提高当堂检测实效的思考与实践

戴建辉　洪艳娟

当堂检测是课堂教学的重要组成部分，能让教师了解学生在新知应用上的不足，从而及时调整教学，提高教学的针对性；能让学生认识到自己在新知掌握上的漏洞，在应用中加深对新知识的理解，增强学习的有效性。切实开展好当堂检测，它是提升课堂教学质量的有效途径。

一、把握好课堂教学各环节

新课前，设置“复习/预习检测”。可以是上节课内容的背诵、默写或重难点练习，也可以是针对本节课预习内容的相关检测，旨在促进学生课前课后的复习与巩固。教师对作业进行诊断和研究，设置纠偏型的复习检测；立足教材，研究学情，设置引导性的预习检测，从而大大提高课堂导入环节的效率与质量，为进一步增强课堂教学成效夯实基础。

新课时，设有“训练检测”。每一个新知教学后，都要有与之相匹配的同质训练进行巩固，可以是知识点的即时背诵与互练，也可以是针对新知的强化训练。这样可以大大提高学生及时掌握知识点的有效度。同时，这也对教师把握教学重难点，设置有效训练的能力提出了更高要求。

新课结束，要有“当堂反馈”。这对教师的课堂驾驭能力与问题设置能力提出了新挑战。可以请学生谈谈本节课的收获和疑惑，可以是知识点的训练巩固，也可以是小组间的相互考查等。量不在多，重在有针对性。旨在通过几道题，对本节课内容进行全覆盖式的训练与提升，从而有效提高学生的自省自查、互帮互纠的能力。

二、推行好多维度分层

我们将当堂检测分为三类。一是提高训练，由中考试卷中填空题、选择题的后两题，综合题的后三题构成，每周提供一份给学优生进行提高训练。二是基础训练，侧重于基础概念和基础知识的读背记默，供学困生训练巩固。三是共案训练，针对所有学生。

当堂检测的反馈讲解由共讲和个讲组成。组织所有学生完成共案訓练中的“小题唤醒”并进行知识点梳理，集体复习巩固。重要例题的讲解也是集体完成，共同讲解，归纳方法。教师在学生完成练习时巡视、指导并组织学生研讨，进行个别化讲解，并组织学生间互帮互助。

在课后延时服务过程中，学校开展分层滚动辅导，根据学情将学生分成5个层次，对应语数外物化5门学科，每天定人、定点、定时，由教师进行流动辅导。对“吃不饱”或者“吃不下”的学生，各科教师开展合作，提供“错峰辅导”。教师的分层训练与讲解，大大提高了学习的效度，让每一个学生都得到了有针对性的辅导。

不同类型的分层辅导，都促使教师认真研究学生、研究教材，研制出最适合学生的辅导计划和当堂检测方案，从而提高教学效率。

三、运用好网络平台

为了进一步增强当堂检测的效度，提高课堂效率，学校尝试运用网络平台进行线上检测。教师根据备课情况，提前预设好问题，从题库里筛选出与本课知识点相关的习题，设置分层练习。组织学生到网络教室上课，课堂探究过程中，适时安排学生在线完成相关练习，实时监测学生知识点掌握情况。借助网络平台及时了解当堂检测的数据分析情况，增设指向性较强的跟踪训练，从而大大提高了当堂检测的质量与效果。

平台提供的分数段分析、学生分层分析以及试卷分析等数据情况，为教师有效改进教学方案、优化检测设计、提高教学效率与质量提供了有力支撑，让教师的课堂教学更加有策略，指导纠偏更加有方向，分层辅导更加有力度。

做好当堂检测，需要教师精心备课、用心设计，学生限时完成、及时纠错。我们将继续把当堂检测作为学生巩固知识、形成能力的重要抓手，在今后的教学实践中不断探索、不断创新。

（作者单位：江苏省丹阳市建山学校）