中考体育背景下初中体育教学发展分析

许才友

1 中考体育的存在价值分析

中考体育制度在我国实施已有多年的历史，能够追溯到改革开放时期，为我国体育事业的发展进步提供了足够的人才资源，保障了初中阶段学生的身体健康。中考体育考核制度的实践从多年的发展成果上看具有较高的可实施价值，对于初中阶段的学生群体来讲，获得了可以强身健体的机会，获得了能够参与更高层次体育赛事的机会；对于社会群体来讲，体育考核制度在初中阶段的全面实施引发了社会各界对于体育教育事业的关注和关心，改变了群众对于体育教育工作的固有认知，帮助更多人进行了体育观念的正确建立；对于学校来讲，中考体育制度的实施不仅为学生提供了健康的身体，打下良好的学习基础，还为后续的体育行业发展提供人才选拔的更多机会，考核制度承担了人才选拔标准的职能，为体育行业的进步提供各类型人才，尤其是田径运动；体育考核制度的实施让中考体育活动的职能进行了丰富，体育学科成为了重要的学习科目，学生不会在九年级学习过程中被侵占体育学习时间，体育学科的课程地位得到了明显提升，学校方面也加紧了体育资源的建设，为学生提供了更加健康丰富的体育学习资源，为更多体育健儿的产生提供可能。

基于中考体育教学存在的特殊价值意义，现如今教育政策的不断变化对其也提出了新的要求，需要体育中考进行一定的改革创新，在全新的教育背景下进行自我发展。在不断推进体育改革创新的过程中，学校方面提供了各类体育运动资源大大丰富了学生的在校学习锻炼生活，保障了初中生的身体素质健康，充分实现了素质教育的可能。在此过程中，基于学校方面的体育发展进步，学生会不断形成良好的体育锻炼习惯思想，养成健康积极的生活学习观念，实现应试教育向素质教育的有效转变。

中考体育考试是一场升学检验考核，对于初中生来说，它是成长过程中的重要转折点，关系到学生未来的发展，决定着学生是否能完成义务教育之后的学业，是学生发展成长道路上不可缺少的部分。中考体育作为中考重要组成部分，在当前教育政策环境下，其地位与占比分值不断提升，对于初中生来讲是必须进行优化提升的学习内容，基于社会各界群众对于中考体育的重视度不断提升，加强中考体育考核力度，实现考核质量提升迫在眉睫，因此，对于中考体育的发展性研究就很有必要，是初中阶段教育工作不断完善的重要途径。

2 中考体育本身存在的弊端分析

从中考体育的长期发展来看，自该项政策实施以来对于中学教育事业进行了很大程度的推动，不仅对学生的身体素质做出了保证，也为学校体育教学活动提供了有利保障，但是，从长时间的发展实践来看，中考体育也是存在一些不足的，其自身存在的弊端，从多个方面对学生以及教育事业产生了影响。

2.1 中考体育加重了教师教学压力和学生学习压力

中考体育也会以分数来判定学生的学习状况，为了使学生取得更好的体育成绩，教师会采取一些教学手段，以保证学生成绩的提升，这样就会让教育向分数看齐，不利于教学方式多元化发展，同时也会降低学生的体育学习兴趣，不会对体育锻炼活动产生探究实践的心理，教师会采取枯燥的教学内容来为学生构建体育学习课堂，打击了学生的体育学习积极性。

2.2 体育考核不够精确

由于不同人群的身体素质不尽相同，在体育考核过程中单一的考核内容会造成考试的不公平性，再加上教师不断的对学生进行成绩上的督促，很有可能会让身体素质基础不够好的学生得到身体上的伤病，不利于学生的健康成长。精准考核的不到位使得更多学生对体育学习产生厌恶心理，也不利于对国家体育事业输送人才，很多体育项目会由于前期对人才能力测定的不精准，造成对国家体育总局经济、人力资源方面的影响。

2.3 功利性过高造成学生思想观念不够正确

应试化中考体育考核会对学生的体育学习兴趣进行压制，面对过于单一的体育学习课堂和对分数的国过分追求，使得中考体育活动的功利性更加明显，很有可能造成体育生運用不正当手段取得优秀成绩的事故发生，这样，体育活动的价值就变了性质，体育锻炼、体育课堂在初中阶段的价值影响就不够正面，会对学生的成长产生不利影响。

综上所述，可以发现初中体育考核面临的问题较多，再加上初中阶段学生容易受到外来环境的影响，对于初中体育考试的改革创新不仅需要学校方面的努力与政府管理部门的管理加强，更需要从社会角度入手，需要教师与学生进行体育学习观念的转变，家长也要发挥出足够的影响作用，帮助学生树立正确的体育学习观念。初中阶段中考体育的自身发展更要结合学生的身心发展规律，以学生变化成长为主体制定合适的考核项目，考虑到初中阶段学生生理与心理两方面的变化，还要结合不同地域的发展需求和社会环境，将体育考核内容设置的更符合学生生活、学习需求。相关研究人员需要结合初中体育教师的研究将具备科学性、适用性和合理性的中考体育考核项目进行设计，有序落实，激发学生运动锻炼兴趣的同时，让体育活动产生更大价值的社会性影响，保证社会群体运动锻炼观念的正确树立，适应当前社会转变，增强整体社会的免疫力。

3 中考体育背景下初中体育教学现状分析

基于中考体育考核的不断变化发展，为了对初中阶段学生进行成长发展上的更多促进，需要从现阶段的体育教学课堂角度进行分析研究，以此为基础提供更适合体育中考发展的促进策略。

3.1 初中体育教学方法现状分析

体育教学方法一般情况下需要根据课堂教学内容进行变化，目前的教育体系当中对于体育教学的方法定义没有特别死板，更多的是按照一定的原则，由师生充分互动来实现课堂构建，以实现最终体育教学目标为课堂构建目的。在体育教学过程中需要充分培养学生的人际关系交流能力，以更具活动交流价值的教学方法来调动学生的体育运动学习兴趣。

从当前阶段的教育数据可以看出，初中阶段的体育教师会利用语言类、直接感知类、身体练习类等多种教学方法开展体育教学，会采取学生与教师共同围绕教学目标进行课堂构建的方式来实现课堂教育价值。由于教育政策的不断变化发展，中学体育教学方式的发展方向是多元化的，学生为主体的课堂构建越来越多，体育教师在课堂上对于学生的体育学习关注更多，教师较为尊重学生的体育运动选择，会给学生提供合适的学习环境。

比方说，部分教师会将情境教学融入课堂，在联系跑步等田径运动时，将竞赛情境与课堂进行融合，激发学生的好胜心，引导学生在锻炼过程中深入挖掘自身潜力，提升初中生的身体素质。

3.2 初中体育教学评价现状分析

合理科学的体育评价活动会给学生带来更为舒适的体育学习体验，运用科学的评价方法是初中体育教师开展体育教学课堂必须关注的内容。合理的评价方式会对体育课堂上的“教”与“学”进行结果上和过程中的价值判定，为后续体育课堂的建设提供数据支持，能够有效改进体育教学活动，提升体育教学质量。

初中体育教学评价活动中存在着导向功能、诊断功能、调控功能和激励功能等多项功能，能够从多个角度研究学生的体育学习能力，能够精准的发掘学生在体育学习课堂上的各类不足，实现对学生的精确指导；教师可以借此对学生进行更多体育学习自信心的树立，让学生拥有更多主动性和创造性，在今后的学习发展过程中建立健康积极的发展观念。

目前，体育教师会在初中体育教学课堂上对学生的“出勤率、课堂表现、成绩的进步程度”等内容进行多方面考量，通过百分比的方式结算出学生的最终体育成绩，虽然在很大程度上对学生的评价方式进行了丰富，但是总归来说还是对分数的上报，过程性体现的不够多。

4 中考体育背景下初中体育发展分析

综上所述，中考体育从方方面面进行分析研究，可以看出对于中考体育的发展促进是多方面的，学生的体育学习也需要从中考体育课堂的构建过程中找寻合适的手段进行促进。

4.1 建立健全中学体育教学团队

结合初中体育教学的各类问题，健全的教学团队、强大的师资力量可以解决大部分问题带来的教学影响。学校方面需要根据地区发展和学生的体育学习需求组建体育教学团队，不断的进行师资力量引进，提升初中院校的体育教学理论，减少教师教学压力过大的问题，让每一个班级都有固定的教师开展课堂活动，避免一个教师教育多个年级、班级的情况出现。这样做不仅提升教师的教学热情，也能提升学生的学习兴趣，减小教师的工作压力也能从根本上提升教学质量。

体育教师要在不断的学习过程中树立正确的教学思维，坚持“健康第一”课堂构建指导思想，以四位一体即：“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”为学校体育目标，对初中生进行体育学习发展方面的全面促进。

比方说，学校方面可以为体育教师引进适合的体育教学讲座课程，让初中体育教师听取更多外界的教育经验，帮助教师结合实际教学形成自身的健全、合理教学观念，以正确的思想带动学生进步。教师需要不断研究体育教学知识，及时与其他体育教师进行交流沟通，不断汲取知识，构建和谐师生关系的同时，建立知识互通的同事关系。

4.2 充分联系家长群体

家庭环境作为影响初中学生发展的第二大环境，在促使初中体育教学发展，为初中体育考核谋求新的发展的时候，需要充分发挥作用。体育教师作为连接家长与学校体育活动的重要载体，需要与家长及时沟通，在学生不与家长进行沟通时，让家长及时了解学生的体育学习表现，为家长点明体育教学的价值意义，让家校合作的价值意义进行更多发挥。

家长作为监督学生学习发展的重要力量，进行家校合作时，教师需要帮助家长树立正确的体育学习观念，让家长重视起素质教育，进而陪同学生进行体育学习，为学生创造合适的体育学习环境，帮助学生取得更加优异的体育成绩。

比方说，在开展家长会时，体育教师更应该在会上发表建议，以学生的身体数据为基础向家长展示体育学习的必要性；联合各年级体育教师共同开展家长与学生共同参与的体育运动活动，让家长体验到体育活动当中去，增强家长的学习参与感，从过程中让家长感受体育对于初中的改变，让体育教学改革发展有更多群众基础。

4.3 提升初中体育教学地位

体育教育的最终目的是为了学生的健康，为了学生拥有更多成长机会，基于中考体育内容的变化，教师需要对初中体育教学地位进行明确，让学校内部人员对中考体育制度有更加详细的了解，使学生也能在学校这个环境中了解更多体育知识与体育锻炼的必要性。借助初中体育教学地位的提升，学校内部会对体育教育进行更多宣传，管理方面也会加强，这样就对初中生进行了更多学习上的约束，增强学生的自律性，让学生在应试化学习中解放自我的同时，不会降低对自身学习力的约束，有利于学生成长为自律性较强的人才。

教师在教学过程中明确了体育教学的地位，学生就能够拥有更多的体育学习选择机会，教师也可以借助对学生的详细观察，以学生更感兴趣的内容来对学生进行体育学习能力提升，帮助学生养成良好的锻炼习惯，为学生传授健康的锻炼手段，保证学生体育学习的安全性。

比方说，教师可以借助校外机构的力量，适当在体育教学课堂上引入新型教学手段，借助更加丰富的教学场地来丰富学生的体育学习眼界，利用现实社会当中存在的多元化锻炼手段对体育活动进行有机宣传，让学生对体育锻炼不同阶段的价值进行全面认知、了解；也可以开展相关的体育健康知识讲座，引导学生更加健康的体育锻炼。教师可以借助网络力量为学生展示不同体育项目有所成就后的强大之处，以榜样的力量引导学生进行体育学习，促使体育教育进步。

4.4 实现初中体育教育多元化

为学生提供合適的体育学习环境是增强初中生体育学习兴趣的重要手段，为此，体育教师需要从学校方面的建设入手，联系有关部分为学生谋取合适的体育学习利益，为学生准备充足的学习资源，以健全的教学资源为基础吸引学生进行更为深入的体育学习。

教学内容过于单一会影响学生的学习兴趣，为此，中考体育考核内容需要与初中体育教学课堂内容进行充分联系，在精确把握考核信息的基础上尊重学生的课堂主体地位，以素质教育作为指导，开展适合初中学生的体育教学课堂。根据中考体育的内容，教师需要对内容进行有机整合研究，制定出初中三个年级不同阶段的学习锻炼内容，循序渐进的对学生进行体育学习引导，以时间来证明学生身体素质提升的可能性，降低应试教育带来的影响。

比方说，教师可以将体育教学活动构建成小组式的活动，让学生在与他人交流的过程中获得知识，同时培养学生的团队协作能力；也可以利用更多的 课外实践引导学生进行体育锻炼，提升身体素质，减少学生群体之间存在的差异。在足球学习课堂上，教师对学生进行分组，以小组的颠球个数为胜负标准，这样优秀学生也会主动带领学习不好的学生进行练习，增强同学之间的友情联系。

结语：初中体育教学会不断受到中考体育考核的影响进行发展进步，二者之间相互促进，以学生健康成长为最终目标。

（作者单位：兴义市万屯镇中学）