基于核心素养下的小学数学美育研究

张艺菲

摘 要：现阶段，随着我国教育的加快发展，美育教育是一项将情感教育和审美教育相融合的教育方式，能够让学生在充满艺术美的教育内容熏陶下强化情感体验，陶冶情操，是素质教育的重要组成部分，也是促进学生全面发展的重要方式。数学学科中包含了丰富的审美教育素材，对于学生思维能力和审美能力的培养具有重要价值。鉴于此，本文围绕美育教育在小学数学教学中的渗透策略展开论述，阐述了数学美的内涵，分析了数学课堂渗透美育教育的重要价值，立足于实践的层面提出美育教育渗透的具体方式和策略，以期能够为小学数学课堂的改革提供参考。

关键词：核心素养下；小学数学；美育

引言

在当前的教育背景环境下，小学数学教师需要积极挖掘教学过程中的各类美育元素，有效发展学生的美学素养，从而在助力学生高效、高质学习的基础上促使学生更加健康、快乐地成长。具体而言，教师需要积极转变传统教学观念，深入挖掘教材，以多元化、创新化的教学手段引导学生学习和进行有效的美育渗透。

1引导学生养成数学审美思维

数学之美不仅体现在简洁的表达形式上，还蕴含在抽象而复杂的数学逻辑思维中，这与数学知识的本质有关。为此，在教学过程中，教师应当有意识地培养学生的数学审美意识。在数学概念的讲解和公式理解过程中，应当指导学生理解并感受概念法则以及公式与生活结合的影像之美。例如，在“圆的面积”课程讲解过程中，为了强化学生对圆的半径与直径的概念认知，可以通过多媒体展示“圆”被均分成32份、64份的图形，让学生观察图形的特点。然后让学生想象如果将“圆”继续分成更多份，例如128份、320份，一直均分会有怎样的情形出现？引导学生想象均分份数越来越小，且转化拼成的图形与长方形越来越接近。在整个图形的变化过程中，学生观察、感悟到了数学学科的抽象之美，进一步强化了学生对“圆”概念的认知和把握。

2在观察中发现数学美

由于小学生的逻辑思维能力的发展还不够深入，所以他们对各项事物的认知大都以直观观察为基础，而直观观察又是发现美的重要方式与条件之一。为促使美育在小学数学教学中的有效渗透，教师需要充分利用小学生这一认知特点对他们进行教学引导和美育培养。具体而言，教师可以在教学过程中依托多媒体等信息化设备直观形象地向学生展示各类物品，构建起一个生动形象的教学情境，从而让学生在该教学情境的直观观察与体验中发现数学美，有效深化学生的知识理解。如此让学生在观察中发现数学美，不仅能有效提高学生的学习质量，还可以有效发展学生的审美素养。

3利用趣味活动增强学生的图形感知

虽然在几何教学中，学生已形成了初步的图形感知能力，但这一工作仍需得到加强。教师在进行几何教学时，可以借助信息技术手段组织学生玩一些锻炼图形感知能力的游戏，让学生在运用各种几何知识完成任务的同时，增强自己对图形的感知，获得更好的学习体验。比如在带领学生认识了三角形、正方形和圆形等几何图形后，教师可以在电子白板上先后展示一些形状各异的洞，让各组派出代表来说说每种洞都能容纳哪个图案顺利通过；之后教师可以增加难度，让洞的形状具有图形的组合效果，看看学生还能不能快速得出答案。

4筛选素材与资源，注重学生在课堂上的审美情感体验

数学是严谨、抽象的，它的美不像艺术美那样直观形象。因此，美育与小学数学的融合要根据课堂的教学目标、学生的年龄特点和思维发展规律、可以利用的硬软件等方面契合学生的生活经验对所收集的资源进行筛选。根据小学生具有注意力不能长时间集中和对事物具有强烈的好奇心的年龄特点，教师要精心提炼数学中蕴含的美育因素，利用丰富的感性材料，借助交互式电子白板的动画、学科工具、多媒体、知识胶囊等功能的优势，结合学生已有的认知水平和知识经验，启迪学生思维，帮助学生建立丰富的表象，揭开数学抽象的面纱，将数学知识化繁为简、化难为易，便于学生理解和掌握，增强学生的成功体验，改变数学枯燥乏味的外观印象，在学生和数学学习之间架起审美感受和审美体验的桥梁，让学生在获取知识的同时感受数学的“美”，从而激发学生学习数学的积极情感，增强学生在数学课堂上的审美情感体验。

5数学实践中创造美

一切都是从实践中产生的，而美也是如此。在实践中，审美的获取也是不可或缺的。学生在获得美、感知美、体验美的同时，也会为下次的学习打下坚实的基础。在实践中，教师既要对学习内容有正确的理解，又要使学生在数学活动中体会美，从而激发出对美的自觉意识。比如，在“认识图形”中，教师可用多媒体向同学们展现几何图形所组合而成的各种各样漂亮的图案，让他们去看、去感受，明白用一些简单的图形就可以绘制出很多漂亮的图样。这时，可使学生充分利用已有的图形基础，在绘图纸上绘制精美的图案，从而进一步激发学生对美的渴望。透过这些作品，我们可以欣赏到美丽的建筑、漂亮的花朵等，既能展现学生的创意，又能让同学们领略到数学的魅力。

结语

总之，在小学数学教学中进行美育渗透是非常必要的，这不仅是新课改的基本要求，更是学生高效学习与健康成长的本质需求。在小学数学教学中进行有效的美育渗透，不仅可以有效激发学生的数学学习兴趣，促使他们获得更加高效、高质的学习效果，还可以有效发展学生的多项能力，促使他们更加快乐、健康地成长。为此，小学数学教师在实际教学过程中需要对美育的渗透高度重视，在充分契合小学生学习成长特点的基础上，有效凸显学生的主体地位，深入挖掘教材中的美育元素，以情境教学、推理教学、合作教学和实践教学等多元化的教学手段深化学生对美的感知、体验与创造，显著提升审美素养。

参考文献

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