幼儿园户外体育游戏活动的组织策略

张哲翀

幼儿园开展户外体育游戏活动，能够帮助幼儿德、智、体全面发展，为幼儿健康成长奠定结实基础。作为幼儿教师要为幼儿提供合理的户外体育活动环境，让幼儿在游戏活动中获得快乐，从而帮助幼儿在轻松愉快的环境中成长。本文主要分析了幼儿园户外游戏活动实施的意义，并总结不同阶段幼儿户外体育游戏的特点，通过幼儿园户外游戏活动中遇到的问题进行分析，从而提出相应的策略，为未来幼儿健康成长提供服务。

1 幼儿园户外游戏活动的意义

在幼儿园户外体育活动中，需要开展形式多样的活动，这样才能提升幼儿参与活动的兴趣，帮助幼儿身心得到发展，体质得到有效提升。因此，户外体育活动在注重幼儿运动能力提升的前提下，還要不断的使幼儿的身体素质得到提升，对于幼儿未来的成长意义重大。

1.1 体育游戏活动中提升幼儿参与的兴趣

兴趣是幼儿最好的老师，可以帮助幼儿主动参与活动。在户外体育游戏活动中幼儿爱动、探索的天性得到激发，通过幼儿无忧无虑的玩耍来让幼儿体会活动带来的乐趣，有趣的户外体育活动能有效的吸引幼儿的注意力，让幼儿在参与户外体育活动的过程中情感得到升华，这样幼儿才能更有兴趣的进行游戏活动。

1.2 体育游戏活动中提升幼儿身体素质

幼儿进行户外体育游戏活动，能够让幼儿在阳光的沐浴下健康的成长，帮助幼儿身体机能的得到促进，幼儿通过户外体育锻炼能够形成强健的肌肉，骨骼得到快速的生长，这样不仅提高了幼儿的身体素质，又可以使幼儿更加健康快乐的成长。

1.3 体育游戏活动中提升幼儿各方面能力

幼儿园在对幼儿实施户外体育游戏活动的过程中，幼儿的敏捷力、行动力、动脑能力等都能得到强化，与此同时，在游戏过程中团队精神得到建立，这样幼儿相互交流的沟通能力也能得到优化，所以户外体育游戏活动中可以使幼儿各方面能力得到锻炼和提升。

2 各阶段幼儿体育游戏的特点

2.1 小班幼儿体育游戏活动的特点

小班幼儿身体发育不完善，在这时期由于幼儿肌肉还为完全形成，缺乏协调性和平衡能力，所以相比之下体能方面比较弱，不能行动自如，在进行户外体育游戏活动的时候很难正确的完成一些复杂游戏的基本动作。但小班幼儿对于游戏充满了好奇、喜欢模仿，因此他们在有趣动作游戏、情景游戏的户外体育活动中能够积极的参与其中，不看重最终游戏的结果，只看重游戏的过程。介于此，幼儿园在开展小班户外体育游戏的过程中尽可能选择容易模仿、规则简单易懂的游戏。

2.2 中班幼儿体育游戏活动的特点

中班幼儿的身体发育趋于完善，具备了独立活动的能力以及平衡能力也得到了显著的提升。这时期的幼儿能够在游戏过程中集中注意力，还能良好的控制自己的动作，并且学会了遵守体育游戏的规则。对于中班幼儿来说，他们由于具备了辨认方向的能力，所以更喜欢追逐性的游戏，更加看重体育游戏最终结果。因此，中班户外体育游戏活动不仅要融入有趣的情节游戏，还要加入分组竞技性的游戏，游戏规则可以相对复杂一些，从而锻炼幼儿身体与大脑的协调能力。

2.3 大班幼儿体育游戏活动的特点

大班幼儿的身体发育已经完善，体能更加强健，身体肌肉变得更加壮实，平衡能力以及灵活性更加协调。由于大班幼儿具备了一定的知识储备，所以在体育游戏活动中理解和分析以及观察能力更强，并且具备了一定的组织能力以及自我控制能力，对于集体荣誉感进一步提升，喜欢竞技性的比赛游戏。所以，在大班户外体育游戏活动中尽可能采用竞技比赛性的游戏，可以将游戏难度提升，最终达到户外体育游戏开展的目的。

3 幼儿园户外体育游戏活动的问题分析

幼儿园需要在保证幼儿人身安全的前提下开展户外体育游戏活动，在开展户外体育游戏活动中要提高幼儿对游戏环境的适应能力，然而从实际的活动情况来看，很多教师只是将幼儿带到了户外，对于体育游戏活动的内容不够重视，过于的保护幼儿的安全，下面对于现状存在的问题进行简要的分析。

3.1 户外体育游戏活动内容单一，导致幼儿参与兴趣降低

进行户外体育游戏活动的时候，多数都是教师将幼儿带到户外后，让幼儿进行自由活动，教师从旁进行观察，只有幼儿之间出现摩擦或是遇到问题的时候，教师才会进行沟通教育。这与户外体育游戏活动存在本质上的差别，很难发挥开展户外体育活动的目的。在内容形式单一的户外活动中教师没有提供给幼儿相应的游戏器械，并未有序的组织幼儿进行体育活动，在户外幼儿仅仅进行单一形式的游戏内容，长久下去幼儿对户外体育游戏失去了兴趣，逐渐的内心产生了对游戏的排斥，慢慢的大部分幼儿会选择退出户外体育游戏，这样的方式根本不是体育游戏，就是让幼儿在户外进行简单的活动而已。

3.2 户外体育游戏过于重视安全，导致幼儿自由活动受到制约

很多幼儿教师的潜意识里，在户外进行活动的时候主要的目的是保证幼儿的安全，虽然这种想法是正确的，但是往往很多教师为了保证幼儿不出危险就行强行的限制幼儿户外活动的规则，这样的做法幼儿的安全能够得到保护，却给幼儿的心理造成了一定的影响。如：有的教师给幼儿提供的户外体育活动材料很难吸引幼儿的兴趣，但是这些活动绝对的安全，这种情况导致幼儿不喜欢到户外进行活动。还有的教师让幼儿进行户外体育锻炼的时候，有的幼儿刚要去滑滑梯、荡秋千等，教师这时候上去直接制止，说滑梯人多容易出现危险，秋千同样也会出现一定的危险，这时候教师为了保证幼儿的安全将其带离该活动区域，这样所谓的自主户外体育活动在教师限制下变得寡淡无趣，幼儿活动受到了制约。

4 幼儿园户外游戏活动的组织策略

幼儿园教育改革的深化，对于幼儿户外体育锻炼的开展越来越受到重视，在活动中教师尽可能进行采取指导的形式让幼儿进行自主体育游戏，这样有利于促进幼儿体育游戏能力的提升，下面对户外体育游戏活动的组织形式进行探讨，总结相应的有效策略，从而提升户外体育游戏活动效果。

4.1 创设科学合理的培养目标，从而适应不同阶段幼儿的需求

幼儿园在组织开展户外体育游戏活动的过程中，需要结合幼儿的年龄特点制定合理的活动目标，并对户外体育游戏活动最终完成的目标进行合理的规划，这样有利于促进培养目标的顺利实现。因此，创设科学合理的培养目标，可以使户外体育游戏活动的顺利实施。

例如：幼儿园在进行户外体育游戏“跳房子”的实施中，教师组织幼儿将他们平均分成3-4个小组，采取小组竞赛的形式开展“跳房子”比拼，教师播放相应的音乐进行伴奏，让幼儿按照节奏进行单腿、双腿交换跳跃运动，这样通过音乐提升幼儿积极参与游戏的兴趣，这样在激烈的竞争中幼儿通过蹦蹦跳跳不仅锻炼了身体，还能提升集体的荣誉感。在活动进行中，首先要考虑游戏实施过程中幼儿该项活动的体育感受，幼儿通过“跳房子”游戏，能够学会什么体育技能，还能对幼儿那些能力能够提升等等。其次通过“跳房子”的游戏活动可以了解到幼儿的腿部力量得到了提升，还能对幼儿的平衡能力得到了提升，利用跳跃来促进幼儿协调性的提升。最后教师要注意的是幼儿活动的安全性，不能为了完成活动目标，设计一些幼儿无法完成的动作。

4.2 丰富户外体育游戏活动相关器械材料，促进幼儿积极参与的兴趣

丰富的体育游戏离不开相关器械的辅助，帮助幼儿选择适宜的体育游戏材料能够使游戏顺利的开展，针对幼儿的年龄特点在户外体育游戏活动相关器械的选择中不仅要保证有趣性，还要能够提升幼儿的挑战积极性，从而在活动中提升幼儿的自信心。在体育游戏的实践活动中不难发现器械材料占了非常重要的位置，与此同时幼儿也对器械材料非常感兴趣。因此，在户外体育游戏活动中，教师要为幼儿提供相对有趣和丰富的器械作为游戏材料，促进幼儿积极参与游戏的兴趣。

体育器械是幼儿进行户外体育游戏活动不可或缺的组成部分之一，教师可以借助自然界、生活中常见的材料丰富体育活动器械。材料收集要遵循安全性原则、多元化原则、耐用性原则。例如：废旧轮胎不能太陈旧，收集的废旧瓶子不能是玻璃等易碎的，这样才能保证材料的安全性；在跨越障碍的户外体育游戏活动中，可以选择生活中废弃的纸壳、小木桩等，还可以选择废旧的木棍制作小梯子、竹马等，保证材料的多元化；在踩高跷、梅花桩体育活动中选择结实的易拉罐如旺仔牛奶的易拉罐比较厚实，还可以选择竹筒等这样的材料比较耐用。这样的方式不仅培养幼儿艰苦朴素、节约的意识，还可以借助自然界、生活中常见的材料让幼儿自己制作体育游戏活动器械，这样能够锻炼幼儿想象力、创造力，有效的提升了幼儿参与户外体育游戏活动的积极性。

4.3 建立轻松的户外体育活动环境，让幼儿的天性得到释放

建立轻松的户外体育游戏环境是活动顺利进行的必要条件，幼儿园可以根据实际清理将户外体育游戏活动的场地进行有序的划分，如创设跑跳区、器材区、球类区、攀爬区、平衡区等等，并根据每个区域的不同进行个性化的设计和布置，让幼儿从内心感到新鲜。在体育游戏进行时，不同的班级按照培养目标选择对应的活动区域，做到班与班之间互不影响，让幼儿顺利的进行游戏，使幼儿的天性得到充分的调动，使幼儿身体得到充分的锻炼，幼儿的运动天性得到释放。

4.4 优化户外体育游戏指导方法，提升整体游戏水平

开展户外体育游戏活动时，幼儿教师需要全程跟进，并在游戏活动的过程中进行指导。在游戏活动中幼儿教师应更多体现出对幼儿的引导作用，发现幼儿在游戏活动中的问题，解决幼儿在游戏活动中所遇到的困难，并能够良好的解决游戏活动过程中幼儿间发生的矛盾。使幼儿可以获得良好的游戏活动体验，更乐于参与到游戏活动中来。

例如：在进行幼儿十分喜欢的户外体育游戏活动“跳大绳”时，不仅可以使幼儿在借助体育运动器材时更好的体验户外体育游戏活动的乐趣，同时还可以使幼儿体会到户外体育游戏活动所开来的多样性。在游戏开始前，我会先对幼儿进行安全教育，避免危险的发生。在游戏活动的过程中，我发现有些幼儿还没有了解到“跳大绳”的动作要领，这时我会对幼儿进行理论方面的知道，弯腰、驼背、低头的动作要领，以及进入、跳起、离开跳绳的时机，从而使每一名幼儿都可以充分体会到户外体育游戏活动的乐趣，并体会到成功的喜悦。

通过上面的例子我们可以知道，幼儿教师对幼儿进行户外体育游戏指导时，一方面，要重视对安全的知道，使幼儿在有安全保障的前提下进行游戏；另一方面，需要对户外体育游戏的动作要领，以及注意事项进行指导，使幼儿更好的掌握游戏活动的重点，从而促进幼儿身体技能的良好发展。

在户外体育游戏活动中，因为将体育与游戏的内容相融合，所以需要指导幼儿做好准备运动，是保证幼儿能够正常进行户外游戏体育游戏活动的重要方法与手段。

4.5 积极开展师幼互动过程，使幼儿户外体育游戏过程得到优化

在进行幼儿园户外体育游戏活动时，我们幼儿教师应对自身角色主动转换，做游戏活动的示范者、参与者、主持者，通过语言、思维、行动与幼儿进行交流互动，使幼儿能够很好的完成游戏活动。在游戏活动的过程中，幼儿教师应随时与幼儿进行交流，关注幼儿兴趣点，对幼儿的需求有所了解，为幼儿提供多样的体育活动材料，以便幼儿可以自主的进行选择。这种带有互动性的户外体育游戏活动，可以激发幼儿参与活动的积极性，增加游戏活动的强度，使幼儿真正达到锻炼的目的。

（1）教师在户外体育活动中要积极的参与整个游戏过程，便于与幼儿形成良性互动。

在户外体育游戏活动中，幼儿教师积极参与可以有效的调动幼儿参與游戏活动的主动性与积极性。例如：在进行“拔河比赛”时，我们可以由两名幼儿教师分别带领一组队伍的幼儿进行，并且两名幼儿教师也要加入到队伍之中参加拔河比赛，这样幼儿会产生更加饱满的热情参与到户外游戏活动中来，并促进幼儿培养团队荣誉感与竞争意识。

（2）幼儿户外体育游戏进行要优化设计，便于师生之间形成良好的游戏互动。

我们应对户外体育游戏活动进行优化设计，使户外体育游戏活动更加具备趣味性、丰富性、竞争性，从而保证幼儿可以积极主动的参与其中，使幼儿的创新意识、想象力、竞争意识、团队意识都得到提升。例如：在进行户外体育游戏活动“单人跳绳”的过程中，我们幼儿教师可以进行优化设计。在游戏活动中设计出不同的难度，可以先进行普通的单摇跳绳，在可以熟练进行后可以增加难度，让幼儿进行双摇跳绳、花式跳绳、单腿跳绳等。这样不仅使户外体育游戏活动增强了趣味性，同时可以使幼儿的身体得到锻炼，并培养幼儿的竞争精神与挑战精神，使户外体育游戏活动发挥出最大的作用。

5 总结

综上所述，幼儿园户外体育游戏活动的组织，可以促进幼儿身心健康的发展，作为教师在提升自身体育游戏理论的过程中还要运用到实践中，从而不断的创新户外体育游戏活动的内容。教师还要保证幼儿在游戏活动中提升幼儿的安全意识，给幼儿创设安全的游戏环境，让幼儿在活动的安全性得到保障。通过上述的研究可以了解到户外体育游戏活动不仅可以提升幼儿的身体素质还能锻炼幼儿动脑、动手能力，因此教师要不断的完善体育专业技能，还要做好活动中的指导工作，为幼儿营造快乐的体育游戏活动环境，从而保证每一位幼儿都能健康的成长。

（作者单位：江苏省汾湖高新技术产业开发区实验幼儿园）