高校乒乓球公体课线上与线下混合教学改革与创新

张龙

引言：在当今社会信息技术日新月异的今天，网络技术和智能终端已经在高校教育中得到了广泛的应用，为高等教育的现代化、信息化和全球化提供了一个新的平台。通过线上与线下混合教学方法的不断扩展，使网上开放式课程得以全面实施。在这样的大环境下，普通高校在乒乓球公共体育课中尝试了“线上与线下”的混合教学模式，以期通过这种新的教学模式来改进传统的体育教学模式，从而使其更好地适应新的教学模式。

作为一门重要的公共体育课，它直接关系到学生的终身体育意识。公体课线上线下的混合教学将会是“互联网+”时代的“新常态”。高校公共体育课是一门以“以人为本”的教育思想，将网络与传统的教育方法相结合，使之与高校体育课程相互补充，达到更好的教学效果。国家出台了有关政策，鼓励高等院校开设“线上、线下”混合课程。公体课线上线下的混合教学改革势在必行，而如何实施公体课线和线下混合的教学模式，则是一个迫切需要解决的问题。

1 高校乒乓球教学改革价值

在新课改中，强化高校乒乓球教学，有利于贯彻新课标所强调的“以学生的实际需要”为起点，突出“课堂学习”的定位。同时根据学生乒乓球技术水平的高低，实行因材施教，适度开发学生的学习潜能和素质。在教学改革中，教师与学生建立起良好的关系，既能充分发挥现代乒乓球教学的特点，又能充分听取学生的反馈，不断改进教学计划和策略。在體育教育的改革和发展过程中，可以扩大和优化乒乓球的教学资源。新时期我国高校乒乓球教育应采取多种教学方式，并注意优化教学资源，不能仅限于课本和教师的教学经历。要利用多媒体教学的便利，引导学生们通过慢放、回放等方法观看比赛录像。当然，在乒乓球教学中，老师也可以将“以人为中心”的理念贯彻到教学中，引导学生对运动员的打法、技巧进行分析。在此基础上，通过培养学生对乒乓球技术的直观认识，逐步培养其学习兴趣与能力，培养学生运动的主动性。在教学改革过程中，最重要的价值是促进学生的全面发展，而教育改革的核心价值就是教育的变革。在进行乒乓球运动的过程中，既可以锻炼学生的体质，也可以使他们更好地掌握乒乓球的技术。在学习过程中，学生也会被这种精神所感染，从而形成一种良好的体育习惯。另外，在乒乓球教学与训练中，还能促进同学间的友好关系，促进高校生的全面发展与提高。

2 线上线下混合式教学法在高校乒乓球教学中的必要性

2.1 信息化时代建设的需求

随着信息化的到来，智能化、信息化等技术在各行各业中得到了应用，智能通信、智能终端等技术也逐渐成为信息化工业革命的一个重要标志。随着我国教育信息化进程的加快，高校引入计算机和网络技术，为我国教育事业的发展开辟了新的改革空间。2019年，两会将“网络+教育”纳入了国家工作目标，为高校的教育改革指明了方向，而目前，在普通高校本科乒乓球公共体育课教学中，尝试应用线上线下混合教学法，便是教育信息化背景下的大胆突破，是信息化时代发展的必然产物。

2.2 乒乓球课程发展的要求

普通高等学校的乒乓球公共体育课与一般的公共体育课有很大的不同，乒乓球老师对运动的掌握能力，特别是在运动展示方面都有不同标准。学生掌握正确的握拍、发球、击球等技术，是提高学生后续技术水平的先决条件。传统的乒乓球教学往往受限于设备、场地等因素，不能进行线下的教学，但通过线上与线下的结合，可以让学生在网上进行模拟训练，从而增强学生的综合能力。

2.3 复合型人才培养的需求

在很多次会议上，各国领导人都着重提到了培养人才，并着重指出，深化教育改革的根本目标就是要培养出一批高素质的复合型人才。目前，将信息技术和教育工作结合起来，将混合教学方法引入高校乒乓球体育课程改革，是适应我国体育人才培养的需要。但是，目前我国大部分高校的教师教学还停留在“机械输出”的层面，传统的单一的教学方式不能满足当代需要的需要，只有顺应时代潮流，通过信息化的教学平台，为学生提供灵活的教学课堂，才能改变学生的认知，强化学生的理论和技能。

3 线上线下混合式教学法在高校乒乓球公共体育课中的类型

3.1 MOOC混合教学模式

MOOC是一种开放式的在线课程，其特点是在线人数不受任何限制。从21世纪开始，我国就非常重视这种教学方式的发展，目前已经在各大院校中广泛推广，为教师和学生的教学提供了学习的材料和载体。针对高校乒乓球这样的体育竞赛类项目，将 MOOC模式引入到线上、线下的教学中，可以为学生提供大量的名师精讲视频、国内外优秀运动员的实战视频等教学资料，为学生掌握精准的乒乓技术奠定基础。

3.2 雨课堂教学模式

“雨课堂”是清华高校和有关部门共同探索的一种新型的教学模式。它以基础办公软件为基础，通过对课件的基本信息进行操作，可以为学生提供教学视频，教学任务，在线作业，答疑解惑。同时，可提供多媒体课件的管理服务，如添加图片，智能排序，自动生成音、录像等，以帮助学生了解乒乓球运动的相关知识。在实际教学中，雨课堂可以根据学期的教学目标，设定不同的教育阶段的学习任务，使学生能够清楚地了解各个阶段的学习任务，以达到轻松的学习效果。

3.3 “PBL+TBL”教学模式

PBL和TBL是一种新的应用于法学、医学等学科的新模式，但在体育学科中应用还不多见。PBL教学模式强调问题导向，强调学生要在特定的任务范围内独立地进行学习，从而提高学生的自主性和较高的思维能力。TBL教学模式注重团队学习效果，培养团队合作精神。在球类项目中，如乒乓球，单打与双打结合，可充分利用单打、双打技术，提高学生的综合运动能力。

3.4 微信公众平台教学模式

在网络教学中，微信公众平台是目前最常用的一种网络教学方式，它所开发的“对分易”“学习通”等学习工具，不仅为学生的教学工作提供了大量的资源，而且极大地方便了学生的学习。老师们可以在微信公众号和各种学习平台上进行签到，发放作业，上传资料，并能在第一时间收到。同时，学生们也可以在平时的零散时间里，通过学习乒乓球战术的理论和技术，从而为学习乒乓球打下坚实的基础。现在，把它和乒乓球公共体育课结合起来，可以把网上的比赛当成主要的切入点，大家一起合作，把乒乓球的公共体育课教学工作做好。

4 线上线下混合式教学法在高校乒乓球公共体育课中的问题

4.1 混合教学方法不够丰富

公共体育课是根据学生的身体素质和兴趣爱好，自主选择的课程，就目前我国普通高校的乒乓球课来说，大部分的学生都是出于对这门课程的兴趣，并愿意主动去学习和掌握。但由于长期的应试教育制度的制约，尽管乒乓球课引入了“线上与线下”的混合教学，但基本的“灌输”方式并没有得到彻底的改善。虽然有些高校已经开始了网上乒乓球教学，并且开设了“任务通关”的实训课程，但是老师们在学生的自主性学习过程中，干涉得太多，以至于学生们都会事先制定好对练和模拟实战的过程，而学生们只需要按照自己的方式去做，这就会影响到线上和线下混合教学的效果。

4.2 课外活动课时参差不齐

目前，普通高校乒乓球教学改革中，线上与线下的混合课时比例比较低，不少学生反映学校课时不足，使乒乓理论无法得以扩展延伸，同时还表示，平时课外活动开展的频次也不多，课时比例明显不如课内教学。在课堂上，不管是线上模拟或线下实训，大部分老师都把技术技能作为主要手段，只关注学生的乒乓技术，而忽视了学生对外实战经验的积累，如此致使学生的乒乓球技术无法适应社会实战比赛，逐渐变成了“花拳绣腿”。不少同学反映，因为课后活动的缺乏，严重影响了他们对乒乓球的综合运用。因此，我国高校乒乓球公共体育课的课时比重有待进一步提高。

4.3 场馆基础设施不够完善

由于缺乏良好的基础设施，导致大部分高校在乒乓球公共體育课中未能充分发挥其优势。由于学校的经费和场地的限制，有些高校目前还没有开设乒乓球馆，所以学生们的训练都是在篮球场和足球场的边缘地带进行，场地非常狭窄，只有四五张桌子，一节课不可能让所有的学生都轮流做，这就造成了学生技术进步缓慢。同时，由于体育场馆、教室缺乏现代化的设备，只配备了投影仪、多媒体设备，很多智能测试仪、语音播报设备等设备不多，使得师生在体育场馆、教室开展中受到限制。

4.4 教学师资团队较为薄弱

调查结果显示，高校乒乓球教师队伍比较薄弱。一方面，在乒乓球线上与线下的混合教学中，老师们虽然有丰富的线下教学经验，但对线上直播、视频录制等教学环节的掌握还不够娴熟，无法独立录制部分视频、制作乒乓球短片等，导致学生们在课堂上要花费大量的时间去观看完整的视频，从中找出乒乓球的技术要领，严重浪费了线上教学时间；另一方面由于一些高校体育师资不足，乒乓球专业师资数量少，多数情况下，线上线下的乒乓球课都是由其他专业的体育老师担任，在实际教学中体现出其专业性不强，给乒乓球公共体育课线上线下混合教学活动的开展造成了影响。

5 线上线下混合式教学法在高校乒乓球公共体育课中的应用途径

5.1 引进多种教学方法

通过线上与线下相结合的方式，高校乒乓球选项课的教学形式日趋多样化、丰富化，学生的学习积极性也发生了显著的改变，显示出这种模式对课程教学的积极影响。因此，高校可以在线上与线下的混合教学中，通过引入多种教学手段，比如可以在网上引入慕课、微课，把学生平时的训练内容录下来，让同学们从中发现问题，然后在线下的模拟训练中加以纠正。同时，教师可以利用自己的教学内容，利用多媒体教室的形式，让学生自主收集有关乒乓球运动的图片、视频等资料，并在课堂上进行讲解，使线上线下的教学方法更加有效。

5.2 加大课外活动比重

乒乓球公共体育课是各大院校根据体育教学目的进行选修的一门公共体育课，大部分学生出于自己的兴趣而选择了这门课。为了使学生的运动个性得到全面的发展和创新，可以在学校进行体育教学的同时，适当提高学生体育锻炼的时间。学校老师可以利用课余时间组织学生观看一场乒乓球比赛或是名师点拨比赛录像，着重比较和分析比赛中的犯规技术动作，同时还可以在线下举办院校乒乓球联谊会，鼓励学生在实战锻炼中积累打球经验，提升实战打球水平。同时，老师也可以在课余时间，带学生到社区、广场等场所与市民进行切磋，学习各种打法，并根据网上视频中的技术，弥补自己的篮球短板，增加课时比例，提高学生的实战能力。

5.3 完善场馆基础设施

体育场地是影响普通高校乒乓球公共体育课的主要因素，而随着我国经济实力的不断提高和政府投入的不断增加，各高校纷纷扩建场地，完善办学设施，为我国体育事业的发展打下了坚实的基础。为此，在乒乓球选课线上、线下混合教学改革中，一方面要营造宽松、灵活的学习氛围，定期更换、维修、购置新的乒乓球拍、球桌等教学设备，并在校内专门留出一片空地进行乒乓球教学，安排值日生或校内保洁人员每日清洁场地、保养教学设施，确保该课程线上线下教学的灵活切换；另外，要加强室内智能化、网络设备的建设，比如智能语音设备、测试仪、播放器等，并引入更先进的智能体育设备，做好体育设施的后勤保障。

5.4 加强体育师资建设

乌申斯基曾经说过：“老师是人类智慧和经验传递的桥梁。”从这一点可以看出，未来在实施“线上与线下”混合教学的高校乒乓球公共体育课时，必须重视教师队伍的建设。一方面，要引进高学历、高水平体育毕业生和社会专业人才，以丰富学校体育教师队伍；同时，要注重在学校中培养骨干和优秀的年轻老师，以局部发展带动整体发展，每周对乒乓球老师进行网络操作技能培训、理论知识培训，巩固教师的教学技能。另一方面，话可以定期邀请有经验的运动员到学校进行实践经验的培训，从而提升学校的教学水平。

6 后续的管理和完善

乒乓球课程在适应时代的发展过程中，将其融入到新的内容和要素之中，教育的目标也会随之发生相应的变化。面对当前我国教育改革的形势，我国各大高校在扩大招生、扩大办学规模的同时，还应加强对高校体育人才的整合、更新、完善教学内容、改进教学方法、提高教学质量。在实践中，我们要大力推进“线上、线下”混合教学，深化“课堂改革”，不断改进“课程评估”制度，在激发学生体育兴趣的基础上，养成良好的运动习惯。线上开放课程的主要目的是让学生有所学，关键在于学生的运用。一项课程从筹建、规划、建设到实施，都应确立“提高教学效果、满足学生需要”的正确观念，回归到“提高教育质量、实现人才培养”的根本目的。高校乒乓球课程的建设必须要有坚强的政策和条件，要营造更多的客观环境和良好的环境，才能使线上与线下混合教学得到切实的保障。

7 结束语

高校乒乓球线上开放课程的建设与发展已成为必然。要敢于突破传统的教学模式，顺应时代的发展，构建具有鲜明个性的线上开放式课程，及时、准确地指导学生，将现代科技、创新的、易于为学生所接受的先进技术和方法运用到课堂中。通过线上与线下的混合教学，使更多的人了解到运动的重要性；使更多的同学参加到乒乓球运动中来；让所有学生都能把运动当作一种健康的生活习惯。当春天来临的时候，我会看到那些可爱的同学，在阳光下，在跑道上，在器械下，在体育馆里，在你的身边。

（作者单位：南宁师范大学师园学院）