关于新媒体时代小学数学课时作业设计有效性的思考

薄利

摘要：课时作业的设计非常关键，设计科学的课时作业能够帮助学生及时巩固复习知识点，并迁移运用知识解决实际问题，发展学生解决问题的能力。文章就新媒体时代小学数学的课时作业的设计进行了探析。

关键词：新媒体时代  小学数学  课时作业设计

引言

新课改要求教师要设计多样化的作业，在“双减”政策实施的背景下，教师要注重作业设计的质量，促进学生对数学知识的复习巩固，这对教师的作业设计水平提出了更高的要求。在新媒体时代，教师也可以充分利用新媒体技术和平台设计作业，提升作业的趣味性，保障作业质量。

一、利用互联网平台布置前置性作业

课时作业设计涵盖了学生的预习、导学和课后巩固，其中预习作业和导学作业非常重要。教师提前布置具有导学性质的预习作业，能够指导学生在课前高效预习，为课堂学习作好铺垫。学生通过有效的预习能够提前了解课堂学习内容，在课堂学习中更有针对性地学习。教师也可以根据学生的预习作业精准把握学生的学情，制订更具针对性的教学策略。在新媒体时代，教师可以利用互联网平台布置预习作业和导学作业，指导学生课前高效预习。

比如在“认识负数”这一内容的教学中，教师就可以围绕教学内容和目标设计具有导向功能的预习作业，促使学生在作业驱动下自主学习。教师可以通过互联网平台分享相关的教学资源，并围绕相关的知识点设计一些问题、练习，让学生带着问题自主学习，一边预习一边思考，预习的同时完成相关的作业，并将作业提交。教师可以通过学生提交的作业分析、把握学生的学情，做好针对性的教学设计。

二、利用信息技术设计新颖、多样的作业

课后巩固作业主要是帮助学生巩固所学知识点，但是传统形式单一、类型单调的作业难以调动学生的兴趣。在新媒体时代背景下，教师可以利用信息技术设计一些形式多样、类型新颖的作业，增强作业的趣味性，让学生主动完成作业。[1]

比如学习完小数加减法、乘除法的相关内容之后，教师就可以利用信息技术设计“闯关”作业，从简单到难设计小数的加减法、乘除法的练习题，让学生闯关，以游戏化的形式完成作业。

三、结语

课时作业的设计非常关键，教师要优化课时作业的设计，关注作业的质量，呈现形式、类型多样的课时作业，注重学生对知识的灵活运用。在新媒体时代，教师可以利用互联网平台设计前置性作业，设计多样化的作业，增强作业的趣味性。

参考文献：

[1]王雁.双减背景下基于“互联网+”的小学数学作业优化设计探讨[J].中国新通信，2022，24（15）：191-193.