新课程改革背景下高中历史有效性教学的策略分析

李晓银

摘要：随着中国教育体制的不断发展和完善，高中历史教育正经历着一系列的变革，其中新课程改革是其中的重要一环。在这一背景下，高中历史教学需要更加注重有效性，以确保学生在学习历史知识和提升历史思维能力方面取得更好的成果。故此，本文重点探讨了新课程改革背景下高中历史有效性教学的策略，旨在为相关教育人员提供借鉴参考。

关键词：新课程改革 高中历史教育 教学有效性

引言：《普通高中历史课程标准（2022年修订版）》中明确强调，高中历史教学应激发学生主动性，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培育探究历史问题的才能和实事求是的科学态度，是高创新意识和实践才能。故此，教师应该结合新课标的教学要求，不断优化教学内容和教学方式，进一步构建高效课堂。

一、创设情境，强化理解能力

在高中历史教学中，创设历史情境是一项有效的教学策略。这种方法通过模拟历史事件和场景，使学生更深入地理解历史。例如，可以组织历史角色扮演活动，让学生扮演历史人物，亲身经历历史事件，这样可以帮助他们更好地理解历史情境，增加对历史的兴趣。此外，问题导向的教学也是一种有效的策略。通过提出开放性问题，鼓励学生主动探讨和研究历史问题，培养他们的批判性思维和历史思维能力。问题导向的教学有助于学生更好地理解历史事件的原因和后果，以及历史事件之间的联系。

以教材中《秦统一多民族封建国家的建立》课程内容为例，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演秦始皇、李斯等历史人物，亲身经历秦朝统一六国的过程。通过这种方式，学生可以更好地理解秦朝统一的原因、过程和意义，增加对历史的兴趣。教师还可以提出一些开放性问题，引导学生主动探讨和研究秦朝统一的历史问题。例如，（一）为什么秦国能够最终统一六国？请从政治、经济、军事等方面进行分析。（二）秦朝统一后实行了哪些制度？这些制度对中国历史产生了什么影响？（三）秦朝统一后，对多民族地区采取了哪些政策？这些政策对中国多民族国家的发展有什么启示？经过深度思考，学生能够更深刻地理解历史事件，从而有效提高课堂教学效率，也能培养学生们的批判性思维和历史思维能力。[1]

二、项目教学，培养探究能力

项目教学是一种培养学生独立探究能力的策略。在项目教学中，学生可以选择自己感兴趣的历史主题，展开研究，并完成项目报告。这种方法鼓励学生积极参与历史学习，自主选择研究方向，培养他们的自主学习能力。项目教学还可以加强学生的信息获取和分析能力。学生需要搜集历史资料，分析信息，撰写报告，这有助于提高他们的信息素养和批判性思维能力。此外，项目教学还能够培养学生的合作能力，因为他们可能需要与同伴们一起完成项目。

例如，在教授《人民解放战争》这一课程内容时，教师可以采用项目教学法，培养学生的探究能力。以下是具体的实施步骤——（一）主题选择：教师首先向学生介绍《人民解放战争》的背景和主要内容，然后让学生自主选择一个感兴趣的历史主题，如土地改革、三大战役等。（二）资料搜集：学生需要根据自己选择的主题，搜集相关的历史资料，包括书籍、文章、图片、视频等。教师可以提供一些建议性的资料来源，如图书馆、互联网等。（三）信息分析：学生需要对搜集到的资料进行分析，提炼出关键信息，形成自己的观点和见解。教师在此过程中要引导学生运用批判性思维，对资料进行甄别和评价。（四）项目报告：学生需要撰写一份关于所选主题的项目报告，报告内容应包括背景介绍、研究目的、研究方法、主要观点和结论等。这一方法能够有效培养学生探究能力，同时加入学生对历史知识的记忆和理解，保证高效课堂的构建。[2]

三、媒体技术，激发学习兴趣

媒体技术在高中历史教学中发挥着越来越重要的作用。多媒体教材、互联网资源和教育软件等工具可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。通过视听效果、交互性和多样性，媒体技术能够使历史内容更加生动和有吸引力。媒体技术还可以提供实时信息和多样化的历史资料，帮助学生更深入地了解历史事件和背景，有助于提高他们的信息素养和批判性思维能力。

四、实践活动，重视应用能力

高中历史教育应该注重培养学生的应用能力，使他们能够将历史知识和历史思维能力应用于实际问题解决。实践活动是一种有效的策略，可以帮助学生将理论知识转化为实际行动。例如，学生可以参与社会调查，研究社会问题与历史背景的关系，提出解决方案。或者他们可以参加历史项目，分析当地历史事件，撰写历史展览。这些实践活动不仅能够提高学生的应用能力，还能够加强他们对历史的责任感和参与感。

结束语：

总之，新课程改革背景下，高中历史教学的有效性教学需要采用多种策略来提高学生的历史理解能力、探究能力、兴趣和应用能力。这些策略可以帮助学生更好地应对新课程改革的要求，培养学生们的综合素质，培养他们的批判性思维和历史思维能力，进而提高历史教育的质量。

参考文献：

[1]顾玲玲.新课程改革背景下高中历史学科素养培养策略[J].读写算，2021（35）：3-4.

[2]季小燕.新课程改革背景下高中历史教学方法的创新[J].名师在线，2019（35）：68-69.