男生女生

蒲珉君

因为我很年轻，所以同学们都乐意和我交流，分享班级里的趣人趣事。我发现，男生总说小齐是“娘炮”，女生提到小齐时也是一种调侃的语气。其实，小齐是一个很棒的男孩。他书写工整，擅长写作，课桌总是班上最整洁的。他待人和善，虽然不擅长运动，但班上有体育比赛，他一定会到场加油助威，还主动报名做校运动会的志愿者。我认为他不应该受到那样的评价，是时候针对这个话题开一次微班会了。

走进教室，我先在黑板上画了两个大方框，分别写上“男生”和“女生”。台下的学生看着黑板，开始小声讨论，对今天的班会充满好奇。

“同学们，咱们今天先来做一个游戏。”我拿出事先准备好的写着个性特征的卡片，“请把这些个性特征按照性别分类，谁来试一试？”

“我来！”小杨把手举得高高的。

“好，小杨来。”我把卡片交给小杨。

小杨迅速将手中的卡片进行分类，把“开朗、勇敢、果断、情绪稳定、擅长理科、力气大”放在了“男生”的方框中，把“整洁、细致、认真、善解人意、擅长文科、力气小”放在“女生”的方框中。

“同学们，你们同意小杨的分类吗？”我问道。有一些同学点头，也有一些同学摇头。

“有不同意见的同学可以举手说说你的想法。”我微笑着说。

小胡是一个性格非常直率的女孩，她说：“我觉得不能把‘力气小放在‘女生的方框中，我的力气比班上很多男生都大呢！”

“可总的来说还是男生的力气大啊！”男孩听了小胡的话，不服气地反驳。

我顺着同学们的讨论，拿起写着“力气小”和“力气大”的卡片，说：“看来同学们对这两张卡片的放置存在争议。因为生理结构不同，男生的力量通常是大于女生的，但是也有女生巾幗不让须眉。那我们就把这两张卡片放在两个方框中间，好吗？”

“好！”同学们点头，对这个新的放法很满意。

“同学们对其他卡片还有看法吗？”我追问。

“我认为‘开朗也应该放在中间。我是女生，我就很开朗呀！”小李露出了她标志性的笑容，旁边的同学也受到感染，跟着笑了起来。

“我是男生，但是我的政治和历史成绩每次都是班上前几名，谁说男生学不好文科？”政治科代表小孟紧接着发言。

“那我还是物理科代表呢，我已经连续两次月考物理都是班上第一名了！”女生小赵说。

“还有我，我是女生，我的朋友都说我的性格很好，情绪稳定，不情绪化。”小王说。

就这样，男生和女生都争先恐后地发表自己的意见，举各种例子要求把对方方框中的卡片放到中间来。

“同学们，老师想通过这个小活动告诉大家，男生和女生确实是有区别的，这种区别包括生理的和性格的。小杨的分类体现了大多数人的想法，从整体角度评价了男生和女生。但是，不少形容词尤其是其中表现美好品质的形容词，并没有明显的性别区别。一名勇敢的女生可以成为大家的榜样，获得所有人的钦佩；一名细致的男生也会给大家带来温暖，值得所有人肯定。我们要打破对性别的刻板印象，做更好的自己，也学会欣赏别人。”

课后，小胡找到我，说她听过太多人说她“咋咋呼呼，不像个女孩”，今天第一次觉得自己其实很棒。听了她的话，再看着办公桌上落款“小齐”的纸条，我也开心地笑了。

小齐给我的纸条上写着：谢谢您，老师。（文中学生均为化名）

（作者单位：四川省广元外国语学校）

点评：

“娘炮”这一说法其实蛮伤学生自尊心的。蒲老师设计了别开生面的“男生”“女生”特征卡片大分类活动，让我眼前一亮。在激烈的讨论中，大家认识到分类并不是非此即彼，而有第三种可能，“要学会打破性别的刻板印象，做更好的自己，也学会欣赏别人”。（丁如许）