学为中心视角下的体育教学设计思路——以立定跳远为例

滕冬蕾

摘要：小学体育是小学教育教学的重要组成部分，在素质教育视角下，做好小学体育教学工作的有效开展，能够促进小学生身体素质健康发展，对于小学生的长远发展来说有着十分重要的意义。本文在对小学体育教学问题研究中，以立定跳远内容进行分析，探讨了学为中心视角下，小学体育教学的有效方法及策略。

关键词：学为中心 小学体育 立定跳远

小学体育教学工作的开展，要注重以学定教、学为中心，充分地分析学生的实际学情，从而对小学体育教学工作进行针对性的安排和设计，使小学生能够以一个积极、主动的学习状态参与到体育课程学习当中，使小学体育教学工作在新形势下焕发出新的生机与活力。

一、立足小学生实际学情，做好教学安排和设计

对于学为中心视角下小学体育立定跳远课程教学工作开展，教师要对小学生的实际情况做好把握，结合教材内容及小学生的身心特点、学习特点，对立定跳远课程内容进行有效地安排和设计，指引小学生以一个积极、主动的学习状态投入到立定跳远课程学习及锻炼当中，使体育课堂教学有一个更高的效果及质量。[1]

例如，在立定跳远课程教学时，结合教材内容来看，立定跳远内容主要以双脚起跳为主，对于小学生日后学习助跑式跳远、三级跳远有着一定的引导性作用。同时，从小学生的学习情况来看，小学刚刚接触到立定跳远的学习，对本部分知识缺乏专业的了解。但部分小学生在日常生活中对跳远有一个基本的了解。针对这一情况，在立定跳远教学过程中，教师可以借助于情境引导，利用视频资料，将立定跳远知识内容以直观化、形象化的方式呈现在小学生的面前。在体育课堂上，利用信息技术手段，将立定跳远的技术动作要领展现在学生的面前，使小学生观看视频资料后，了解立定跳远这一内容，做到心中有数。教师引导小学生参与立定跳远运动时，要注重对小学生的不同学情进行把握，通过对小学生实际情况的了解，对小学生体育学习兴趣、运动能力、素养情况做好分析，对小学生进行针对性的教学。之后，在实践教学过程中，根据小学生不同的学习能力情况，采取针对性的教学引导方式，推进小学体育课程教学工作得到有效的开展，针对性地提升立定跳远教学的效果及质量。

二、做好课堂教学优化，加深知识的学习和理解

学为中心视角下立定跳远教学工作开展时，教师要注重以课堂为主阵地，在课堂上与小学生之间做好互动交流，让小学生对立定跳远知识内容学习保持高涨的学习热情，以一个更加积极、主动的学习状态投入到立定跳远知识的学习及思考当中。[2]

例如，结合立定跳远知识内容教学时，课堂教学工作开展要以小学生为中心，结合学生的学习兴趣，对课堂教学工作进行针对性的安排及设计，使小学生以一个积极、主动的学习状态参与到立定跳远知识的学习和思考当中。在课堂上，教师围绕立定跳远知识内容，根据小学生的实际学情，组织小学生参与到实践锻炼中。这一过程中，结合小学生的运动能力、兴趣爱好等情况，并借助于青蛙跳的游戏活动导入，使小学生活动身体。接下来，结合示范教学引导的方式，引导小学生自然分开双脚，上体微微前倾，之后双脚屈膝，两臂后举，同时两脚蹬地，迅速向前跳出。在小学生参与立定跳远实践活动中，教师对小学生的表现进行观察，并针对小学生出现的问题进行及时的引导，让小学生在实践中掌握立定跳远的动作要领，使小学生对立定跳远做好有效的理解及掌握。在课堂上加强师生之间的互动交流，充分发挥教师的引导作用，使立定跳远教学工作得到针对、有效的开展，使小学生的运动能力、运动素养得到更好的培养及提升。

三、重视课堂教学反思评价，实现教学深化与升华

在立定跳远教学过程中，教师要注重将课堂教学与教学评价工作进行有效地结合，引导小学生在参与体育课堂学习和实践中，做好学习反思工作，对小学体育教学中的不足做好改进，推进小学体育教学工作得到更加有效地开展。[3]

例如，在体育课堂上，坚持以学为中心的教学理念，教师要注重引导小学生参与到体育课堂评价当中，使小学生对自身的学习行为、学习表现进行深刻的认识，让小学生在自评和互评当中对自身的问题及不足进行改正，并善于发现他人的优点，引导小学生“见贤思齐”，提升小学生参与体育学习的效果及质量。在课堂评价互动后，教师要结合小学生的学习表现，对小学生进行总结性的评价。通过教师总结性评价，对小学生在立定跳远中的表现进行总体性的点评，对表现优异的小学生予以表扬，帮助学生树立起学习的信心。

小学体育立定跳远教学工作开展时，教师要注重从学为中心的视角做好教学安排和设计，凸显出小学生在体育课堂中的主体地位，引导小学生在参与体育学习和体育锻炼中保持高涨的学习热情，对立定跳远的方法、技巧做好理解及掌握，积极地参与到立定跳远实践当中，使小学体育教学的效果、质量得到提升，促进小学生体育能力和素养的培养及发展。

参考文献：

[1]顾美玲，栾亚楠. 适合教育理念下小学体育课堂教学的改进与探索[J]. 田径，2022（10）：58-60.

[2]金建军. 基于微课的小学体育高效课堂的构建探究[J]. 科学咨询（教育科研），2021（10）：192-193.

[3]李娟娟. 小学体育课堂的立定跳远教学方法[J]. 田径，2021（10）：3-4.