小学班主任班级管理工作有效策略研究

李名超

【摘 要】作为学生成长道路上的重要领路人，无论是在学生的日常学习中，还是在塑造学生的人生观、世界观、价值观等方面，班主任都发挥着不可或缺的作用。随着新课程改革的推进，小学班主任的管理工作也随之进入了一个新的阶段。在新时代，充分发挥自己的能动作用，更好、更优地管理学生，成为班主任工作的必然要求。本文主要阐述了当前小学班主任班级管理工作中存在的问题及解决策略。

【关键词】小学班主任 班级管理 工作策略

班級的教育管理工作，特别是小学阶段的班级管理，一直是学校教育的一个难题。在这个阶段，由于年龄及生活习惯的差异，学生和教师之间往往存在代沟，这导致学生和教师之间存在一定的沟通障碍。因此，教师要坚持“立德树人”根本原则，充分尊重学生、理解学生，努力将班级氛围营造得更加团结，打造一个积极向上、健康活泼、适应时代要求的新型班集体。

一、小学班级管理工作中频发的问题

（一）班级学习氛围不够浓厚

在开展小学班主任教育管理工作的过程中，创建一个学习氛围浓厚的班集体是非常有必要的。在学校，学生的主要任务是学习，但学习的过程有时候是枯燥、无聊的，如何让学生在更具学习氛围的环境中快乐学习、享受学习、主动学习是一个优秀班主任必须解决的问题。然而，有太多的诱惑在影响学生学习，有些学生无论是上课还是下课，都在想着玩游戏、看短视频，很难把注意力集中在学习方面，这给班主任的管理工作带来了很大的挑战。

（二）班干部管理权责不够分明

为了更好地管理班级，班主任通常会采用班干部管理制度。班主任在班级里挑选几名核心骨干成员组成班级管理小组，让学生自己管理自己。这是当前小学阶段班主任普遍采用的一种班级管理方式，但是笔者在长期的教学实践中发现，在这种制度下，学生的责任意识并不明显，相反权力意识却很鲜明。例如，班干部在自习课管理说话的学生时，虽然会对学生进行提醒，维持班级纪律，但是这种提醒是分对象的，如果扰乱课堂秩序的是与班干部关系比较密切的学生，班干部可能只是轻声提醒，甚至不加管理；如果班干部不喜欢这个学生或者与之关系没有那么亲密，往往会将这个学生的名字记在黑名单上，然后交给班主任，让班主任对其进行惩戒。这是目前班干部管理过程中存在的一个较为明显的弊端。如果班干部的管理不能够做到公平公正，那么班干部也就难以服众，起到的作用往往也就适得其反。

（三）学生与教师之间的沟通不畅

在小学阶段，绝大多数学生的年龄没有超过12岁，而此时担任班主任的教师往往已经有了多年的工作经验，学生和教师之间的年龄差距过大，从而使得师生之间的沟通存在许多的障碍与难题。从教师层面来看，很多教师对这个阶段的教育理解存在偏差和误区。如：认为小学生过于幼稚；认为小学生什么都不懂，应该按部就班听老师的话；不愿融入学生的生活。在学生层面，学生对教师往往心存畏惧，不敢和教师过于亲近。这些问题都制约着学生和教师之间的沟通，进而对班级管理产生了阻碍。为了避免这些情况的发生，教师应该积极主动地探索师生有效沟通的策略。

二、小学班主任班级管理工作的有效策略

（一）以身作则，提高自身专业水平

作为一名人民教师，必须要有责任感和职业道德。小学阶段的学生天真、纯洁，就像一张白纸，而班主任则是一名画师，要想在这张白纸上画出一幅流传千古的名画，必须付出更多的耐心与细心。

首先，班主任要以身作则，不断提升自身素养，为学生树立榜样。班主任既是班级管理的主心骨，也是学生做人做事的标杆。班主任在制订班规的同时，自己必须先遵守，如果只是让学生按照要求做，对自己的行为却不加规范，那么这种行为只会引起学生的反感。只有班主任积极践行班规，学生才会愿意遵守班规。

其次，班主任要积极学习，不断提升个人能力和综合素质。一个本领过硬的班主任才能真正赢得学生的敬佩。在日常生活和学习中，班主任应该积极主动地学习，不断提高自身的能力，这样才能更好地解决在工作中面临的问题与挑战。同时，一个积极主动学习的班主任也能赢得学生的赞誉，从而促使学生也愿意积极主动学习。

最后，班主任应该学会积累相关有益经验。管理班级是一个过程，在这个过程中，有的班主任已经积累了一些有益经验，作为一个班主任，尤其是一个年轻班主任，更应该学会采纳这些有益经验，从自身的实际出发，站在学生的角度，制订体现自己班级特色的管理制度。

（二）关爱学生，平等互助，用心沟通

在班级中，班主任就如同一位大家长，带领着一群懵懂的孩子，寻找和探索未知的世界。在这个过程中，班主任应该采取多种办法，激发学生的学习兴趣。

1.要充分了解每个学生的性格和特点

正如世界上没有两片相同的叶子，每个学生的个性和发展水平都存在差异，教师要让学生爱上学习，要有针对性地了解每个学生。平时，班主任要与学生多交流，多聆听他们内心的真正想法，听取他们对班级管理的一些意见，在充分听取学生意见的基础上，积极创新管理办法，探索出学生愿意遵守和主动遵守的管理模式。

2.要与学生建立平等的关系

在生活中，班主任要与学生成为知心朋友，鼓励学生说出自己内心深处的想法，教育引导学生争做“三好学生”。班主任要做到对学生一视同仁，尊重学生的差异性，善于发现学生的长处。

3.要站在学生的角度看问题

一个和蔼可亲、风趣幽默的班主任往往更能让学生信服。班主任要主动贴近学生，融入学习团体，成为学生喜爱的班主任。教师要把每一个学生都当成自己的孩子一样去呵护和关爱，对存在一些不良习惯的学生要循循善诱，积极帮助他们改正错误，引导他们努力向优秀学生看齐。提高学生的综合素质，让学生有更强的集体荣誉感和使命感，是一个成功班主任的显著标志之一。

（三）执行民选制度，鼓励学生发挥自主性

在小学班级管理过程中，实行民主管理制度，是建立一支团结友爱、积极向上的班级队伍必不可少的要求。

1.采取公平公正的方式选拔班干部

在选拔班干部的过程中，班主任要采取公平公正的方法组建令学生们满意的班干部队伍。班主任要鼓励学生踊跃参与班干部竞选，充分发挥每个学生的积极性。在选举过程中，让学生之间建立信任，构建和谐平等的人际关系。

2.发挥班干部在班级建设中的作用

在平时的学习中，班主任应该鼓励学生畅所欲言、各抒己见，共同创建良好班风。班主任要充分发挥班干部在班级建设中的作用，因为班干部与学生接触的机会比班主任多，他们更了解学生的想法和心声。通过班干部的反馈，班主任可以及时了解学生近期的学习和生活状况，如果发现问题，也能第一时间进行处理。

三、结论

综上所述，在新时代，小学班主任要不断提高自身的综合素质，以身作则，真正把学生当成学习的主体，服务学生。班主任在平时的生活和学习中，要与学生建立友谊，提高交流质量；要关心每个学生，不能区别对待，针对不同学生进行不同指导；在班级管理中，积极实行民主制，调动学生的积极性，尤其是要发挥好班干部的正面作用；要鼓励学生积极参与实践活动，提高综合素质，增强集体荣誉感。

【参考文献】

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