浅析小学科学教学的实施措施

范勇

摘要：小学科学对于提升我国教育软实力作用极大。所以，教师需对此课程高度重视，基于素质教育及新课标的教育目标和要求，文章提出了小学科学教学的几项具体措施，以便总结经验，更好地提升小学科学教学的综合水平。

关键词：实施措施  小学 科学教学

引言：随着新课标的提出与落实，小学教学理念也在发生变化。小学科学教师也要适时更新教学理念及教学方式，立足学生兴趣，秉承以生为本的教育原则，确保学生为主体的教学作用可以在小学科学课堂中有效发挥，真正实现素质教育教学，切实提升小学生的综合实践能力。所以，探究小学科学教学的实施措施极有必要。

一、创设良好的教学氛围，高效教学

教学过程不仅是一个学习、认知的过程，也是一个兴趣、情感、意志、行为的培养过程，教师应创设良好的教学气氛，结合教材内容，培养学生浓厚的学习兴趣。然而，如何在课堂教学中创设愉快的教学氛围，在充分调动学生们参与学习的主动性的同时提升课堂教学效率，是教师需要长期钻研的课题。所以，教师需把书本教材和教学目标有效融合，最大限度调动学生的积极性，引领学生有针对性、目的性地学习科学知识。另外，还要培养学生的理性思维、科学精神及思维习惯。

例如，学习 《不简单的杠杆》，教师需全面解读教材内容，清晰制定教学目标，即让学生认识杠杆，理解它给人们生活及生产带来的诸多便利。教师可借助多媒体为学生展示工人用铁棒撬动石板的图片，这样的设计更容易让学生明白杠杆的作用，并可以学会联系生活实例用杠杆解决实际问题。这样不但能创设良好的教学氛围，而且还能提升小学科学的教学质量及效果。[1]

二、激趣引入，导入新课

当今时代，教师更加注重学生综合素质的培养和提高。在小学科学课堂教学中，教师需立足学生兴趣、能力、认知的个性化差异进行教学，比如，以问题导入新课，进而培养学生的问题意识，引导学生动脑思考、质疑和探究，逐步提升学生的认知水平与实践应用能力。

例如，在学习《改变运输的年轮》时，教师在课堂教学之前准备相关的实验材料，以问题激趣的方式引入新课，如：若是大石头把路堵了应该怎么办呢？同学们说把它搬走、用杠杆撬走，而如果是把石头运输到石料加工厂，又需要怎么做呢？……以此方式开启教学可以有效发挥学生的主动性和积极性，确保新课导入的高效性，为后面的教学做好铺垫。

三、合作探究，增进互动

小学科学这门学科极具概念性和抽象性，基于素质教育的要求可知，当代教学更加注重学生的实践能力、合作探究能力及创新精神。所以，教学中需充分发挥教师主导、学生主体的课堂教学原则，基于学生的实际情况，多样化设计课堂教学内容及教学方法，最大限度地调动学生参与的积极性，为学生提供自主创造和实践的空间与机会。教师可引导学生以合作探究的方式进行实验，在此过程中，教师可让学生分工合作、共同探究、互动学习，有效提升学生的综合能力。

例如，《怎样放得更大》这一节的教学目标是引导学生学习人类发明的伟大、技术的进步以及科学家坚持不懈的探索精神。在课堂教学中，教师可以借助多媒体，为学生展示显微镜发展的相关视频及图片，引导学生们在初步了解放大镜的放大原理后，指导学生以小组合作探究的方式自制显微镜，而后尝试用两个放大镜从不同的距离观察物体，看在哪里看得最清楚。当然，教师提前要为学生准备放大镜、剪刀、小镜子、手电筒等实验器材，让他们自由制作。这一活动环节，增进了学生之间的互动与交流，学生们的思维火花相互碰撞，实现了优势互补。不仅如此，教师和同伴的认可与评价，让学生能够在自主实践和探索中树立自信，有效提升了小学科学教学水平。[2]

结语

综上所述，探究小学科学教学措施极具现实价值和意义。教师立足以生为本的教育原则，全面了解学生的兴趣、能力、认知等个性化差异，多样化设计小学科学教学方式及内容，清晰设定教学目标，激趣引入课堂教学内容，以合作探究方式增进互动，全方位地培养和提升学生的科学素养，有为学生之后科学层面的学习和发展打下基础。

参考文献：

[1]王玉梅.在小学科学教学中培养学生观察能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（10）：78-80.

[2]徐芳.基于深度思维培养的小学科学教学实践[J].知识文库，2022（18）：79-81.