小学语文教学中培养学生阅读能力的策略分析

陈善荣

摘要：语文课程成为小学时期学生就读的主要课程之一，可以充分推进小学生的全面成长。阅读是语文教育的主要内容，是培养学生语言整体素质的重要环节。所以，提高学生的阅读水平已是学校语文教师必不可少的主要任务。

关键词：小学教学  语文教学  阅读能力

小学语文学科素养的提升属于小学阶段学生综合素质有效培养的重要内容，阅读能力是小学语文教学的重点，在教学中，必须对其予以高度重视。所以，提高小学生读书水平有助于全面提高学生对语文教材内容的掌握，但教师在具体课堂教学中，必须针对语文课程的内容和小学生的实际状况去制订课堂教学计划，充分调动学生对语言教育知识掌握的兴趣和积极性，引发学生的阅读兴趣，从而促进学生综合能力的全面发展。

一、激发小学生的阅读兴趣

由于小学生的年龄较小，思想不够成熟，他们难以长时间集中注意力，并且他们的学习意识与综合能力正处于持续发展的状态，尚未有效形成良好的学习意识与习惯。因此，在教师实际开展教学工作中，必须注重小学生学习兴趣的有效培养，引导学生对阅读产生兴趣，并主动参与在阅读的学习当中，通过日常锻炼来养成良好阅读习惯，以此能够有效形成自主阅读的学习意识。因为小学阶段学生的生活经历与阅历不足，并未在一定程度上有效形成全面的认知系统，所以教师要将阅读课程教学内容与小学生的实际生活有效结合，拉近学生与阅读课程之间的距离，并集中精力引导学生主动投入在语文阅读课堂中。比如当学生阅读文章《卖火柴的小女孩》时，教师可以让学生进行角色扮演，这样学生很容易投入在阅读课堂上。同时在阅读完之后，教师需要引导学生回忆文章内容，简单介绍小女孩在圣诞节当天所经历的事情，要求学生思考文章中小女孩的经历，以此激发小学生的学习兴趣与探索欲，进而在最大程度上自主参与在文章的阅读与探索当中。[1]

二、为小学生营造良好的学习氛围

营造良好的学习氛围能够全面提高学生的阅读能力，对学生综合能力的提高有着重要作用。由于小学生的理解能力与逻辑思维能力尚未得到完善，针对各种不同类型的文章理解程度不够，主要以感官思维为主。所以教师需要在课堂上为学生创造良好的阅读氛围和学习环境，通过运用多媒体技术帮助学生寻找身临其境的感觉，充分理解和理解阅读内容，认识语文阅读的重要性，不断拓展学生的阅读内容，保障学生在学习中能够积累大量阅读素材，加深学生对语文课程内容的掌握程度，进而充分调动学生的阅读兴趣。比如在《十里长街送总理》的阅读教学中，小学阶段学生对知识的储备量相对较少，难以完全掌握文章中作者表达的真情实感。因此，教师可以通过运用多媒体技术为学生播放周总理的事迹，向学生介绍周总理在中国发展建设中的重要性，不断丰富学生对语文文章背景内容的理解，同时在对新闻观看完之后，教师为学生有感情地朗读文章内容。当然在朗读完成之后，教师还可以在班级中组织朗读比赛，要求学生在阅读中具有饱满而充足的情感，并深入体会周总理离世的惋惜。除此之外，也可以通过写作的介绍方式，帮助小学生感受文章内容所表达真实情感及基本内涵。

三、利用微课提升小学生的阅读能力

微课对提高学生的阅读能力和小学语文教学质量具有重要作用，小学生能够通过运用微课提前做好阅读准备，提前了解语文课程中的学习内容，同时教师在对微课制作时，要详细介绍本章节文章内容的写作背景及其作者信息。另外，教师还可以将阅读内容及故事概括也制作在其中，全面促进学生对阅读教学内容的了解，同时微课教学与传统幻灯片教学之间具有很大区别，微课能够将更好的教学效果展示出来，以此帮助小学生做好阅读准备工作。比如在对《观潮》这篇文章正式阅读之前，教师可以为学生制作课堂视频，以帮助学生在课堂上提供尽可能多的有效指导。其中《观察》这篇文章属于散文，其文章内容主要介绍了钱塘江大潮的涨潮情况与大自然的壮丽，但由于小学生不懂什么是涨潮，为什么会涨潮，也难以体会其中的画面。[2]所以教师需要运用微课制作教学视频，将涨潮视频展示在学生面前，为学生讲解相关知识，并从视觉上带来冲击，从而促使学生的阅读能力得到全面提高。

结束语：综上所述，教师在教学中，应当根据教学内容选择教学方式，为学生营造良好阅读环境，培养学生阅读能力与学习能力，从而在最大程度上促进小学生的茁壮成长。

参考文献：

[1]赵金平.小学语文教学中培养学生阅读能力的策略分析[J].新课程，2022（17）：130.

[2]马成兰.在小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2022（04）：81-82.