老师笑了

段红华

网课以来，小涵总是迟到，我批评过他，可是一点用都没有。那天，他又迟到了二十多分钟，我在微信家长群里催促了好几遍，却仍不见他的影子。“孩子不自觉，家长也不负责任。”我生气地想。

几个急性子的孩子已经等不及了，不停地催我上课。还有几个孩子气愤地说：“老师，别等了，耽误大家上课的时间！”显然，小涵的行为已经引起了公愤。时间不等人，我只好先上课。

那天正好是习作课，写《他/她       了》，要求抓住某个人物的突出特点，通过动作、神态、语言等细节描写反映人物的内心。我让学生通过视频分小组交流，10分钟后，我点学生发言。出乎意料的是，3名同学描述的都是同一个内容——我生气的模样。

“段老师生气的时候真可怕，面无表情，两眼冒火，隔着屏幕都能感受到那可怕的目光！”

“今天，小涵又惹段老师生气了，你瞧，段老师望着手机屏幕，厉声呵斥：‘小涵今天怎么又迟到了？说完，把语文书重重地拍在桌子上，隔着屏幕，我的手机都在振动。”

“段老师生气的时候你最好离她远点，她说话像开机关枪似的，太可怕了！”

听了3名学生的发言，我有些惊讶，我问其他同学：“我生气时真的有这么可怕吗？”孩子们都重重地点头，然后怯怯地看着我，生怕又惹我生气了。

我笑着说：“那好吧，今天你们就写段老师生气的样子，让我欣赏一下自己生气的模样。”平时写作文磨磨唧唧的孩子今天竟然很快动笔了，看来，他们对我生气的样子太熟悉了。他们会把我写成什么样？我期待着。

我望着聚精会神写作的孩子们，回想着他们口中“生气的段老师的样子”，突然想到：网课中，小涵经常迟到，是不是因为我在同学面前批评了他，伤害了他的自尊心？他是在躲避我的责骂吗？

一节作文课很快就过去了，多数同学都没写完，看来，他们对我生气的样子有很多话想写，我便让他们课后完成。下课了，孩子们一一退出了直播间，正当我准备离开时，小涵进来了，开了麦克风，没开视频。

“段老师。”他小声喊，声音有些颤抖。

我正准备大声斥责，但想到习作课上学生对我的描述，忍住了。我压低声音，尽量温柔地问：“你今天怎么没按时进直播间上课？”

“我……我害怕。”小涵支支吾吾地说。

“怕什么？”我试探着问。

小涵没说话，但我隐约听见他在小声哭泣。

“你把视频打开，今天段老师不批评你，我们好好谈谈，行吗？”我柔声说。

小涵打开了视频，他仍在低头哭泣。

“你能说一说今天上课迟到的原因吗？”我面带微笑地问他。

小涵吸了吸鼻子，抬头向我解释：“我自己开不了电脑，妈妈今天带姥姥去医院看病了，所以上课迟到了。对不起，段老师，你能不批评我妈妈吗？”小涵仍在不停地哭，用乞求的眼神望着我，希望得到我的谅解。

我一时有些自责，小涵患有手指骨关节炎，手不是很灵活。平时，为了消除小涵心中的阴影，我一直把他当正常的孩子对待。

这时，小涵妈妈也从旁边走过来向我道歉：“段老师，真是对不起，今天家里确实有事，影响了孩子上课，给您添麻烦了。”我望着他们母子，一时竟不知说什么好，我为自己的疏忽、武断感到内疚。当了多年班主任的我，在没有深入了解孩子犯错原因的前提下，一味简单、粗暴地批评、指责，这对他小小的心灵伤害多大啊！

另一方面，我感到很意外，小涵的请求不是为了自己，而是希望我不要责怪妈妈。我想起前几次，因为小涵多次上课迟到，我不仅批评了他，还连带批评了他的妈妈。

一个11岁的孩子，在接受老师批评的时候，首先想到的不是自己，而是维护妈妈的尊严。心思细腻的小涵让我感到羞愧！我很想拥小涵入怀，为自己的失职找一丝慰藉，可是不能。

退出直播间，我坐在电脑桌前，心情久久不能平静，回想孩子们口中“生气的段老师”，以及小涵哭泣時的眼神，我感到深深自责。为什么每每遇到学生犯错，首先想到的不是去了解他们犯错的原因，而是狠狠地批评一通？他们还是孩子，生活中还有很多自己不能解决的问题，他们需要一个能理解他们、一个有温度的老师！

和小涵的交流让我有了从未有过的顿悟，我深深地意识到，教师不仅要在课堂上教会学生知识，还要引导学生尊重、温暖身边的人。

我和小涵约定，在以后的网课中，如果他有特殊原因不能按时上课，我不会再武断地批评他，会随时在直播间等他。

小涵听后很开心，激动地问：“真的吗？”

“真的！”我笑着看着他，郑重地点头。

“段老师，你笑起来真好看，像春天的花一样。”小涵说完，调皮地笑了。

我想让孩子们再写一篇作文，作文的题目叫《老师笑了》。我想告诉孩子们，在2022年这个特别的冬天，有一个老师学会了微笑。

（作者单位：湖北省襄阳市松鹤路小学教育集团）

责任编辑  魏  萌