快乐教学法在小学语文教学中的应用研究

傅俊霞

摘要：目前，随着我国社会经济的不断发展，社会进行人才选拔时所需要的标准也在不断提升。在目前的新课程改革之下，各学校需要最大化地落实素质教育。快乐教学方法在小学阶段语文教学过程中进行不断运用和研究，可以充分调动学生在学习过程中的积极性，促使每位学生都能够全身心地投入到学习中，使学生可以在非常轻松愉快的氛围中获取知识。现阶段，在小学语文教学过程中，仍然会出现着一些的不足。本文主要是通过快乐教学法在小学阶段语文教学过程中的运用做出具体的研究与分析，通过多样化的教学方式方法传授，以此来达到最理想的教学目标。

关键词：快乐教学法 小学语文 分析探讨

在小学阶段学习语文过程中，有效引入快乐教学方法，最主要的教学目的就是为了能够让学生在课堂学习中增添学习乐趣，而且课堂中的欢快氛围可以让学生非常容易地去吸收语文知识。对于目前的教育来讲，不仅仅是需要去关注学生的学习水平，而且要关注学生的整体素质教育，在小学语文教学过程中，教师应该将中华文化的传承做到位。

一、现阶段小学阶段语文教学过程中所存在的不足分析

（一）缺乏教学技巧

作为小学生来讲，在学习知识的过程中，由于年龄较小，所以学生们的自控能力较弱，在课堂学习中可能会出现注意力不集中，并且还会有小动作的出现。对于部分教师来讲，受到了以往的教学模式方面的影响，大部分都是在课堂中以自己去讲课为主要的教学方法，这种教学方式不仅会缺少与学生之间的沟通与交流，并且会让整体的学习氛围变得比较的沉闷，缺乏一定的教学技巧。小学阶段的学习中学生们的好奇心较强，所以教师应该不断增添新事物的学习，让学生能够通过对新事物的求知欲望来增添学习的知识点。

（二）教学内容比较单一

小学阶段的语文教学过程中，部分教师的讲课往往会以教材为主，在课堂的教学中大部分是以说的形式去传授学生知识点，这种教学方法太过于单一，学生们在学习过程中无法提起兴趣。俗话讲：“兴趣是最好的老师。”只有学生对此门课程提起兴趣，才能够全身心地投入到学习过程中，获取更多的知识点。所以作为教师应该摒弃以往单一的教学模式，运用多种多样的教学方法去丰富教学知识点，以此来激发学生的学习兴趣。[1]

二、快乐教学法的重要性

快乐教学方法，在教学过程中是非常有效的教学模式。这种教学方法不仅能够带动学生们学习的主要兴趣，并且还可以将课堂的氛围进行活跃，能够将整体的课堂变得非常有趣。最首先，教师要做到的就是通过教材内容的结合，能够将多样化的教学模式在课堂中呈现出来，充分吸引学生学习注意力，凸显出学生在学习中的主体地位，让学生在学习语文过程中能够感受到知识所带来的魅力。教师还需要让学生增强小组之间的互动，增加师生之间的交流，让每位学生都能够认识到学习是一件非常美好的事情，不要将学习去当做一种任务，能够以快乐的心态去进行学习。

三、快乐教学法在小学阶段语文教学过程中的运用方式方法

（一）不断激发学生的学习兴趣

目前，随着我国科学技术的不断进步和发展，可以通过科学技术等辅助教学方法来帮助学生完成学习。通过多媒体技术的不断运用，能够在很大一方面增添教学内容的趣味性，可以在多媒体的协助过程中获取更多有效的教学方式方法，结合教学知识点进行更加灵活的运用。比如：在进行教学过程中，可以通过多媒体辅助教学，这种教学方法将语文所学习的内容通过视频的方法呈现出来，给学生一种学习的新鲜感，这样也会使得学生对于学习知识变得更加主动，充满好奇。[2]

（二）引进多样化教学模式

快乐的教学方式有非常多种，作为教师，可以通过小学阶段学生的心理特征以及学习方法，抓住学生的学习内心来进行教学方案的设计。例如：可以在教学过程中增添游戏的环节，让学生能够通过做游戏去展开互动。最首先，教师可以根据语文所要学习的知识点，将其分解成生字或者是生词，然后将其结合到游戏过程中，鼓励每位学生都能够积极地进行参与，然后将自己心中的答案勇敢地说出，从而培养每位学生自主学习性。能够通过快乐游戏的方法，将学生的学习情绪进行提高，以此来拉近师生之间的距离。

（三）构建快乐的学习情境

教师与学生之间需要保持着良好的师生关系，只有这样才能够在日常学习过程中形成一种非常舒适的学习环境。最首先，教师需要将个人的专业知识以及个人素质进行不断提升，在教学过程中，可以对学生进行多提问，让学生能够去积极地发表观点和意见，而且要在教学中多对学生进行一些鼓励，以此来增加学生学习的自信心。学生和教师只有形成非常好的师生关系，才能够在轻松愉快的学习氛围下进行学习，使每位学生都能够热爱语文课堂。

四、结束语

总的来讲，随着目前新课程的不断改革，在教学过程中，最主要的教学目标就是围绕着基本理论知识进行教学，能够在教学过程中以快乐为主，运用多种多样化的教学方法开展教学，提高学生综合性学习素质。以目前的情况来讲，需要将教学理念进行不断创新，教学模式进行不断改变，在教学过程中坚持以人为本，充分地去体现出学生的学习主体地位。运用快乐教学法进行教学，以此来激发学生对于学习语文的兴趣，从而达到最理想的教学目标。

参考文献：

[1]孙涛，张金波.小学语文教学中快乐教学法的应用研究[J].中华少年，2017（02）.

[2]徐亮.快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2016（16）.