如何营造高效课堂

伍美莲

摘 要：英语是中学教育的主要科目之一，随着新课标对中学英语教学提出新的指示，教师应积极改变传统教学方案的不足，制定更加科学的多样化教学策略。如何营造高效英语课堂，提升学生英语水平是每位英语教师所思考的问题。本文分析了影响英语课堂效率的相关因素，以求得老师的教学与学生的学水平共同提高，相得益彰。

关键词：初中英语；高效课堂；措施

初中是现代学科教育的关键时期，此阶段文化知识学习关系着未来知识水平的发展。主要学科之一的英语不容忽视，“让学生成为课堂的主体，创造多样式课堂学习环境，综合提高中学生的英语水平”的高效课堂，并不是指教师教得不认真、教学内容没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的再卖力、辛苦也是无效或低效教学。创造高效课堂，要从多方面入手。

（一）备课是一项必不可少的工作，为顺利进行课堂教学做好充分的准备和保障；课堂教学是教师传道授业解惑的重要步骤。在进入课堂教学之前，教师要做好充分的、丰富的备课准备工作。

（1）要有计划性。教师应该认真学习所教学科的课程标准，用创新的思维和理念指导教学实践。同时，教师应明确重点章节和重点课文，单元整体教學，安排实施好授课计划。制定短期的教学工作计划，适时调整教学内容，突出重点、难点，充分发挥教材作用。如人教版新目标教材学Section A之后，可做Self check 中的相关练习。（2）要有系统性。英语学习涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。所有的知识点大部分都归纳以语法为基础。如果依照课本笼统的提到的句型或词汇，泛泛讲授是远远不够的。这样的课堂会显得很单调，学生学不到系统性的知识，从而对课堂产生厌倦感，甚至讨厌学习英语。那么，老师应该怎么做呢？注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，利用例句来归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都去推敲。同时，做适当语法练习。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的学习。我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，津津乐道于语法。老师就需要查阅相关的英语资料，但查阅的书籍要符合目前的教学阶段和水平，绝对不能以马代驴，滥竽充数。查阅相关资料的目的是为了丰富备课内容，为了让学生吸收更好更全面的知识，为教学负责。（3）此外，教师还要考虑到其他方面的问题。“备课就是备人”是不可否认的，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他的课堂教学上是没有目的的，教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。

（二）培养学生的英语学习兴趣。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”作为担任英语教学三十年教师，深知调动了学生学习英语的兴趣功效，教学会事半功倍，许多困难可迎刃而解，它使学生学习英语具有持久的动力和热情。

（1）爱护尊重每个学生，爱护学生的自尊心，使学生对教师有亲切感、信任感，增强学生的学习积极性。在课堂教学时，教师情绪饱满，创造引人入胜的情景，使学生头脑中兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近，引起学生对即将进行的教学活动兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪会为之一振，以高度集中的注意力去听讲。长期坚持下去，学生会“亲其师，信其道”。（2）注意文化教学。让学生通过英语文章、材料等的学习，了解中西方人说话、做事等礼仪知识、风土人情。在课堂内外，可以抽时间介绍中西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节时，可通过VCD、多媒体等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。在课前播放音乐、英文歌、营造语言学习气氛。教师可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，培养学生跨文化交流的意识和能力。（3）注重语音。语音是一门重要基础知识，具有工具性。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，利用拼读规则学单词。反复认真模仿大声朗读及英语课堂教学有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿及英语课堂教学。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。慢慢的自己会拼读单词，很有成就感，兴趣更浓。（4）用多种评价手段，激发学生的兴趣。课堂上，对学生的表现要多运用鼓励性评价，善于挖掘学生的闪光点，给予充分的肯定和积极的鼓励。多给学生鼓励，对激发学习兴致有着重要的作用。当他们回答错误时，老师不应批评，而应说“Don’t lose heart ，You will make progress in the future.”，“Come on”。当他们有了一点进步，赞扬的话可以给他们，例如“Good job”、“Well done”、“Very good”、“Clever”、“Wonderful”，或给他们热情的掌声。这样，学生们就会获得成就感并做出更大的努力，对学习英语的产生兴趣。

（三）提高学生英语水平除了完美的课堂，课后巩固必不可少。作业的批改及对遗漏的课堂知识的查阅补充，教师要按照自己的教学内容设计试卷的题型和题目数量，进行测试；测试后进行试卷分析。及时解惑补漏，引导学生参与讨论，启发他们积极的思考，避免学生第二次犯同样的错误，以进一步促进教学的效益，即做到了有效教学，创建高效课堂。

在教学中还有很多问题要解决，“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。

参考文献

[1] 杨永文. 分析影响英语教学质量的因素及措施[J]. 中国教育科研， 2011，30（16）：34-36.