“双减”政策下提质增效教学反思

张利

2021年7月24日中央发布了“双减”政策，坚持以学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长。“双减”中减少课业负担，目的就是为了推动“双减”政策的落实，达到减负提质的效果。“双减”政策的实施，不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于课堂练习的改革。作为数学学科，如何才能既减轻学生的课业负担，又能有效地提高学习质量，巩固教学效果，的确需要我们研究思考，并进行实践总结。

一、认真研究教材，课堂精讲提质

在教学一个单元之前，我首先把这个单元的教学目标认真真地进行研究、揣摩，找出重点、难点。其次，对所要教学内容的方法、形式、活动内容、容量及课时安排等都进行细化，以达到最佳效果。精炼每节课的学习内容，突出重点，让学生以最饱满的热情参与学习。小学生上课注意力集中时间短，所以我们新课的学习不能满堂灌。在每节课上我们最多利用二十分钟的时间将两三个重点讲透，剩余时间留给学生来练习巩固。可以采用一些比较轻松的方法。比如：通过让学生讲、学生之间互讲等方法，使学生的参与有深度、有广度。

二、抓好学法研究，让学生乐学

好的学法可以收到事半功倍的效果，加强学法指导，提高数学教学质量，教学是一种双边活动。教法是先导，学法是中心。教师不仅要关心学生“学会”知识，还要关心学生的学习方法，并加强指导。叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述。其意是加强学生学法指导，让学生掌握学习方法，从而自主学习。所以，教师对学生传授知识的同时，应研究教材，研究学生心理和个性特点，教给学生适当的学习方法，使学生想学、乐学、会学，学得主动、积极，掌握的数学知识既扎实又灵活。如今，新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，就是告诉我们教师在课堂教学中一定要重视学法的指导。那么，在课堂教学中如何实现学法的指导呢？ 学生是千差万别的，就是同一个知识点不会，其原因也是不尽相同的。只有用心地了解学生，根据学生的具体情况，确定学法指导的目标，那么这个目标才有可能实现。同时，教师要创造一个有利于学生发现问题的情境，使学生处于思考的情绪中，同时对于敢于提出问题的学生进行表扬和鼓励，久而久之，学生的追求就不仅是听懂，而是还要想为什么这样。

三、研究教法，尊重学生，让学生讲得精彩

数学学科思维能力至关重要，要“让学生讲得更精彩 ”成为一种有效的教学方式。课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，多种手段激发学生学习的热情，加强学生学习数学的兴趣，使之最大程度参与学习。怎样激发、调动呢？每次学习新课前，我都要想办法为学生设计贴近生活的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣，吸引学生注意力，让他们积极主动参与学习活动。同时，在数学课堂中，老师走下讲台，让学生走上讲台，让学生当小老师，为其他同学讲解本节知识，讲解练习，讲得更精彩，学生得到了展示自己的机会，既锻炼了学生的语言表达能力，也锻炼了学生的展示自我的能力，让学生更自信。我们给学生一个平台，他们将给你带来意想不到的精彩。

四、精心设计训练题，突出能力培养

课堂练习设计，要突出“减量、提质、增趣”。要想提质，老师可以通过精编课堂练习提升学习的质量，拓展思维，启迪智慧，用活用好课堂练习题。课堂练习要更多地尊重每个学生的特点，让每个学生在完成课堂练习中能快速找到自己最近发展点，“跳一跳，摘桃子”，体验成功的快乐。

“双减”背景下的课堂练习提质增效，不是一蹴而就的事儿。我们要从学生的实际出发，多站在学生的角度思考，重视学生思维训练，避免繁杂偏难，重视学生核心素养的培养，让学生乐于学习。“双减”政策背景下，课堂练习设计将面临一系列新的挑战。那么，“双减”背景下，该如何进行课堂练习设计，才能达到在有限的时间内有效地对课内学习进行巩固和辅助，同时保证学生学习质量，做到减量不减质，真正达到为学生减负的学习目的？

课堂练习设计应做到：（一）突出学生能力的培养；（二）减轻学生的课业负担；（三）课堂练习我来讲，培养学习兴趣，提高学生的参与度。

精研习题处理：（一）重点练习要挖透；（二）考点练习要落实到位；（三）易错点要抓本质；（四）易混点要重对比练习；（五）难点要抓思路，重方法。

通过研究，我更加清楚：什么是课堂练习？课堂练习有何价值？如何理解课堂练习？尤其对课堂练习设计有了系统又全新的认识。目前课堂练习存在功能单一、缺乏目标意识、课堂练习批改单一、缺乏课堂练习分析、部分教师课堂练习设计能力弱等不足，影响到课堂练习的质与量，导致学生学习效率不高，影响到学生的身心健康。所以要想真正为学生减负，必须克服以上不足，精心设计每一道课堂练习。我们教师必须具备一定的课堂练习设计能力，深入了解课堂练习设计的理念，站到一定的高度，宏观把控课堂练习设计。

在“双减”政策下，我们要以人为本，尊重学生，让学生积极主动参与，落实新课标，真正实现“做中学、用中学”。