新课标理念下学习任务群的设计策略

汤金奎

摘要：随着新课改的实施，我国小学语文改革帷幕逐渐拉开，以新课标理念为落脚点提出了学习任务群的概念。“学习任务群”这一新的教学概念被提了出来，将其运用到小学语文教学中，可以有效弥补传统课堂教学中存在的问题，进一步改善课堂教学效果，提高教学质量。本文就如何进行学习任务群设计进行了分析，以期改善当前小学语文课堂教学模式，全面提高学生的语文素养。

关键词：新课标  学习任务群  设计策略

引言：语文是一门学习语言文字的学科，具有很强的综合性和实践性。新课标理念下，小学语文教学也进行了一定的改革，并尝试通过多种方式来优化课堂教学模式。为了促使语文课堂教学质量得到进一步的提升，小学语文教师则需要充分意识到目前语文课堂教学中存在的问题，积极的利用“学习任务群”这一新的教学方式，对语文课堂教学进行重新的整合，构建更加高效的语文教学课堂。

一、小学语文学习任务群

针对于“学习任务群”，相关学者对其进行了深入的研究，对其概念进行了阐述，学习任务群就是以语文教学为基础，在真实的情境中，将语文分为多个主题开展教学，以培养学生的语文核心素养。任务型教学顾名思义就是以任务为基础来开展教学的，因此，如何创设有效的任务则是教师在开展任务活动之前需要着重思考的问题之一。教师需要对学生的课堂表现，以及在任务活动中出现的偏离主题的现象进行调整，以让学生感受到语文学习的魅力，进而能够主动的思考如何更有效地去进行学习，提高自身的语文能力。[1]

二、新课标理念下学习任务群的设计策略

（一）有效整合资源，构建良好环境

教师在整合资源的时候，一定要结合当时学校以及学生的实际情况，选取内容更为相似的资源进行整合。教师在课堂上，对学生进行引导，使其能够独立学习和思考，形成对知识的初步认知，再借助合理的教学情境，使得学生的能力和语文知识可以得到有效的融合。例如在部编版小学语文三年级上册第二单元中出现的《秋天的雨》《听听，秋的声音》《铺满金色巴掌的水泥道》，教师就可以进行资源整合。该单元的主题是写景抒情，教师可以组织学生们在学习后进行讨论，并积极的借鉴文中的写作方式，进行写作。

（二）不断摸索，寻找正确的教学方式

教师要结合学生的实际情况来设定合理的教学目标，并且结合任务群具体内容来对教学目标进行适当调整。教师在组织教学活动的时候，需要创设一些具有挑战性的情境，同时要给予学生一定的自由探究和思考的空间，让学生通过小组探究等形式，去感觉和理解知识是如何产生和发展的。此外，要给学生营造一种安心的教学氛围，去促使学生萌生一种想去探究的心理，在适当的时间，组织适当的探究活动来让学生去进行探究学习。

（三）定期优化更新评价体系

教师要以学习任务群的教学理念为原则，对教学评价进行优化更新。首先教师要转变传统的评价理念，以往的评价机制都是以教师为主的，无法体现评价的合理性，因此需要强调学生在评价机制中的重要地位，可以适当的增加一些学生互评的环节，使学生在互相评价的过程中不断地认识到自身的不足，发现他人的优点，并学习别人的优点。此外，部分教师都注重对学生学习成果的评价，优化评价体系，教师需要将评价的重点放在学习过程上。所以，教师在进行评价的时候，仅仅对学习成果进行评价，是不科学的，教师应该着重对学生的学习过程及方法展开评价，这就是学习任务群中多元化评价方式的体现。[2]

结语

综上所述，学习任务群是针对于小学语文教学中存在的不足而提出的一种新型教学理念。将任务群学习带入到小学语文教学中，可以带给语文教学更多的生命力和活力。任务群学习具有很强的实践性，可以满足学生们的不同需求，并且可以根据教学的新需求来进行改进和调整，对于构建高效语文教学课堂、提升学生语文综合素养有着重要帮助。

参考文献：

[1]李珊. 学习任务群视角下高中语文大单元教学设计策略研究[C]//.2022教育教学与管理三亚论坛论文集（二）.，2022：261-262.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.022232.

[2]王晓琴.学习任务群视域下的小学语文作业设计策略[J].教育界，2022（19）：81-83.