构建线上互动课堂的实践思考

张娟

摘 要：线上教学如何才能实现学生乐学善学，这就需要学生因学而乐，学有定法，而构建线上多样互动、频繁互动、有效互动的高效课堂，才能实现这一目标。通过腾讯会议的小工具以及线上课堂网络便利的条件，配合使用多种小程序和教师精心设计课堂、情景化教学，都能让师生有效互动，让学生乐学善学。

关键词：线上课堂；腾讯会议；互动；乐学善学

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中提出，我们培养学生的目标是有理想、有本领、有担当。其中，有本领，就是要培养学生乐学善学、勤于思考，保持好奇心与求知欲，形成良好的学习习惯。而在疫情防疫常态化的情况下，我们的课堂随时都有可能由线下转为线上，线上教学如何才能实现学生乐学善学，这就需要学生因学而乐、学有定法，需要师者积极构建线上多样互动、频繁互动、有效互动的高效课堂。下面笔者结合近期腾讯会议课堂的学习情况，谈一下对线上互动课堂教学的思考。

一、综合使用腾讯会议聊天区、麦克风、互助批注三个小工具

该三个小工具在使用上相互补充、相得益彰。麦克风的针对性强，能真实聆听学生的声音和确认个别学生的听讲情况；聊天区能收集学生不同的答案，确认学生线上学习关注度，覆盖面广；互助批注能激发学生参与课堂活动，是学生最喜欢的方式。

（一）巧用“全体静音”，营造书声琅琅的在线课堂。

初一下学期的《活版》这篇课文，是初一学生们遇到的最长而且是第一篇说明性文言文，因而读熟课文是学生们的最大难题。在指导朗读的环节，如果仅仅让一两个学生朗读，学生参与度不高，课堂明显会沉闷。鉴此，在个别学生开麦朗读正音的基础上，我取消了“全体静音”模式，采用小组朗读，或全班朗读的形式，让所有学生的声音都出现在直播间，课堂一下就热闹起来了，琅琅书声瞬间扩散开来。

这种适时取消“全体静音”的方法，不仅增加了学生们的学习参与感，而且还能帮助教师掌握学生们的朗读效果，便于及时调整教学策略。

（二）善用“聊天区”，快速收集学生们丰富多彩的答案。

线上互动课堂，除了声音互动，文字互动会更直接、更快捷，学生们的参与度也会更高。当教学需要时，适时开启“聊天区”可以有效解决因网络不畅引起的声音不清、卡顿等的问题，实现线上课堂更广泛的互动，保障课堂速度。

另外，教師在课堂讲评习题时，“聊天区”能快速收集学生们的答案。教师可以根据学生的答题情况，有针对性的进行讲解，既可以邀请做错的学生讲做题时的疏漏，又可以让做对学生的讲解题思路。这样，讲题的针对性、互动性都解决了，线上教学的快捷和一目了然的优势瞬时显现。

（三）多用互助批注，激发学生们的参与兴趣。

义务教育的目的是充分保障学生们的受教育权，不让一个学生掉队。线上上课期间，一些成绩比较薄弱的同学，由于缺乏学习兴趣，课堂上参与度不高，听课效果不理想。但这些同学基本都是电脑爱好者，打字速度相对比较快。于是，在上课时，我主动向学生们示弱，说由于年龄太大，不太会使用鼠标写字，打字速度更是令人堪忧，老师急需大家的帮助。这样，很多学生踊跃成为助教小帮手。课上，我会不定时地开放互助批注模式，邀请认为上课不在状态的学生，帮我在课件或文档中相应位置进行批注板书，很多学生在这个过程中很有成就感，上课积极性一下被激发，之后课堂上主动回答问题的情况明显增多。

二、配合使用其他小程序，提高课堂互动效率

线上教学还有一个优势，就是学生们可以很方便地使用网络，教师可以使用小程序进行课前测和课堂练习的反馈，实现课堂互动，既检测了学生们的知识掌握情况，又能让学生们手脑动起来，提高上课效率。

比如，语文学科，背诵默写相对较多，通过采用万唯小程序的组卷功能进行课前测时，既可以监测学生们的做题时间，又可以快速核对结果。学生们在求胜心理的驱动下，行动迅速，课堂效率倍增。

对课堂中的一些小练笔，写得快的学生可以迅速用手机微信传给老师，老师可以进行快速批改，再通过共享屏幕的形式，把“热乎乎”的作品展示出来，进行点评。学生们都希望自己的作品被展示或被老师有针对性地点评，所以在写的时候会特别用心，效率会特别高。

三、精心设计课堂和情景问题，在情景互动中提高线上学习效率

《义务教育语文课程标准（2022版）》中对增强课程实施的情景性这样写到：义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲。线上语文教学，在学习较长或相对较深的文章时，传统的传授式的教学方式，很难让学生们的注意力长久集中到课堂中来，这时就需要教师创设情景，让学生在情景中动起来，这样的课堂效果会事半功倍.

以《活版》这篇课文为例，由于这是一篇说明性的文言文，学生们在乍一接触时基本没什么兴趣。鉴此，在疏通大意的基础上，我设计了这样一个情景问题：毕昇刚刚发明活字印刷术，但没有配说明书，大家用起来肯定不方便，咱们能不能帮他设计一份说明书，顺便推广一下这项技术，设计最好图文并茂。这个情景问题一出，很多学生的兴趣一下就被调动了，立即动手在屏幕那头埋头设计。大概10分钟左右，很多孩子通过微信传给我，我是被真心惊艳了：有些同学采用漫画的形式，有些同学采用思维导图的形式，有些同学采用折纸书页的形式……都惟妙惟肖地把活版的制作过程通过不同的维度和方式展示出来了，让人脑洞大开。后来，我又组织通过公众号把这些优秀作业展示出来，引导学生们互相交流讲解，课堂互动的兴趣更高了。

综上，线上教育虽然仍在不断探索、实践和完善之中，但是我们有信心、有能力不断提高教研水平，实现线上有效互动，达到预期教育教学效果，使学生们学有所获、教师们教学相长，共同战胜疫情等不利因素，守护孩子们的成长成材，为实现中华民族伟大复兴作出应有贡献。

参考文献：

[1] 《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》

[2] 《义务教育语文课程标准（2022版）》

[3] 余兰清.初中语文教学中创设情境的应用策略[J].课外语文（下）.2018（1）