“双减”政策背景下小学英语教学策略

温紫娟

摘 要：现阶段，我国教育事业不断进步，“双减”政策的推出对现阶段小学教学带来了巨大的冲击。“双减”政策明确要求了要减轻学生的作业压力，减轻校外培训带给学生和家长的负担。“双减”政策下对小学英语的课堂教学有了新的要求，对课后作业有了明确的目标，这对现阶段的小学英语教学无疑带来巨大的挑战。挑战同样带来教育改革的契机，在小学英语教学中，探究如何更有效地进行课堂教学，如何在减轻作业负担的前提下设计作业，都能给英语教学带来新的活力。

关键词：“双减”政策；小学英语；教学策略

引言

近年来，家长对学生的综合发展越来越重视，英语学习更是从幼儿园的娃娃就开始抓起了。学生的课外活动时间以至于学习兴趣和学习效率非常低。于是国家出台了“双减”政策，要求切实减轻学生的作业负担。“双减”政策背景下，小学英语教师要运用多样化的教学方法，调动学生英语学习的主观能动性，引导学生积极自主地展开听、说、读、写等多元化的语言学习活动，从而在培养学生英语兴趣的同时提升英语教学质量。

1“双减”政策解析

“双减”政策给小学英语教学带来了什么影响要有明确的认知。小学英语教育的主要目标就是帮助学生树立正确的学习习惯和学习态度，帮助学生基本掌握英文的综合应用能力。从这一方面来讲，“双减”政策给小学英语教学带来了积极的影响。减少以往沉重的作业，让学生有更多的时间去深入了解英语，认识英语的本质，让教师能通过有效教学帮助学生培养学习英语的兴趣，提高学生对英语的学习热情和积极性。除此之外，学生的自由时间增加就要学生掌握自主学习的能力，教师如何培养学生的主观能动性，帮助学生学会学习，建立起适合自己的学习方法和习惯就显得尤为重要。

“双减”政策也给小学英语教学带来了巨大的挑战。作为语言类学科，学生没有良好的语言环境是现阶段英语学习的难点所在。现阶段的小学生只有在课堂上才能简单地利用英语交流几句。以往陈旧的教学观念也给现阶段英语教学带来了沉重的枷锁，阻碍了学生培养英语应用的能力。另外小学生的自制力较差，如何在课外时间让学生能经常应用英语也成了急需解决的一大难点。如果放任学生玩耍，必然给英语教学带来消极的影响。

2“双减”政策下小学英语教学策略

2.1组织合作交流，提升学生的学习能力

小组合作是英语课堂上的常见教学方式，其能引导学生围绕英语学习内容、英语学习方法以及英语学习感受等展开互动交流，能引导学生在分享交流中以多元化的思维学习英语知识。而且当前是合作共赢的时代，所以每一个学生都要具备一定的合作交流能力。因此，教师要将班级学生分成若干小组，鼓励学生与小伙伴围绕学习活动畅所欲言，从而在营造浓厚学习氛围的同时提升学生的学习能力。

教师可以组织小组学生交流英语词汇的学习方法。词汇的理解与记忆有多种方法，学生只有掌握了相应的方法，才能收获事半功倍的学习效果。由于学生个体的学习方法以及学习习惯不一样，所以学生完全可以通过分享交流的方式来了解多种不同的理解记忆方法。如有的学生运用的是归类记忆法，是将某一主题的英语词汇集中到一起进行记忆；有的学生是结合英语词汇的音标进行拼读记忆；有的学生是运用联想记忆法，结合英语词汇的音标联想与其含义相关的内容等。当学生在分享交流中学习到多样化的英语词汇记忆方法后，他们就能逐步找到适合自己的英语词汇记忆方法。

2.2组织趣味活动，提升学生综合能力

促进学生英语核心素养发展，是小学英语教学的目标。为了达成教学目标，教师需要根据核心素养培养理念组织多种多样的活动，以此在活动中培养学生的英语核心素养。教师可以分析小学英语核心素养培养理念，并结合学生的需求组织趣味英语活动，这样可以激发学生参与英语活动的兴趣，从而为达成活动的目标提供助力。只要保障英语活动的有效性，就可以提升学生的综合能力、综合习惯和综合素养，从而达成教学目标，最终可以减少英语作业。

2.3教育信息化，营造良好的学习氛围

教育信息化是现代社会的发展趋势，也是落实“双减”政策“减负增效”理念的重要工具。英语学习需要学生进行科学化的听、说、读、写练习，课件图片、视频以及网络平台和App等能给学生提供丰富的学习资源和个性化学习平台，能营造浓厚的英语学习氛围。因此，教师要在课前设计多元化的课件内容，并将其科学有效地运用到英语教学活动中，从而在营造良好学习氛围的同时提升课堂教学质量。

教师可以借助音频，引导学生加强听力练习。听力是语言输入的重要方式，是学生英语学习的基础。学生只有具备较强的听力能力，才能倾听到更多的语言知识点，才能构建系统的语言知识体系。课件音频能反复播放多遍听力内容，能有力地支撑学生的听力练习。教师可以借助互联网，呈现丰富的学习资源。互联网像是一个巨大的知识宝库，能给学生的自主学习提供源源不断的资源。而且互联网还能呈现趣味化的学习资源，使学生充分感受到英语学习的乐趣。如听力练习活动中，教师可以呈现英语动画影视片段，引导学生一边观看影视片段，一边倾听语音表达的内容。如教师可以向学生推荐词汇记忆方法的英语微视频，引导学生进行观看学习等。

2.4设计探索作业，培养学生的自学习惯

培养学生的预习习惯、锻炼学生的自学能力，是教师设计课前预习作业的目标，当学生养成自主学习习惯，并且具备自主学习能力时，教师就会减少课前预习作业的设计，由此就可以减轻学生的作业负担。学生探索英语知识，可以培养自学意识和能力，同时获得学习的成就感。教师可以为学生设计探索作业，并对学生的探索思路、过程和成果给予肯定，并结合学生的探索结果展开教学，这样就能培养学生的自学习惯、自学意识和自学能力。

结语

“双减”政策给小学英语教育带来的冲击和改变是显而易见的，作为一线教师，必须紧跟教育要求的变化，提升自己的思想认知，提高自己的教学水平。在日常英语教学中，教师更注重学生的身心发展规律，认识到学生作为教育主体的重要性，在这个基础上，不断开发出适合现阶段英語教学的方式方法。除此之外，教师还要多学习、多交流，投入更多的时间和精力去研究，构建适合自己的教学方式，提升自己的教学水平和质量。

参考文献

[1] 朱青梅.如何在小学英语教学中落实新课改理念［J］.学周刊，2014（9）：187.

[2] 孙川慧.小学英语教学中存在的问题及解决策略［J］.成功（教育），2018（19）：103.