家长的育儿困惑是家长学校课程的有效资源

文/殷飞 南京师范大学心理学院

家长学习不主动！

好不容易邀请专家来讲座，他们却不领情，总有那么多人请假。

每次家长学校都要通过让家长在孩子名字后签字，他们才会重视。

家长来听课，总是问一些具体的困惑，无法提出更有深度的问题。

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幼儿园家长学校是幼儿园通过系统专业的课程对家长进行家庭教育观念更新，家教知识传递以及能力提升的非正规教育，属于成人教育的范畴。家长作为成人参与幼儿园家长学校的学习，要符合成人在学习动机上的问题导向性这一规律。

学习家庭教育对广大家长而言是“改善”而不是“刚需”，即家长如果能够多学一些家庭教育知识能够有效提升他们的育儿能力，改善他们的教育行为，让亲子关系更融洽，让孩子更健康地成长。因为父母不学，孩子也能在学校的学习中长大，而只有孩子出现了问题，如手机成瘾了，不想上学了，或者学习跟不上了等，家长才会意识到问题的严重性，并到处寻找“灵丹妙药”，希望能够马上解决问题，而这时孩子的问题已经“冰冻三尺”了，很难短时间内快速解决。家长的这种学习动机和行为本就存在着一种悖论，即没问题不学习，有问题时再学习效果又不明显。

那么，幼儿园的家长学校如何才能让家长主动参与并积极学习呢？

根据成人学习的问题导向特点，幼儿园在架构家长学校课程时要有充分的问题意识，以激发家长们参与学习的动力，让家长学有所获，并在持续解决问题中提升教育能力。

一、聚焦困惑，提升家长的学习动机

谁需要学习？这是学校在组织家长学习时要经常考虑的问题，如果家长没有意识到自己需要学习，而认为是幼儿园需要他们学习，甚至有时认为是幼儿园为了完成上级交代的任务，需要他们配合参与学习，那么他们参加学习的积极性就很有限。

首先，幼儿园在组织家长学校课程前需要充分收集家长的育儿困惑，以家长们关心关注的问题为出发点，满足家长的学习需要，如可以设计主题“如何让孩子不挑食，好好吃饭，健康成长”。

其次，当家长没有问题意识时，幼儿园要组织有经验的教师展开研讨，分析当下家庭教育存在的误区，前瞻性地指出哪样的问题可能对孩子的未来产生深远影响，从而激发家长的学习意识，如不少家长为了陪伴孩子时轻松些，常常把手机当成“电子保姆”，让孩子安静下来，却不知道这样的做法既影响了孩子的身体健康，也不知不觉让孩子痴迷于电子产品，影响了孩子的大脑神经结构，为日后可能出现的回避学习、沉迷网络埋下了祸根。对此，可以设计主题“电子产品，你不知道的长远危害”。

再次，幼儿园还需要具有政策解读能力，引导家长增强科学教育的意识，如国家大力倡导的劳动教育，家长从现实需要的角度不太可能意识到劳动的价值与意义，教师要通过研讨分析劳动对孩子健康人格的影响，并通过家长学校传播给家长，如可以设计主题“劳动让孩子生活更积极，学习更主动。”

二、分析困惑，丰富家长的教育知识

家长参与幼儿园家长学校的学习，初心不是为了系统学习家庭教育的知识而来，而是为了孩子更好的成长而来。虽然我们知道系统的观念和知识对家长提升教育能力更有效，但是，家长的主要工作毕竟是参与生产和生活，系统学习心理学和教育学知识对他们而言过于理想化。

因此，幼儿园家长学校课程应该以家长面临的教育困惑或者帮助家长分析让他们未雨绸缪地预防问题来设计主题，形成问题领域或者系列专题，如入园适应、同伴冲突、兴趣培养、幼小衔接等。通过对相关专题的分析，帮助家长厘清困惑，找出不同困惑的源头，在这个过程中丰富家长的系统知识。

如家长困惑于为什么孩子不能好好入园，总是哭哭啼啼，在这个专题的分析上就能系统构架相关知识：

A.儿童心理发展知识。

幼儿园家长学校课程就可以通过对孩子不愿意上幼儿园的行为分析，让家长掌握新生适应背后的分离焦虑心理，掌握儿童心理的相关知识。

B.家庭教育方式。

透过孩子在适应中的不同行为表现，分析不同的亲子沟通方式与指导方式对孩子造成的影响，如有些家长总是看不得孩子哭泣，容易妥协，导致孩子入园三天打鱼两天晒网，迟迟无法适应。还有些家长不理解孩子的适应性心理，总是用恐吓打击的方式刺激孩子，更加深了孩子的分离焦虑等。

C.家人合作与家园合作。

在分析家长的困惑时，还涉及家庭成员在育儿上的合作，以及家长与幼儿园教师的合作，家庭成员合作得越紧密的家庭，他们的孩子更容易接受挑战，适应新环境，反之孩子就会在不同原则和要求的家人面前“钻空子”，放低自我要求，放弃接受挑战。

三、解决困惑，提升家长的教育能力

幼儿园家长学校最容易的是传播观念和相关知识，最难的是提升相关能力。教育好说不好做，容易听懂并接受，却不容易见到行动并坚持。

幼儿园家长学校要根据家长们困惑的问题，形成有针对性的系统的教育能力提升路径。在家长们听懂道理，理解了孩子行为背后的真相后，家长课程有时候还需要通过演练、训练等方式让家长能够真正学起来，做起来，进步起来。

如孩子想一边吃饭一边看电视，家长学校课程在讲完基本理念和相关知识后，可以现场进行演练，如果孩子表现出任性哭闹时，家长应该如何处理。通过情景剧或者情景模拟的方式，让家长们看到自己在处理问题现场时的微妙差别，学会如何在表达爱与理解的同时，能够坚持边界与规则，能够克服自己的焦虑情绪，帮助孩子获得突破与成长。

家长的育儿困惑是幼儿园家长学校的有效资源，我们在架构和组织家长学校时要用好家长的育儿困惑，推动家长学校有效性的建设。