浅谈中职数学教学中思政元素的挖掘

摘要：全面推进课程思政建设，是落实立德树人根本任务的重要举措。数学作为一门中职公共课程，也应该在传授知识的同时，发挥其育人的作用。因此，中职教师要不断提升自身素养，创新思想方法，渗透数学魅力，充分发挥数学课程思政的育人价值。

关键词：中职数学  课程思政  文化素养  职业素养

在中职数学的教育进程中，我们应探索如何有效合理地融入思政教育，突破数学教育有时存在的“重知识，轻育人”现象，思考如何引导学生将数学公式与生活相结合，将数学理论知识与所学专业相结合，将数学史实与爱国情怀相结合，在丰富数学教育内容的同时潜移默化地增强学生的综合素养。

一、中职数学课堂进行课程思政的必要性

（一）课程思政挖掘是数学课堂教学的重要任务

新课程改革对中职数学教学提出了新的要求。作为中职教师，我们有责任加强对教材的思政元素的挖掘。学生正处于世界观、人生观及价值观的形成阶段，身边的环境对他们的发展起着潜移默化的作用，教师在数学的课堂中，更应该潜下心来挖掘教材深处的思政内容，为学生营造良好的数学思维环境，注重爱国情怀、文化自信的培养。[1]

（二）思政元素的渗透有助于提高学生学习数学的兴趣

中职生对于数学这门学科感到有些难度，比较抽象，学习的兴趣不高。[2]若是能够触及数学内容深处的思政元素，通过数学史实、数学应用、爱国主义等方面的教育，既能提高学生的学习兴趣，也能对学生的思想进行渗透，帮助学生形成良好的思维习惯。例如，在概率章节中有一道计算射击命中率的题目，此时，可以播放我国射击健儿勇夺奥运金牌的视频，以此来增强学生的爱国情怀与责任担当，也能提高学生的学习效果。

二、中职数学课堂思政元素融入的策略

（一）终身学习，提高教师文化素养

教师在贯彻课程思政的过程中起着重要的作用。我们作为中职教师，要不断加强自身文化素养，贯彻终身学习的理念，不能局限于教材课程的研究，而是要深入教材深处，挖掘潜在的思政元素。这就要求我们教师在日常生活中要不断积累，不断充电，关注时事新闻，学习政治文件，研读数学史实，以此为学生营造良好的思政环境，激发学生学习数学的兴趣。在数学课堂上，我们可以引入一些名人轶事，传递数学家们勇于探索、不惧困难的精神，并从中挖掘奋斗创新、国家荣誉感、归属感、使命感、大国工匠等思政元素，培养学生成为勇于担当民族复兴大任的有志青年。例如，在讲解二项式系数中的杨辉三角形时，可以讲讲在我国南宋数学家杨辉所著的《详解九章算术》一书中用杨辉三角形解释二项和的乘方规律，在数学课堂中合理引入这些数学史实，激发了学生强烈的民族自豪感，提高学生学习数学的自信心和积极性。[3]

（二）增强思维能力，培养学生职业素养

数学学科具有逻辑性、严谨性强的特点。教师在日常教学的过程中应该遵循严谨的治学态度、精益求精的治学精神，并以此来影响学生，提高学生的责任感、使命感，帮助学生养成执着专注、一丝不苟、追求卓越的素养。通过对学生实际情况的分析，在课堂教学活动中，整合创新教学方法，将数学知识与学生的学习生活结合起来，以此增强学生的数学思维能力，提高思政意识。例如，在讲解等比数列求和时，通过阿基米德棋盘放米的故事告诉学生积少成多、厚积薄发的道理，让学生切身感受到量变产生质变，明白了要从生活点滴做起的道理。如此，不仅激发了学生的学习兴趣，更增强了学生的综合素养，养成了良好的行为习惯。

（三）发现数学魅力，感悟数学与生活的联系

查吉尔曾说：“所谓的数学家，也许就是那些发现了数学之美的人。”在查吉尔看来，想象力对于数学尤为重要，数学与人们的实际生活是分割不开的。例如，在讲解等差数列时，可以结合埃及金字塔，让学生感受古建筑的宏伟壮观，感悟蕴含着数学规律的图形是如此神奇；在讲解指数函数时，可以观看细胞分裂过程的视频，让学生感受生命的独特奥妙；在讲解正弦函数图象时，发现其曲线是有规律且不断延展的，告诉学生世间的事物是不断变化且发展的。在日常教学中，通过充分挖掘数学魅力，把思政教育融入课堂，展现数学与生活间的联系，让学生感受到数学的奥妙，提高学生学习数学的积极性。[4]

总之，将课程思政有效融于中职数学课程，构建有效的教育课堂，可以提升教学效果，提高学生的能力与素养。只有我们每一位中职数学教师都能够重视起来，将课程思政落到数学课堂实处，才能让思政教育真正有效地满足学生发展的需求，促进学生更好地发展。

参考文献：

[1]匡江红，张云，顾莹.理工类专业课程开展课程思政教育的探索与实践[J].管理观察，2018（1）：4.

[2]郎鹏飞.中职生数学价值观现状调查研究[J].教育研究，2021，4（3）：120-122.

[3]吉云.中职数学课如何进行思政教育[J].数学大世界：下旬，2021（9）：2.

[4]沈良翼.关于中职数学教学中渗透课程思政的探讨[J].试题与研究：教学论坛，2021（31）：2.

作者简介：周灵睿（1995- ），女，汉族，江苏盐城人，江苏省盐城技师学院，研究方向：数学教育