向阳生长

朱丽雯

幼儿劳动教育必不可少，它不仅能够使幼儿对劳动形成正确的认识，还能让他们有积极劳动的态度，从而逐渐养成好的劳动习惯，掌握基本的劳动技能。所以，幼儿园教师需明确自身肩负的责任，在小班时就开始对幼儿进行劳动教育。

为什么要对幼儿进行劳动教育？

有利于培养幼儿的独立意识。幼儿都是独立的个体，他们很小的时候就有独立意识，比如，爬行时拒绝大人的帮助，学走路时还会推开爸爸妈妈的手，想要自己来，等等。研究表明，独立意识强的幼儿，长大后遇到事情能够先独立思考，处理事情时也更加果断。

接受了正确劳动锻炼的幼儿不仅能学会做事，还能对成人少一些依赖，独立意识与创造能力也会比没有接受过劳动教育的孩子强。

有利于幼儿手脑协调发展。培养幼儿思维的关键是动手实践。有一个成语是心灵手巧，对于年龄较小的幼儿来说则是“手巧心灵”。《3～6岁儿童学习与发展指南》要求幼儿有最基本的生活自理能力，并能完成力所能及的家务。幼儿在劳动时，脑细胞受到更多刺激，这就使其脑细胞更快发育，双手和大脑协调发展。

劳动教育无小事，从自己拿放水杯到自己收拾玩具，学会搬小椅子，等等，这些都是劳动教育。在这个过程中，幼兒的手逐渐灵活，部分幼儿甚至能够慢慢挑战更有难度的劳动。

有利于培养幼儿良好的个性品质。幼儿在劳动的过程中难免遇到挫折和困难，教师在引导幼儿学会克服困难和解决问题的时候，也要适时引导幼儿体验劳动成果来之不易，对劳动人民抱有感激、理解等情感，明白劳动能够创造世界。

幼儿教师和家长也要正确认识劳动，给予幼儿劳动机会。小班的孩子可以浇花、擦椅子、搬小椅子、洗自己的小袜子等。这样，幼儿就能在潜移默化中形成聪明好学的头脑、健康的体魄和坚强的性格。

中班开始，幼儿基本已经养成了劳动习惯，他们会在休息时间主动浇花、剪植物的坏叶子等。这个时候，教师可以适时拓展幼儿的劳动空间。比如，由于经常照顾植物，幼儿对植物了解比较多，教师可以引导幼儿充当小小解说员，介绍班级的植物角，甚至可以在劳动中记录、反思、查阅资料等。在这个过程中，幼儿的表达能力、交际能力和探究思考能力会有明显提升。

幼儿进入大班后，可以学习叠被子、铺床等生活小技巧。其实，大多数幼儿刚开始都做不好，但是，有了前两年的劳动经历，他们在遇到困难时会努力克服，而非发脾气、放弃。经过多次尝试后，所有的幼儿基本都会自己叠被子、铺床了，更让人惊喜的是，能力强的幼儿会主动帮助能力弱的幼儿，最终实现共同进步。

通过和家长交流，我们发现，因为幼儿在幼儿园的劳动中有了成就感，他们也会主动要求在家中承担一份责任，比如帮助拿勺子、筷子，帮妈妈铺床，等等。

如何对幼儿进行劳动教育？

加强自我管理，探寻劳动方法。教师可以提出一项劳动任务，比如，如何整理自己的小书包？引导幼儿进行讨论，让幼儿充分表达，尊重他们的想法和经验，并布置班级主题墙“我是整理小能手”，开展一系列相关活动，支持幼儿自己探索和研究整理方法。

同时可以在家园沟通软件上发起“21天打卡”活动，帮助幼儿巩固整理习惯，并设置奖励和每日分享时间，供幼儿记录、分享，在这个过程中对幼儿进行鼓励，并引导他们自我评价。每天的分享时间可以开展同伴互评，让幼儿从被动打卡到主动行动，逐渐养成好的生活习惯，提高自我管理能力。

鼓励自主探索，创设良好的劳动环境。成人在劳动时会使用不同的劳动工具，如：扫把、拖把、吸尘器、抹布、水盆，等等。所以，我们也需要为幼儿提供这些小工具，多样化的劳动工具和真实的劳动场景能够激发幼儿的参与热情。在提供劳动工具的时候，首先要让幼儿知道每种劳动工具的具体作用，最好是在实际操作中知晓每个劳动工具的作用以及使用方法。比如，班级的盥洗台经常会溅很多水，这时就要鼓励幼儿使用抹布、海绵等工具将水弄干，让幼儿在实践中发现什么工具擦拭最干净，哪种东西吸水效果更好，通过不断尝试，逐步积累劳动经验。

对于幼儿来说，探究是在实践中进行的，所以，幼儿劳动的过程就是探究的过程。比如：如何给浇水壶接水？水管怎么插入壶口水才不会溢出来？接多少水才能拿得动？等等。幼儿只有通过亲身实践才能解决一系列问题。当幼儿不断地在劳动中遇到问题，解决问题，他们解决问题和劳动的能力就会肉眼可见地提高。

重视互动合作，优化劳动分工。幼儿园对幼儿进行劳动教育的常规做法是让每一名幼儿当一天值日生，在值日的过程中参与劳动。教师还可以组织幼儿集体讨论，将教室里的劳动区域进行分类，幼儿再根据这些分类认领岗位，教师将每个人认领的岗位确定下来，并在教室墙壁上公布，对幼儿起到提示作用。

比如，种植区是大家都喜欢的，但是，当全班幼儿一起去时，总有人能选到浇水、拔草这样的劳动项目，有的人永远选不到，有的人能拿到工具，有的人拿不到，这就导致大多数时间都花在商量、讨论上，劳动时间较少。因此，先让幼儿自己选择喜欢的劳动区域进行劳动，能够更好地体验劳动的快乐。除了值日、分工劳动外，还可以开设班级劳动半小时活动，在活动时幼儿可以清理幼儿园公共区域，清洗物品、整理器械等，循序渐进培养幼儿热爱劳动与珍惜劳动成果的品质。

丰富劳动体验，拓展劳动区域。幼儿能够劳动的区域其实就是他们的生活场所，所以教师也要适当创设劳动情境，让幼儿在情境中体验、学习。可以在教室中创设相关活动区，如：小厨房、小花园种植区等，在游戏中体验、理解。

以蔬果种植区为例，幼儿全程参加播种、浇水、除草、施肥和收获的过程，在其中感受生命的奇妙和重要，体验丰收的喜悦。在幼儿劳动中，亲子共练至关重要。家长选择与幼儿生活相关且力所能及的家务劳动作为基本内容，实现家庭劳动教育趣味化，巩固幼儿良好的劳动习惯。

幼儿劳动能力的培养是长期的、循序渐进的，无法在朝夕间完成。同时，家园合作极为重要，双方应当互相配合，帮助幼儿养成良好的劳动习惯，培养幼儿的责任感、吃苦耐劳精神及生活能力。

（作者单位：江苏省无锡市新吴区叙丰里幼儿园）

责任编辑  刘玉琴