现代信息技术在培养和提高学生英语阅读能力中的应用研究

苟文花

摘 要：随着科学技术的发展，促进了教育事业的进步。实现信息技术与英语阅读教学的融合，是教育形势发展的必然趋势，也是学生自身特点与英语学习规律的必然要求。当前信息技术不断发展，正越来越深刻地改变着我们的教学方式。“信息技术与高中英语阅读教学的融合”的教学模式的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，为学生英语听、说、读、写综合素质的提高提供了有力的认知工具。身处教育第一线的英语教师如果在高中英语阅读教学中充分利用计算机及网络的优势，就能起到很好的教学效果。为使信息技术在英语阅读课堂中的运用更科学、更合理、更有效，让信息技术融合下的英语教学更加生动、形象、富有活力与魅力，真正为学生所喜爱，让学生学有兴趣、学有成效，将从以下几个方面探讨信息技术与英语阅读教学的融合。

关键词：信息技术；英语阅读；学生能力；培养提高；应用研究

引言

在以往传统教学理念的影响下，教师对于学生的学习成绩以及考试分数过于重视，导致大部分英语教师在开展课堂教学的过程中采用死记硬背的方式来提高学生英语水平。但随着新课改的不断深入，传统的教学模式已经无法满足现阶段的教学需求。同时，随着素质教育的实施，高中英语教学的关注点不再仅限于学生阅读能力的提升上，相较以往的英语教学，现阶段更加重视对学生英语综合素养的培养。为了进一步满足教育改革下的新需求，英语教师需要对自身的教学方式与方法进行不断的创新，以此在提高英语阅读教学效率的同时，全面提高学生的英语阅读能力以及综合素养。

1信息技术与高中英语阅读教学融合的意义

信息技术与英语课程的融合让英语课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，满足了他们强烈的求知欲望，让他们感受到了丰富多彩的英语世界，这种融合能够培养学生的创新思维。信息技术的合理运用可激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习和探究的主动性和积极性。信息技术具有其他教学手段无法比拟的特有效果，它把电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）充分地应用到英语课堂上。在英语教学过程中，多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息资源，能把大量抽象的字母符号通过图像、声音、语言环境，创设情景让学生进行情景再现，从而優化英语课堂教学，提高教学效果。同时，丰富的网络资源为教师制作课件提供了所需的资料信息，教师可以将通过光盘、网络等途径获取的声音、文字、图像、动画、视频甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，或者直接取材于互联网，大大丰富课件内容。互联网资源丰富，为教学提供了无所不有的信息，而英语教师利用互联网为教学服务又具有天然的优势—无语言障碍，即可以尽情使用国内外有价值的英语教学资源，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。

2提高高中学生英语阅读能力的有效策略

2.1明确阅读目的并掌握阅读方法

在阅读英语文章的过程中，学生需要掌握合适的阅读技巧，以此明确文章的主要思想以及内涵。文章作为一个整体，其每一个段落之间都有着必然的联系。因此，学生在了解每段中心思想的基础上，便可以实现对整篇英语文章主要思想的理解。在英语文章中，主体句子是能够表达整个文章中心思想的句子，通常情况下，其主要位于文章的第一句或是最后一句。因此，学生在阅读文章理解大意时，应着重阅读文章第一句以及最后一句。但也会存在部分文章主要思想贯穿在整个文章中的情况，而这时，学生必须要对全文进行通读，在对每一段落内容有着透彻了解的基础上，对整个文章大意与思想进行理解。为了进一步总结出文章的主要思想，学生需要对文章中的各个细节进行全面的掌握。因此，在阅读文章的过程中，学生需要养成良好的阅读习惯，在明确掌握其中重要细节以及特定事实的前提下，对主题进行总结，从而全面了解文章所想要表达的思想与情感，进而为实现学生阅读能力的提升提供助力。

2.2加强单词识记，扩大词汇储备

词汇是英语学习的基本元素。在组织阅读课堂时，教师需要训练学生自主学习的技能，注重解析阅读词汇，采用多元的方式加强学生对英语单词的识记。学生在掌握充足的英语词汇过后，在阅读理解中就会感到顺畅无比。教师在英语教学中可以为学生介绍背诵词汇的技巧，让学生自如应用这些方法记忆与积累单词，可以将形相似的词汇整合，对比这些单词巩固记忆的效果，有效提升阅读理解的能力。

简单来说，阅读就是一种从外界得到知识与信息的过程，经过学习者的分析与加工之后，在学习者的大脑中重新建立起新的意义的过程。理解这一过程，可以结合具体的阅读教学理论来进行，比如认识到阅读的本质，实际上是一个主动将语言与思维发生相互作用的过程，同时也是一个创造性地学习运用语言的过程。大量的教学经验表明，教师通过阅读可以提高学生学习外语的兴趣，可以拓宽学生的知识面，可以巩固加深所学的知识，可以提升综合运用语言的能力，有利于打开视野，引导学生更好走向这个世界。这些正是英语学科核心素养得以发展的基础。

2.3使用多媒体信息技术，确保学生注意力的高效投入

教师可以通过信息技术丰富上课的内容，转变传统的教师讲学生听，学生只能看教材的教学方式，在课堂上节选音乐、电影等内容，增加课堂学习的趣味性，集中学生的注意力。而且课后复习的方式，也不再局限于以前单一的习题，学生可以录制自己朗读或者背诵的音频、视频资料，发到班级群里面，方便教师检查，学生之间也可以互相学习。英语阅读学习是一个坚持的过程，学生要不断积累，在学习中，借助信息网络技术，每天坚持阅读打卡，强化自主管理，让学习更主动。

结语

总而言之，随着时代的发展与教育改革的推进，信息技术与英语阅读教学的融合是现代教育发展的必然趋势，也是目前培养素质型和创新型人才的有效途径，必将受到更多英语教师的青睐。只要在整合过程中注意妥善处理好上述问题，就能有效提高课堂教学效率和教学质量。

参考文献

[1] 朱进龙.基于核心素养的高中英语阅读教学实践探究[J].学周刊，2021（29）：37-38.

[2] 许建霞.利用信息技术提升高中英语深层阅读教学探究——以故事性文本赏析教学为例[J].校园英语，2021（36）：194-195.

[3] 史小彦.充分利用信息技术，构建阅读教学新模式[J].校园英语，2021（35）：176-177.