做有幸福感的幼儿园劳动教育

文/朱政 山东大学幼教服务中心

我们幼儿园传达室的赵师傅一直有带干粮上班的习惯。他总是说他吃不惯幼儿园职工餐里精致的米饭、馒头，就喜欢自己备些粗面窝窝头、小米煎饼什么的磨磨牙。今天很不巧，一大早，赵师傅发现自己的宝贝干粮竟然都吃光了，一时又没法出去买，这可怎么办？我一看，启用“劳动委托站”的机会来了，怎么也不能放过这个“开张大吉”的时机！在我的“怂恿”之下，赵师傅鼓足勇气，经过九九八十一遍的后台排练，终于在“劳动委托站”上成功贡献了本站开张的第一个视频记录：“大班的小朋友们，今天我忘带窝窝头了，没有主食吃了，午饭吃不饱了。你们能帮我做几个粗面窝窝头吃吗？谢谢！”

“劳动委托站” 视频在幼儿园大厅一发布，很多大班小朋友都来争先恐后地认领任务。但新的问题又出现了——如果所有的小朋友都来做窝窝头，恐怕赵爷爷撑得肚儿圆也吃不完，那样可就会把食材和小朋友们的辛勤劳动都浪费了。到底该选择哪几个小朋友做代表呢？我随即向认领任务的孩子们抛出一个问题，谁答得上来，谁就能脱颖而出认领到这个劳动任务。“你们谁知道赵爷爷喜欢吃的窝窝头长什么样子吗？”“我知道，黄色的，我见我姥姥吃过！”大一班的彤彤拔得头筹，成功领回了为赵爷爷做窝窝头的任务。

彤彤像小战士一般把任务领回了班里，果不其然，获得了大家的全力支持，小朋友们都铆足了劲儿要让赵爷爷吃上窝窝头。在老师的协调和带领下，大家备好食材，边看美食教学视频边动手制作窝窝头。窝窝头的生胚虽然做得有点奇形怪状的，但从食堂蒸锅出来的那一刻，大家还是不由地沉醉在这可爱的劳动成果中了。生怕饿着了赵爷爷，小朋友们和老师都还没舍得尝上一口自己的劳动果实，就迫不及待地要送去传达室……

巧借幼儿园一日生活中的“真”需求，向幼儿抛出一个“真”问题，引领幼儿来一场“真”劳动，是我园设立“劳动委托站”的教育初衷，也是我作为本站发起者对于幼儿园劳动教育实施策略的一次创新探索和尝试。看着赵师傅被“投喂”得腾不出空闲来说话的样子，孩子们劳动的幸福感油然而生，他们露出“大功告成”的满足模样。

幸福感！是的。我认为贯穿幼儿园劳动教育的内驱动力不应该是为了图奖励、贪好玩，更不是为了打卡完成任务而劳动，而应该是追求一种劳动的幸福感。这种幸福感来自被他人、被社会真实需要的责任感，来自成全他人的欣慰感。就如同你我以及大多数家长一样，在家做饭做了一辈子，即使有时会觉得枯燥、劳累，可还是甘之如饴，因为深知孩子多么需要我们……我们的幼儿园劳动教育也是这个道理，孩子们也有着“被需要”的强烈愿望，这就是为什么我们在区域活动中会经常看到孩子们喜欢模仿成人做饭、洗衣，因为在那个区域里总有一个他们想象中的“宝宝”需要他们照顾——这就是幼儿劳动教育的天然开端。这让我不禁想起曾经在手机上看到过的一则短视频，是一个家庭监控拍录下来的温馨一刻。视频中的大宝大概四五岁的模样，当她在家中睡醒后发现找不到家长时，就边哭边找妈妈。她的哭声同时惊醒了几个月大的小宝，小宝在床上也本能地大哭起来。大宝边哭边爬到床上，一边轻轻拍着身边的小宝，一边强忍着自己的抽泣声轻轻安慰道：“我在呢……”就是这么一句“我在呢”，融化了广大网友的心，大家纷纷留言：“这一刻，她忘了自己还是个孩子。”其实，我们幼儿园的劳动教育就是要找准、找好这个幼儿自主发展的生长点，呵护好幼儿的劳动内驱力，满足好幼儿的劳动愿望，支持好幼儿的劳动操作，为幼儿后续主动劳动意愿的萌芽，对劳动热爱之情的萌发，行为习惯的养成奠定蒙以养正的基础。相反，失去幸福体验的劳动教育，幼儿在其中是不被真实需要的，或许是一个个走过场般的劳动任务，或许是一个个披着劳动外衣的游戏，虽然它们在不同程度上有助于幼儿劳动行为的养成，但是幼儿的劳动认知、情感、意志与劳动本身失去了本质关联，劳动行为也逐渐丧失了内驱力。因此，在幼儿园真实生活中，我们应该善于为幼儿提炼出更多的富有真实情境的劳动机会，鼓励幼儿在动手、体验、创造、投入的过程中用自己的“真”劳动去解决“真”问题，满足幼儿获得自身的价值实现感，从而获得令其终身受益的劳动幸福感。