻传播课程的思想教育能够促使学生养成良好的价值观。新闻传播课程的思想教育对大学生的思想观念、人生价值、社会认知等进行引导，以培养出符合我国国情、满足时代发展需求的专业人才。学生是思想教育的主要客体，在新闻传播课程学习中其能得到有效激励，并在课程思政的案例分析中开拓视野，提升人格品质。

三、边疆地区新闻传播课程的思想教育的现实进路

高校是新闻传播课程的思想教育的主要阵地，高校思想教育工作者要站在国家和社会发展的高度上做好价值引领。边疆地区地理位置特殊，边疆地区的新闻传播教育承担着培养新时代人才、为地方输送人才、推动地方经济与社会发展的历史使命。边疆地区新闻传播课程的思想教育更须顺应时代发展，结合区域的优势资源，丰富课程的形式载体，推动课程内容的优化创新。

（一）充分利用网络优质资源

在移动互联网时代，互联网为人们获取思政教育资源提供了便利。网络是当下发展最为迅速的舆论场，新闻传播教育要时刻关注社会发展，推动网络资源与新闻传播课程的深度融合，这既是推动边疆地区新闻传播课程立德树人的实践之要，也是高等教育信息化发展的时代之需。一方面，边疆地区新闻传播课程要应用好国家精品课程资源，准确科学地选择适合边疆地区师生的课程资源，充实原有课程的教学内容，增强课程内容的贯通性与系统性。同时，边疆地区新闻传播课程要根据思想教育属性，在课程资源的选择上兼顾内容深度与情感认知，将网络平台上丰富的史料图片、影音等资源融入课程中，利用好网络优质资源，坚定学生理想信念、培育学生职业道德。另一方面，边疆地区新闻传播课程要转变传统的思想教育模式。当前的互联网语境下，学生越来越追求个性化、符号化、图像化的网络表达形式。边疆地区新闻传播课程只有与时俱进，改变传统思想教育模式，积极创新知识教学体系，才能在思想教育过程中达到事半功倍的效果。边疆地区的教育资源较为匮乏，因此，新闻传播课程更要充分运用网络平台上的资源，应用“课内与课外互通、线上与线下互联、虚拟与现实互补”等新型教学模式［3］。

（二）抓住部校共建合作机遇

受传统教学理念的影响，以往教师侧重于知识的讲授，教学思路与形式较为简单，学生对专业知识、基本概念的理解与掌握容易停留在粗浅层面，教学效果跟不上时代发展的步伐。同时，新闻传播课程的思想教育的价值未能得到有效挖掘，难以激起学生的求知热情。新闻传播专业具有很强的实践性，边疆地区新闻传播课程要抓住部校共建合作机遇，为师生搭建交流经验与研讨问题的平台，鼓励学生走出“象牙塔”。为了让学生更好地融入社会，边疆地区新闻传播课程一方面要定期邀请一线媒体记者走进课堂，尤其是长期在边疆地区工作的优秀媒体记者，让他们讲述在新闻一线的故事，分享在新闻一线的感受。边疆地区新闻传播课程让记者讲述在新闻一线的故事，能让学生产生共鸣，以此树立正确的世界观、人生观、价值观。一线记者将身边生动鲜活的案例作为思政素材融入课程教学，能够促进新闻传播课程思想教育与行业实践之间协同育人机制的建立。另一方面，边疆地区高校的教学实践环境较为封闭，学生难以消化新闻传播课程的实践性知识，部分学生缺乏实践锻炼的机会。因此，边疆地区新闻传播课程要整合资源，拓宽课程思想教育资源的输入渠道，强化学生的社会实践，深化校地合作、校企合作，共建思想教育交流平台，打通“思政课堂”与“社会课堂”的壁垒。同時，边疆地区新闻传播课程要鼓励学生到电视台、报社等地方媒体单位参与实践教育活动，如组建拍摄小组，让其以近期发生的事件为切入点，拍摄贴近现实生活的新闻短片，以此树立作品意识与社会意识，提升团队意识与社会责任感，在实践中积累知识和经验。部校共建可以促进业界与学界互动、教学与科研贯通、理论与实践结合，促使边疆地区高校逐步与相关单位建立科学合理、行之有效的合作机制，形成边疆地区高校新闻传播教育与新闻实践相互贯通、深度融合的新局面。

（三）融入边疆地区红色文化资源

思想教育是培养学生民族自豪感、自信心的基础。红色文化资源是思想教育的重要素材，对边疆地区各院校思想教育的精神育人、文化传承、理论教学来说具有重要意义。边疆地区的红色文化是新闻传播课程优质的教学资源。边疆地区各院校要重视对红色文化资源的挖掘与利用。边疆地区新闻传播课程的思想教育要在学生的内心埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子。一是边疆地区新闻传播课程要利用课堂讲好红色故事。讲故事是人类传统的文化传承方式之一，地方红色文化需要结合新时代特点，不断注入新的时代内涵，不断创新传承与发展方式，才能焕发活力。边疆地区新闻传播课程的思想教育过程中，教师要根据课程与教学大纲，选择与之相对应的红色故事，从新颖多元的叙事视角把故事讲清楚讲明白，将革命故事与英雄事迹讲出新意，提高新闻传播课程“润物细无声”的感染力。教师还可以通过展览、宣讲、微课等方式，将地方红色资源有效转化为新闻传播课程的优质教学资源。二是边疆地区新闻传播课程要将课堂搬到红色文化基地。教师要充分利用地方红色文化基地开展实践教学，如定期组织学生深入边疆红色革命基地进行实地参观、考察与研讨，对实物遗址、历史人物与事件等进行研究。同时，教师也可以通过让学生扮演现场讲解员的形式，提高学生的积极性与参与度，鼓励学生走进红色文化、学习红色文化，在重温革命历史的过程中树立吃苦耐劳、甘于奉献的意识，培养深厚的家国情怀与历史使命感。边疆地区的新闻传播课程亟须立足边疆地区的特色资源优势，结合新闻传播的课程内容，将丰富的区域红色文化资源融入新闻传播课程的思想教育内容中，切实优化与创新边疆地区新闻传播教学。

四、结语

在新时代背景下，边疆地区新闻传播人才的培养要重视思想教育的铸魂育人作用，因地制宜地为地方社会培养新时代新闻人才。边疆地区的高校在课程建设中既要守正创新，又要充分利用当前的网络优质资源，抓住部校共建合作的历史机遇，融入边疆地区红色文化资源，扎实推进立德树人，践行新闻传播教育的社会责任与使命。

［参考文献］

［1］冯刚.新时代中国特色社会主义思想政治教育的创新发展［J］.中国高等教育，2018（Z1）：28-32.

［2］杨守金，夏家春.“课程思政”建设的几个关键问题［J］.思想政治教育研究，2019（05）：98-101.

［3］杨才林，李林英，王立群.运用现代信息技术推进高校思政课改革创新［J］.北京教育（德育），2021（01）：9-11.