浅谈思维导图在初中信息技术课程中的运用

王媛

近年来，信息技术教学受到了越来越普遍的关注。在信息时代对初中生信息技术能力对他们的发展至关重要。提升初中信息技术课程教学质量，有助于提升初中生各方面信息技术素养。那么，如何才能提升初中信息技术课程的质量呢？思维导图的运用能够起到良好的推动作用，使初中信息技术的教学更加明了易懂、实用高效。

一、通过思维导图串联知识逻辑，理清架构体系

每一阶段的信息技术教学内容安排都具有关联性，但在实际的学习中，如果没有明确的提示和引导，初中生一般很难理清其中的逻辑，因此会在学习过程中可能会产生杂乱无章的感觉，看起来碎片化的知识也会对他们的理解和记忆带来不小的挑战。因此，在学期初，教师可以利用思维导图对教学内容进行大致的梳理与介绍，使初中生能够在脑海中产生整体的、全局性的认识。随着各个单元、各个章节学习内容的不断深入，思维导图可以逐渐细化，由主干部分到细枝末节。思维导图的有效运用，既可以完善学生的知识框架，又能够对初中生的学习思路加以引导，使其成为有效的支撑。

二、运用思维导图预习和总结，增强学习效果

与其他学科相比，信息技术具有更强的专业性，学生完全理解专业术语有一定难度，而思维导图正好能够解此类问题。作为图像类型的教学资源，它有着鲜明的形状、线条、颜色等，用以说明各部分内容之间的关系。因此，可以将其积极运用于预习和总结阶段。有了思维导图，学生们的预习不再是简单地预习教材，教师可以依据不同层次的教学目标，根据学生的实际学情运用思维导图，让学生能够清晰地了解到本节课的学习目标，也使预习有了依据和方向。另外，在课堂的总结阶段，教师可以引导学生们绘制思维导图，并分享自己的收获，分析自己的所学，使学习效果的检验更加便捷高效。

三、依据思维导图发散思维，提升创新能力

思维导图在信息技术的基础教学中能够作为提纲，使教学有理有据、有条不紊。在基础教学之外，思维导图同样能够起到发散思维、激发学生潜能的作用。一方面，在理解了构建思维导图的原理之后，初中生可以自行对思维导图进行拓展，将课内的知识延伸到更深層次，通过自学、合作等形式对新知识进行学习和掌握。另一方面，在信息技术的相关活动或创新赛事中，通过思维导图的建立既能帮助小组迅速找到思路，同时也能顺着这条线组织分工，使活动效率得到有效提升，节约时间，加快速度。

总的来说，图文并茂的思维导图能够将逻辑体系具象化，在信息技术教学的各个阶段发挥着优势，教师要利用好这一教学手段，使初中信息技术的教学质量得到保障和进一步提高。