分析初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养

赵思琦

摘 要：近些年，在新课程改革下的初中课堂，素质教育已经成为其教学的中心，而初中美术欣赏课堂更是提高初中生们艺术素养与创新能力的重要场所。新时期的初中美术教师需要主动利用现代教学技术实现美术欣赏课堂的创新教学，从而提高初中生们的个人的美术鉴赏能力，并培养初中学生科学正确的审美价值观，陶冶其内在的情操。

关键词：初中美术；欣赏课教学；学生审美能力；培养

引言

在新课程改革要求下，培养初中生们的综合素养已经成为了重点教学目标。审美能力更是学生综合素质中不可缺少的部分，因此在初中美术欣赏课堂中增强学生们的审美能力已经成为教师的教学任务。有效的初中美术欣赏课堂是提高班级学生们个人艺术素养与自身情操的重要途径，也是提高初中学生自身审美能力的主要教学手段。但是大多数的初中学校对初中美术的课堂教学的真实重视程度较差，初中教师们的课堂的实际教学模式也过于单一，从而严重降低了美术教学的实际教学效率。

1培养学生审美能力的现状

我国教育事业的长久发展中，也出现过许多问题，为了弥补这些不足，德智体美劳全面发展的教学理念被大众所熟知，在这样的大环境下，不论是学校、教师还是学生、家长，对待美术教学的看法都有所改善。

1.1受到应试教育影响，初中美术欣赏课地位低下

如今我国初中阶段教学中，教师教学能力以及学生

学习情况的评定方式，仍是以考试成绩为主，对于中考时没有安排考试的科目重视度普遍较低。对于初中美术欣賞课而言，更是直接被学生当作忙碌学业中娱乐放松的时间，加之美术教师本身也不重视课堂，没有做好美术教学的任务，更不用说借助美术欣赏课提升学生的审美能力。

1.2学生家长普遍认为初中美术课程的开展没有必要

能够考出好成绩拥有好的发展前途是每一位父母对孩子最大的期待，也正是对于子女的这种期盼，导致大部分学生家长认为初中美术欣赏课程的开展没有必要。他们没有看到通过美术欣赏课培养出的审美能力对孩子综合素质提升带来的好处，也没有理解审美能力与文化知识学习的相互作用与相互促进，因此认为初中阶段孩子上美术课是在浪费时间，没有重视孩子的鉴赏、审美能力。

1.3初中美术教师课堂教学没有新意

受到多种因素的影响，初中阶段美术教师本身就没有做到对美术欣赏课的重视，课堂内容往往是让学生简单地依照教材模仿，更有甚者在课堂中让学生观看与美术无关的电影或直接上自习，教学中根本没有体现审美的内涵与情操，无法有效地培养学生的审美能力与审美素养。

2初中美术欣赏课教学中审美能力的培养策略

2.1运用情境教学，调动学生审美兴趣

在美术欣赏课教学中，教师要善于运用情境教学法，引发学生感情色彩的变化，让学生尽情地欣赏美、感受美、追求美，以调动学生的审美情趣。对于初中生而言，兴趣是学生美术欣赏的内需动力，初中美术教师要以学生的兴趣为出发点，创设多样化的教学情境，让学生一边学习美术知识，一边得到能力和素养的提升。教师可以利用多媒体技术为学生播放相关的图片、视频、动画等，刺激学生的各种感官，让学生对美术欣赏产生兴趣。音乐和美术具有相通之处，可以带给学生美的享受，初中美术教师可以在课堂中融入音乐元素，利用音乐渲染课堂气氛，让学生随着音乐旋律来欣赏美术作品，从而激发出学生的内在情感。

2.2增强课堂互动，激发学生审美感知

在传统的美术欣赏课教学中，美术教师处于课堂的主体地位，一味地为学生分析、讲述美术作品，向学生灌输美术理论知识，只注重自身的教学行为，忽略了教学过程中与学生的互动与交流，导致学生的课堂参与度不高，课堂气氛单调枯燥，学生对美术作品缺乏自我感知和自我体验，制约了审美能力的提高。为此，初中美术教师要充分认识到轻松教学氛围的重要性，并对传统教学模式进行改进与创新，注重自身角色的转变，去了解学生的兴趣爱好和欣赏需求，为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，使学生可以放下心理包袱，积极主动地投入欣赏课教学之中，并能够大胆表述自己的看法和意见，从而促进欣赏课教学的顺利开展。每一件美术作品都具有一定的观赏性，受生活经历、思想见识、文化底蕴的影响，对于同一件美术作品，不同的学生会有不同的反应和感受，美术教师要能够尊重学生的个体差异，实施有针对性的欣赏教学，让每一个学生都能够融入美术活动中。

在欣赏课教学中，美术教师要转变传统的“一言堂”的教学方式，为学生留出充足的时间与空间，鼓励学生自主欣赏美术作品，并积极发表自己的观点。在学生的发言过程中，教师要认真聆听学生的发言，对学生分析正确的地方给予肯定，对于分析错误的地方要及时加以指导和纠正，帮助学生建立正确的审美认知。

2.3指导审美方法，提升学生审美能力

美术欣赏课以美术作品为基础，以学生为课堂教学主体，初中美术教师需要对学生的审美方法加以指导，让学生灵活运用所学美术知识，以产生学以致用的效果。在课前预习阶段，美术教师可以让学生自主搜集、查阅与美术作品相关的信息与资料，充分了解美术作品的创作背景、内容和意义，使学生在课堂欣赏过程中，可以更好地理解作者所要表现的主题。美术欣赏不是让学生被动、消极地接受艺术形象，而是积极主动地调动自己的思想认知，通过联想、想象和理解去丰富艺术形象。因此在欣赏课教学中，美术教师不要直接为学生剖析美术作品，而要给学生做好引导与点拨，让学生在欣赏美术作品的过程中联系自己的生活经历和生活实际，自主分辨美术作品中蕴含的真善美与假丑恶，以提高学生的美术鉴赏力。

结语

初中美术实际的教学课堂是培养班级初中学生们个人内在的审美能力的主场所，这就需要初中班级的老师们重视对培养初中生审美能力的程度，为班级初中生们全力的打造高质量、全面化的美术教学课堂，切实提升美术教学的育人效果，综合提高学生们的个人审美的能力。

参考文献：

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