小学数学教学中如何培养学生的创新意识

韩晓青

摘 要：随着社会的快速发展，创新是人类在开辟新领域、创造新事物、拓展思维的能力和表现形式。对于特定的自然人来说，创新是一种能力的表现。教育本身是否含有促使受教育者获得创造性的因素，对于受教育者的创造力的形成具有决定性的作用。教育在培养人才的过程中起着举足轻重的作用。随着中国特色社会主义的全面建成，人才的需求也随之发生了新的变化。

关键词：小学数学教学；如何培养；学生；创新意识

引言

在素质教育的背景下，学生的创新意识和创新能力逐渐成为教育中的重点内容。创新意识是当前基础教育领域的重要培养目标，它旨在促进学生的长足发展和进步，使学生在学习和生活中不断提升自己的创新能力。而对培养小学生创新意识的数学教学策略进行研究，是为了激发数学学科的探索特征，通过不断优化数学教学模式，使学生能够在创新化的思维环境中不断发展创新意识，从而推动小学生的全面发展和进步。

1小学数学教学中培养学生创新意识的意义

1.1发展学生的数学思维

数学教学的育人价值，不仅表现在积极发展学生的数学思维和数学学习意识，还表现在促进学生数学核心素养的发展。针对数学教学的育人价值，要建立由内而外的教学新模式，强调学生数学思维的发展，深度优化教学。培养学生的创新意识，有助于形成独立思考、敢于质疑的科学态度和理性精神。拥有出色数学创新意识的学生，除了对数学符号、算法敏感之外，其还会主动尝试应用数学工具解答数学问题，从而发展自身的数学思维。在创新意识的引导下，学生眼中的数学问题可以从不同的角度进行解答，数学思维更加活跃。

1.2转变学生的学习态度

创新意识是一种引导学生基于已有的数学知识解决现实问题的思维意识，其包含了数学知识的联动、创新应用等多方面的内容。这就要求教师创新教学方式，即发展学生的数学思维，促使其形成自主学习的意识。培养学生的创新意识，可以有效转变学生的学习态度，使学生在尝试创新的同时不再满足于传统教学活动的引导，主动尝试以新方法、新思路解决相关数学问题。在数学学习的过程中，学生借由对数学问题的重新解读、数学方法的重新加工形成数学创新能力，在创新的同时认可自我。创新意识能够引导其不断进行尝试，在尝试的同时提升其数学探究能力和学习能力。

2小学数学教学现状

2.1教师教学模式过于传统化

目前很多小学数学老师还在用传统的教学方式讲授知识，仍然重视题海战术，这会让学生感到厌烦，失去学习的动力，甚至会迷失自己，不知道数学学习的意义。有的学生仅仅是死记硬背数学公式，对公式演化的过程和规律不甚清楚，以致于考试时只会照搬公式，无法对公式进行灵活应用。在传统的教育模式下，教师仅仅把提高学生的学业成就作为教学目的，而忽略了培养学生的全面素质。新课程改革的目标是把全面素质教育作为一个重要的教育内容，如果学生们没有良好的文化素质和价值观，很容易给社会带来负面的影响。数学教师要转变传统的课堂教学模式，不能忽视学生的主观感受，要真正地调动起学生的学习兴趣和主动性。

2.2教师缺少对学生创新意识的培养

有的老师意识到了传统的教学方法的不足，忽视了对学生的创新意识的培养。由于部分教师过于重视对学生的竞争意识、刻苦意识的培养，使得学生的数学学习就像无源之水，无本之木，学习效率不能得到有效提高。一些教师虽然认识到了创造性思维的重要作用，但是在实际操作中却与教学观念背道而驰，往往会适得其反。教师要对学生创造性思维的培养有一个全新的认识，不能仅靠自己的感知、感受来制订教学计划，还要多花点时间去查找有关的知识，并制订出合适的教学方案。

3小学数学教学中培养学生创新意识的策略

3.1强化自主预习，培养学生的创新意识

预习是教学过程中的一个重要环节，也是发展学生自主性的关键阶段，只有利用好预习环节，才能充分激发出小学生的创新意识。而在当前的数学教学中，大部分教师都将预习看作一个可有可无的环节，即使设置了预习任务，也没有综合考虑学生的实际情况和具体的课程内容，所以在预习阶段学生的创新意识没有得到充分发展。因此，为了培养小学生的创新意识，在数学教学中，教师可以强化学生的自主预习，通过设置驱动性预习任务的方式，让他们在预习阶段深入探究数学知识，以此迸发出创新的灵感、发现数学知识的奥秘，真正发挥自主预习的价值和作用。

3.2构建合作小组，发展学生的创新意识

合作学习和探究，是发展小学生创新意识和探究能力的重要方式，如果能够创建起科学化的小组，学生就能在与组员进行讨论和合作的过程中产生思维的碰撞。而在目前的教学中，大部分教师在应用合作小组教学时都将其视为一种表面的互动形式，所以小学生在小组合作中很难发展创新意识。因此，为了培养学生的创新思维、发展他们的创新能力，教师可以构建起科学化的合作小组，在课堂中合理地引入合作学习模式，让学生能够在自主思考和合作探究的过程中明确数学概念、理解数学公式的应用方法，并不断地提升创新思维。

3.3实施分层教學，加强学生的创新意识

处于小学阶段的学生，他们之间存在较大的个体差异，如果教师能够充分利用学生之间的差异性开展教学，那么学生就能在原有数学水平的基础上实现创新发展。而在目前的教学中，教师采用统一的教学目标、教学内容和教学形式，利用相同的标准对学生进行评价，所以学生在不符合其认知发展的教学模式中，很难进一步形成并发展创新思维。因此，为了加强学生的创新意识，教师的首要任务就是准确认识学生之间存在的差异，以他们的个体差异为基础实施数学分层教学，使每一个层次的学生都能够在符合其认知水平的基础上发展创新意识。

结语

综上所述，创新意识是小学生在数学学习乃至生活中不可或缺的一种能力和素养，只有不断提升学生的创新意识，他们才能在源源不断的感知中创造出更多的奇迹。因此，在小学数学的实际教学中，教师可以从教学过程、教学形式、教学内容等方面进行创新和改进，以此来优化数学教学模式，达到培养学生创新意识的目的。

参考文献

[1] 黄丽娜. 浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新意识［J］. 数学学习与研究，2021（6）.

[2] 石海旭. 浅析如何在小学数学教学中培养学生的创新意识［J］. 考试周刊，2021（35）.

[3] 索超. 如何在小学数学教学中培养学生的创新意识［J］. 读写算，2021（9）.