简笔画在幼儿教育中的综合应用解析

【摘要】简笔画教学具有较强的趣味性，对于幼儿综合能力的发展有极强的促进作用。在设计简笔画教学方案时，教师应当结合基本教育目标，并对幼儿的实际学情进行分析，保障教学设计的科学性及针对性。本文就利用简笔画教学发展幼儿想象能力、思考能力、理解能力、表达能力的具体策略进行分析，对幼儿教育中简笔画的综合应用方式进行全面探究。

【关键词】简笔画；幼儿教育；综合应用

作者简介：杨婷（1998—），女，甘肃省定西市安定区永定第二幼儿园。

幼儿阶段教育教学的主要目标在于培养幼儿的综合素养，促进幼儿综合能力提升，为幼儿之后全面而广泛的学习奠定良好基础，同时强化幼儿的自主学习意识及实践探究意识，使其充分掌握科学的学习方法。

简笔画有着悠久的历史，简笔画作品往往拥有丰富的色彩与造型。简笔画教学不仅能够帮助幼儿拓宽思路，对幼儿想象能力、思考能力、理解能力、表达能力等的发展也有着促进作用。因此，教师需要提高对简笔画教学的重视，并对简笔画教学方法进行深度的探究，从而更好地把握简笔画教学的重点，为幼儿提供优质的简笔画教学，促进幼儿各项能力的

提升［1］。

一、通过简笔画教学发展幼儿的想象能力

简笔画教学对于幼儿的想象能力发展有较为明显的促进作用，但在通过简笔画教学发展幼儿想象能力的过程中，教师还需要注意方式方法，确保幼儿充分发挥想象力，自在地完成简笔画创作。

一方面，幼儿教师可以借助创设故事情境开展简笔画教学，使幼儿结合既定的故事背景进行简笔画创作。在丰富故事情境的作用下，幼儿参与简笔画创作的兴趣会有所提高，同时幼儿在分析故事情境的过程中想象能力也会获得发展。因此，教师可以在教学伊始，给幼儿讲述一些较为有趣的童话故事，然后引导幼儿发挥自身的想象力，填补故事的空白，并利用画笔画出来。

另一方面，教师也可以突出简笔画的基本元素，鼓励幼儿将线条等基本元素组合起来，绘制出自己想象中的画面，提高幼儿绘画能力及创造能力。为使幼儿的创作更加顺利，幼儿教师可以设定简笔画主题，引导幼儿充分发挥自身的想象力，借助横线、竖线、斜线、曲线等基本元素进行自主创作。

二、借助简笔画教学培养幼儿的思考能力

培养幼儿的思考能力是幼儿阶段教育工作的重要任务，具体来说，教师需要培养幼儿的探索、分析、反思及总结能力。创作简笔画的过程中，幼儿需要动脑思考，动手创作，因此教师可以利用简笔画教学引导幼儿主动探索、分析、反思及总结，培养幼儿的思考能力。

幼儿的思维发育尚未完全，要想让幼儿养成思考的习惯，主动进行探索、分析、反思及总结，教师的引导和启发至关重要。教师可以利用简笔画教学挖掘幼儿的思维潜能，对幼儿进行引导和启发，帮助幼儿在学习、创作简笔画的过程中理解抽象概念，以达到发展幼儿思维能力的目标。

考虑到幼儿对大自然十分感兴趣，幼儿教师可以从抽象的自然概念入手，引导幼儿进行探索、分析、反思及总结。比如，幼儿教师可以在简要介绍自然现象之后，布置利用简笔画绘制刮风、下雨、下雪等自然现象的任务，然后带领幼儿到户外进行充分观察，之后回到教室充分发挥想象力完成简笔画创作。这种教学模式有利于发展幼儿的思考能力，加深幼儿对抽象元素的理解，强化幼儿的探索意识。

除此之外，借助简笔画教学发展幼儿思考能力时，教师还需要鼓励幼儿进行观察和质疑，让他们敢于提出自己的想法，说出自己的疑惑。随后，教师可以引导幼儿共同讨论、分析这些问题，让幼儿的思维得到更深度的发展。

可见，简笔画教学对于发展幼儿的思考能力十分重要，教師可以根据幼儿的实际情况和具体教学内容，设计有针对性的教学活动，培养幼儿的思考习惯，让幼儿在实践中发展思考能力，从而实现提升幼儿综合能力的教育目标。

三、利用简笔画教学提升幼儿的理解能力

在以综合能力发展为核心的幼儿教育体系中，理解能力的培养是非常重要的，良好的理解能力是幼儿其他能力发展的基础，如果幼儿理解能力较差，那么其学习效率及质量将难以得到有效提升。在简笔画教学中，幼儿对事物的看法会慢慢展现出来，因此教师也可以借助简笔画教学引导幼儿从更多元的角度认识事物，对事物的特征产生更深的认识，从而提升幼儿的理解能力。

此外，笔者以为，幼儿理解能力差，不仅是因为幼儿的基本认知水平有限，幼儿记忆能力不强也是影响其理解能力的重要成因。幼儿教师也可以通过简笔画教学提升幼儿的记忆能力，进而提升幼儿的理解能力。

例如，在教授生字“手”的过程中，幼儿教师可组织简笔画创作，让幼儿对这一生字有更全面的了解，同时产生更深的印象。首先，教师可以简单讲解“手”这一生字的含义。其次，教师可以引导幼儿进行观察和构思，以“手”为主题完成简笔画创作任务。在这一过程中，教师要鼓励幼儿从更多的角度观察和思考，让幼儿充分发挥想象力，创作出富有创意的作品，并在绘画的过程中直观地掌握生字的写法，对该生字产生更深的印象。最后，教师可以通过分析简笔画作品延伸生字教学，开阔幼儿的视野，拓宽他们的思路，同时提高幼儿的思考能力和理解能力，使幼儿更好地掌握相关内容。

需要注意的问题是，在设计简笔画教学方案时，教师要充分考虑幼儿的身心发展特点及其基本学习能力，避免布置理解门槛过高的学习任务，加重幼儿的学习负担。教师要明确，组织教育活动时，应尊重幼儿身心发展的规律和幼儿的学习特点，以游戏为基本活动。

四、利用简笔画教学调动幼儿的学习兴趣

如果幼儿的学习兴趣不足，那么简笔画教学也难以取得良好的教学效果。因此，教师在设计简笔画教学的方案时，应当充分考虑幼儿的兴趣爱好，融入更多幼儿感兴趣的元素，确保教学活动兼具灵活性和趣味性。

比如，在引导幼儿以“草原上的动物”进行简笔画创作的过程中，幼儿教师可以融入音乐和游戏，使幼儿充分发挥想象力，在愉快的教学氛围中完成简笔画学习目标。具体来说，首先，教师可以播放节奏感强的草原音乐，然后引导幼儿根据听到的音乐想象草原动物的生存环境和生活方式。其次，教师可以组织竞赛游戏，让幼儿分享自己知道的草原动物及其特点，以调动幼儿的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。最后，教师可以鼓励幼儿结合自己在前两项活动中了解到的草原动物的相关知识，充分发挥想象力完成简笔画创作。

由此可见，教师可以在开展简笔画教学时，运用多种教学方法，以调动幼儿的学习兴趣，让幼儿在简笔画创作中得到更全面的发展。

五、借助简笔画教学提升幼儿的表达能力

表达能力的发展对于幼儿的成长同样十分重要，教师也可以借助简笔画教学提升幼儿的表达能力。具体来说，幼儿教师可以采用以下两种方式开展教学。

一方面，教师可以引导幼儿在创作之后介绍自己的简笔画作品，将自己的创作思路表达出来。这样的分析活动不仅可以提高幼儿的语言表达能力，同时可以帮助幼儿养成倾听和交流的好习惯，提升幼儿的社会交往能力，强化幼儿的社会交往意识。

另一方面，教师可以引导幼儿借助简笔画作品讲故事。简笔画作品自古以来就是表达思想感情、描述故事情节的有效载体，教师可以引导幼儿运用简笔画创作叙述情节，从而提升幼儿的表达能力，使幼儿找到更加丰富的沟通、交流途径。

六、借助简笔画教学提高幼儿的审美能力

在幼儿教育工作中，发展幼儿审美能力的重点在于引导幼儿欣赏美的事物或者艺术作品，从而使幼儿形成良好的观察习惯和审美意识，在实际生活中自觉、主动地探索身边事物的多面性。良好的审美能力不仅是幼儿需要具备的基础能力，更是推动幼儿观察能力发展、使幼儿树立正确价值观念的关键所在。在开展简笔画教学时，教师可以注重引导幼儿欣赏身边事物及优美的简笔画作品，使幼儿从生活和艺术作品中感受到美，并受到其熏陶，形成良好的品格。

例如，在引导幼儿以“太阳”为主题绘制简笔画的过程中，教师即可以发展幼儿审美能力为教学目标，设计相应的观察、欣赏活动。首先，教师可以引导幼儿思考如何利用点、线描绘太阳的光芒，让幼儿在思考过程中逐渐提升审美水平。其次，教师可以运用多媒体设备展示不同情况下的太阳的图片，并带领幼儿观察、欣赏和分析这些图片，让幼儿初步体会对称等基本美术概念。最后，教师可以鼓励幼儿在此基础上进行简笔画创作。在幼儿开始简笔画创作之后，教师需要运用言语、动作鼓励幼儿，引导他们思考与尝试，从而顺利完成简笔画创作。

除此之外，教师可以引导幼儿观察和欣赏同伴的画，这样不仅可以有效提升幼儿的欣赏水平和审美能力，同时可以增加幼儿之間的沟通与交流，增进幼儿之间的情谊。

七、借助简笔画教学发展幼儿的自主学习能力

简笔画教学还有利于发展幼儿的自主学习能力，教师可以结合幼儿的实际生活设计教学方案，使幼儿在生活情境中自主完成简笔画创作，掌握基本创作技巧，提升自主学习能力。

例如，在教授简笔画的过程中，教师可以先创设生活情境，然后引导幼儿将生活中常见的肥皂、碗、筷子等元素融入自己的简笔画创作，促使幼儿全面探索生活元素的运用方法，培养幼儿的想象能力和创造能力。与此同时，为确保幼儿顺利完成绘画，教师应引导幼儿主动分析、思考这些生活中常见的物品的多面性，以及如何运用简笔画将其表现出来，以此强化幼儿的认知能力，发展幼儿的自主学习能力。

结语

综上所述，简笔画是幼儿喜闻乐见的绘画形式，幼儿可以借助简笔画来表达他们的思想和情感，传递他们对世界的认识和理解。研究表明，有效的简笔画教学，能促进幼儿的智力发展和综合素质提升。如何让简笔画教学最大化地发挥其益智作用也是学前教育研究的重要课题［2］。在设计简笔画教学方案的过程中，教师应该更加重视幼儿的发展特点，结合简笔画教学的多方面优势，设计完备、有针对性的教学活动，使幼儿在愉快的学习氛围中完成学习任务，获得核心素养的发展。

【参考文献】

［1］金婷玉.简笔画在幼儿教育教学中的综合应用解析［J］.美与时代（中），2018（02）：124-125.

［2］张中生.简笔画在幼儿教育教学中的综合应用初探［J］.教育与教学研究，2012，26（10）：119-121.