“双减”形式下如何进行有效的语文教学

肖艳黎

摘 要：随着教育事业的不断改革，双减政策被提出，“双减”政策的目的是减轻中小学生的学习负担、减少作业总量和时长与减轻课外培训压力。语文作为小学重要基础学科，特别是乡村小学，其教学模式的改革尤为关键，影响着教学质量与效率。

关键词：“双减”；有效；语文教学

引言

“双减”政策是中小学全面推行改革后的一项重要举措，目的是有效减轻义务教育阶段学生的课业和培训压力及负担。但是“双减”并不意味着“缩水”，而是需要在有限的课业容量内利用精心设计的教学策略来提高课堂教学的质量。

1“雙减”政策概述

相关部门于2021年7月24日提出“双减”政策，秉持减量不减质的原则。第一，要减轻学生作业负担、减少作业量与课后作业的时长；第二，要减轻学生在校外培训的负担。针对现阶段部分学校存在作业数量多、质量低、效果差且占用学生休闲娱乐时间的现象。校内提前放学本是为了减轻学生负担，但校外教育机构泛滥，家长互相竞争孩子的成绩，引起校内减压，却校外大肆补课的失控局面。小学阶段是学生扎实基础的时期，为今后的初高中学习做铺垫。传统的小学语文教学模式内容单一、课堂枯燥乏味。乡村小学教师教、学生听的教学模式仍普遍存在，学生学习知识点多半靠死记硬背，缺少灵活的理解。语文科目的学习有助于促进学生未来的发展，深化素质教育，落实“双减”政策，为小学语文教学的多元化发展提供保障。

2目前小学语文课堂教学中存在的问题分析

2.1教学改革的思想和行为不统一

新课改的推行和实施，在一定程度上象征了学生学习方式的转变，随着“双减”政策的提出，也进一步推动了小学语文教学的有效改革。这也就意味着教师要不断创新课堂教学的内容与形式，促进学生享有更多的主动权与自由权。可是，从课堂现状来看，部分教师并没有真正落实创新改革的先进思想，也没有从实质上解决学生能力提高的问题，从而导致语文课堂的教学效率比较低下。比如，在设计和制定教学目标时，教学方案更偏向“如何训练学生的语文能力”，或者是“如何掌握语文知识”，而没有注重应当怎样从教育教学中培养学生的知识与能力。通过分析教师在制定教学目标时的偏差性问题，需要从拓宽学生的知识面和培养学习能力两个方面进行考虑，以学生为主体，建立起良好的教育体系，正视和不断调整教学目标的设计与制定。

2.2缺少对课堂教学的反思和总结

语文教学的改革与创新，离不开教师对自身教学模式的反思和总结。只有经过不断的摸索和尝试，才能够及时发现问题，并采取相应的措施来改善和优化教学结构。由于缺乏反思的教学意识，部分教师只是按照规定的教学任务完成教学工作的内容与环节，但是这就过于程序化，而且还会影响小学语文的教学效率。从本质上来说，教学理念是教师经过长期实践和积累、探索而得出来的一种惯性思维教学，也是教师风格的直接体现。在双减政策的引导下，教师需要及时改变传统的“分数至上”理念，把提高学生的学习成绩作为教学的驱动方向，而不是教学的唯一目标。对于小学语文教学来说，每篇课文都具有教学核心，可以是单一的知识点，如现代文中的生字词读音、用法，也可以是系统的知识面，如古诗词中的情感表达技巧和韵律格式等。教师在进行教学设计和反思时，需要深入分析语文综合性的特征，着重体现出不同章节的重难点内容，建立起一条主线串联各个教学环节的综合式教学体系，避免出现随机、发散式的教学组成。

3“双减”政策下小学语文教学策略分析

3.1改善小学语文教学的质量

“双减”的目的在于减少学生的学习时间，提高学生的学习效率。因此，为了适应时代的发展，小学语文教学必须改进课堂设计，在规定的课时内，提高教学的质量，在四十分钟的时间里，把这节课的重点内容讲完，保证学生接受的可能性，从而使学生有更多的时间去学习和提升自己的综合素质。而小学语文课堂教学的质量，一方面是由教师的整体教学水平决定，另一方面是由学生接受能力决定的。所以，教师要充分发挥自己的能力。面对快速变化的社会需要，教师要在教学内容、教学方式、教学环节的选择、教学环节的设计等方面，不断地“摄入”新的学科知识和教学技巧，以提高自己的知识储备，逐步提高小学语文课堂教学质量。

3.2充分挖掘教材的内涵，使教学活动更加丰富多彩

在“双减”大环境下，从课程标准到教材内容，都在一定程度上得到改善，以更好地体现素质教育、知性结合、能力为重等教育发展目标，加强对教材的挖掘，可以提高课堂教学的质量和效果，充分发挥小学语文课程教学的实效性。例如，传统的教材更侧重于对基础知识的阐述，而有些互动的课程则是比较笼统的，教师可以根据现有的教材中现有的活动，在课堂上加入丰富的课程设计与教学要素，从而增加学生的体验，拓宽学生的学习视野。通过多种形式的补充与扩展，既可以让学生体验到学习语文的快乐，又可以通过选择符合学生生活的案例来了解语文的运用。

3.3强化教学互动，提高学生的核心素质

在“双减”的大环境下，加强与学生的互动和沟通，才能使学生的核心能力得到全面的发展。在学生的学习和成长过程中，教师的教育态度和教育方式也会对学生的学习产生很大的影响。因此，要有效地缓解学生的学习压力和负担，并与学生进行频繁的互动交流，不但可以促使学生更加积极主动地应对学习问题，也会更加乐于探索和解决学习困境和难题，进而形成能够伴随终身发展的语文核心素养。在加强与学生的交往与互动时，教师可以利用课堂上的评价和交流来加强与学生的互动，从而更好地指导和激励学生完成学业。

结语

教师要秉持素质教育理念，严格贯彻落实“双减”政策。小学语文教学中存在着诸多问题，教师要结合课上教学与课下作业，不断创新教学方法，以更为科学合理的方式提高学生学习语文的积极性与思考分析能力，为学生的语文学习打好基础，为学生的未来发展打好基础。

参考文献：

[1]关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见［N］.人民日报，2021-07-25（1）.

[2]马陆亭，郑雪文.“双减”：旨在重塑学生健康成长的教育生态［J］.新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2022（1）：79-90.

[3]张海鹏，张新民.“双减”背景下的校外培训机构监管：理念转型与制度优化［J］.河南师范大学学报（哲学社会科学版），2022（3）：150-156.