高中英语课文阅读教学的策略探讨

肖秋芳

【摘要】 高中阶段的英语阅读教学，应该更多注重培养学生的阅读能力、理解能力和运用能力，所以教师在教学过程中，有必要结合新课程标准制定出合理的教学目标；同时，为进一步提升课文阅读教学的有效性，还需要结合班级特点，包括学习氛围和学情等基本因素，制定出有效教学策略。

【关键词】 高中英语 阅读教学 教学策略 分析探讨

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-049-01

前言

高中英语课程教学中，课文阅读教学是关键内容之一，通过阅读理解题的讲解和训练，来培养学生的英语语感，同时，还能提升学生的语言理解和应用能力，所以，如何提升课文阅读理解的教学效率，需要教师针对学生当前的学习状况提出针对性的教学策略。首先是学生阅读速度的训练和提升，让学生掌握理解和判断语义的基本方法，进而提升学生的理解、推理还有总结归纳的能力；布置合理的阅读训练计划，以不断充实学生的阅读知识量；最后是阅读技能的增强，且教师还需要对学生学习效果作出合理的评价，以帮助学生形成独立理解的能力。

1. 选用多种教学形式，营造适宜教学背景

英语课文的阅读教学，需要学生掌握基本阅读技巧的基础上，对全文意思进行把握，并能够通过归纳和总结方式完成相应的练习，但为进一步提升学生的学习兴趣，教师可以采用多种教学方法相联合教学，如通过提问法，课堂导入环节中，通过提问了解学生的预习效果。

让学生拥有表达自我的空间，有助于激发学生的思维创新能力；通过自由写作的练习方法，促进学生主动参与英语学习的积极性；通过图片讨论法，改善课堂学习氛围，增强学生之间的交流性。

如人教版高中英语必修一《Unit1 Friendship》这一部分内容的教学中，要求学生掌握课文的重点生词，并能够结合实际场景，运用固定短语搭配完成日常对话。为充分激发学生的活跃性，教师可以在课堂导入上向学生提出问题“How tomakefriends”，并请学生结合预习，谈一谈课文中的所提到的友谊句子，基本了解学生的预习效果后，教师则可以针对学生的理解难点实行重点分析，以增强学生的理解程度；最后，为了提升学生对这一部分内容学习的感悟，教师可以请学生根据文章结构形式，采用分组讨论，相互介绍自己和好友的方式，以进一步增强课堂学习氛围。

2. 运用多种阅读方法，提出合理训练策略

英语课文阅读教学与中文阅读一样，同样需要学生掌握多种阅读方法，即根据阅读任务和要求，选择适宜的阅读形式，才能促进学生提升自身英语阅读能力。但是为确保阅读教学的顺畅性，教师还有必要先展开词汇教学，即加强学生对词汇理解和应用的要求，尽量为学生创设适宜的阅读场景，让学生能够在阅读过程中快速掌握全文要义，或通过词义猜测等方式加快阅读速度；而对于阅读方法的选择上，则可以以粗读和细读两种方法结合应用，应确保学生在准确把握学习要点。

如人教版高中英语必修4《Unit4 Body language》这一部分内容的教学中，课文的阅读文章是一篇记叙文，主要向学生介绍不同文化地区，具有的不同Body language，即体态语，让学生在学习过程中，掌握相应的英语表达方法以外，还要学会感受不同文化背景下所衍生出的文化特征。阅读训练开始后，教师请学生对全文进行阅读，并把自己认为难的单词、句子，或者内容做出标记；接着，教师请有疑问的学习进行提问，让其他学生回答，以活跃课堂氛围，遇到难以理解的地方教师则做出提示或详细讲解；最后，将课文脉络理清后，教师则要求学生细读，回答教师提出的问题。

3.通过阅读技能的培养，提升学生阅读技巧

不同类型的文章内容，需要选择相应的阅读技巧和方法，所以教师有必要对学生的阅读技能进行培养和提升，让学生在大量的训练中找到合适的阅读素材，掌握独特的阅读技巧，即根据文章类型，规划出相应的阅读训练方案；在阅读技巧的提升上，教师根据学生学习特点，布置相应的阅读任务和要求，以不断提升学生的自主学习能力；最后一个关键要素，是学生学习效果的评价，评价原则应以纠正、引导还有鼓励为主，以帮助学生形成良好的阅读习惯。

如人教版高中英语选修6《Unit3 Ahealthylife》这一部分内容的教学中，要求学生掌握重点词句，能够准确把握全文主旨，并做出简要概述。所以教师在教学过程中，可以先设定阅读任务，让学生根据自身阅读能力，还有阅读思维，制定出适宜的阅读方案；接着，教师请学生说出自己的阅读成果，并作出相应的评价，以充分鼓励学生保持积极的阅读心态；学生阅读技巧的提升，除了教师的鼓励和引导，还需要学生保持良好的学习主动性，才能让学生掌握到真正的学习方法。

4. 结语

综上所述，为进一步高中英语课文阅读教学的有效性，教师有必要针对学生的学习状况制定出相应的教学计划，如运用多种教学方式和多种阅读方法相结合，注重学生阅读能力的提升，以进一步增强学生的阅读感悟，鼓励学生善于思考，找到适合自己的阅读方法。

[ 参 考 文 献 ]

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