双减背景下如何提高初中数学教学质量

吴锐福

摘 要：数学是思维能力极强的学科，初中数学教学引起重视。近年来，为了促进新时期减负工作的合理发展，教育部门经过探索后提出了双减政策，其有效明确了我国教育工作的发展方向和减负工作的主要任务。在双减背景下，大批教育工作者结合日常教学实践对于如何组织教学工作进行了解读，其进一步促进了教学模式的持续拓展。本文以初中数学教师的视角出发，对于双减背景下如何提升教学质量进行了分析，力求实现减负提质的教育教学目标。

关键词：双减；初中數学；教学质量；提升策略

引言

传统的教学模式是以教学为导向的，在教学中，教师根据考试内容来决定课程的教学目的和要求，忽视师生之间的沟通，导致学生在教学中的被动、缺乏自主性。由于教师一味地讲解、训练，学生进行死记硬背，不能独立地进行思考，使学生产生对教师的依赖感，从而产生思维上的惰性，缺乏主动性和创造力。在实践中，教师应注意创新数学的教学策略，注意选择合适的教学方式，构建初中数学高效课堂。

1严格“双减”要求，提高课堂实效

教育质量是教育事业中一个永远不变的话题，是教育事业的重要组成部分。因此，必须切实贯彻“双臧”方针，切实提高课堂教育的质量。为落实“双减”的具体措施，把重点放在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》上，让广大老师了解“双减”的有关规定，减少作业的数量和时间，减少学生的繁重工作。二是要坚持“讲课要质”的理念，在“双减”的前提下，要不断地改进课堂教学，真正扭转过去“课上丢课后补”的弊端。三是强化“三管”和“三提”，从管好教育教学秩序、管好考试评价、管好教师乱补等途径，提高教育质量，提高作业管理水平，提高课后工作质量，强化合作、共建共享等措施，为教师在课堂上的综合素质建设提供了有力的支撑。

2重视减负的意义，为学生创造一个轻松愉快的学习环境

在初中数学教学中，要认真贯彻国家出台的相关教育方针，理顺思想，切实认识到“双减”的重要性。最关键的是，老师和学校要注意对学生的教育，要从根源上解决这个问题。这就需要相关的教育机构对学校实施《国家课程》进行规范，从而使其在教学过程中能做到严格遵守《教法》，让他们在学习过程中得到公平、公正的学习。同时，学校也会根据这些规定，对老师进行针对性的训练，让他们在学习的过程中，不断地摸索出新的教学方式，从而达到最好的效果，提高了课堂上的教学水平，提高了每个人在学校的学习氛围中的作用，《意见》中，《双控》中明确指出，要将工作的总量和时间全部压缩。这就需要初中数学教师给他们安排家庭作业，并按照课程的内容来安排他们的任务，避免了反复练习的方式，让他们通过反复练习来提高对所学知识的认识。同时，老师也要注意作业的量，尽量让孩子们在学校做好功课，不要让他们回家，而是让他们在夜晚做功课。更何况，数学本身就是一种很有逻辑的东西，需要更多的思考。大多数的学生都认为，数学课程很困难，因为它的内容很抽象，而且很难让人明白。因此，这就需要初中的数学教师在教学生时，在学习过程中，要针对不同的学习对象，采用不同的学习方式，充分调动他们的学习热情，让同学们体验到数学的快乐，体验到数学的魅力，并以一种更为积极、乐观的态度投入到数学的研究中，在没有了繁杂的家庭作业和补习课程的情况下，可以更容易地进行数学的研究，以达到更好的综合素质。

3注重培养学生科学学习的方法和习惯

随着“双减”政策的实施，要实现良好的课堂教学效果，学生就必须掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，这能够让初中学生的数学学习活动达到事半功倍的效果。因此，初中数学教师在开展课堂教学工作时，不仅应注重教导初中学生数学知识，启发初中学生的数学思维，更要重视培养初中学生掌握正确的数学学习方法和良好的学习习惯。

以“二次函数的图像和性质”教学为例，在教学中，教师必须积极与学生进行沟通，加强师生互动，通过学生反馈的信息，了解初中学生在学习过程中遇到的疑难困惑，从而更好地为学生答疑解惑。在“二次函数的图像和性质”这一知识点中，不仅需要初中学生理解其中的知识原理，了解其中的知识框架，还需要学生进行模拟和操练，因此教师将应理论教学与实践教学进行有机结合，通过实践练习，让初中学生在实践过程中有效验证理论知识，同时对相关数学知识进行深入的思考，使初中学生的思维得到有效拓展和开发，增强初中学生对数学的深度学习。除此之外，教师还可以运用小组合作学习等新型教学方法，帮助初中学生掌握多种学习思路和学习方法，让每个学习者能够选择适合自己的学习方法，从而实现高效学习，进一步提高学习成果。

4注重教学与实际的结合

新时代、新观念、新目的。在新时代教育中，教师必须清楚地认识到，当代的教育既要具备丰富的知识，又要具备较强的综合素质，还要具备较高的创造性思维和创造力。所以，在初中数学教育过程中，要根据时代发展的需求，不断地安排更多的综合性实践活动。比如，在《数据的表示》教学中，教师就可以安排一个校内的研究活动，让学生对在校的学生进行一次以手机的使用时长和视力水平为研究对象的活动，将最终的调查结果整理成条形、扇形、折线等多种统计图表，通过对比，发现手机的使用时长和视觉的变化，既可以增强实际操作的效果，又可以促进学生对健康生活的认识，使学生认识到保护视力的重要性，从而促进新时代的数学教育。

结语

在双减背景下，为了有效促进初中数学教学质量的提升，教师应首先做好对于双减思想的充分解读，同时积极加强与学生之间的交流互动，以期确保学生群体思维能力的拓展与优化。与此同时，教师应合理探索课堂教学模式，结合实践活动为学生良好学习习惯的培养，提供助力。最后，教师应完善教学评价体系，确保教学工作要点及时调整，以期推动减负提质教学工作目标的充分达成。

参考文献：

[1] 潘建琴.如何提高初中数学课堂教学实效性一以实效性提升初中数学教学质量[J].数学学习与研究，2017（12）：1.

[2] 付婉婧，窥探新课改背景下的初中数学教学质量提升策略[J].都市家教月刊，2014（10）：129-129.